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摘 要：高中物理是高中教育必修的一门基础课程，相对其他学科而言，具有思维逻辑性较强、知识抽象、题型难度较大、知识转化要求较高等特点，教师教学、学生学习难度较大，很多学生对物理抽象、复杂的知识都望而却步。兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力，有利于培养学生的自主学习意识以及自主探究意识与能力。本文从三个方面分别阐述如何进行高中物理的兴趣教学，提高学习效率。
关键词：高中物理；兴趣教学；策略；课程改革
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可知，若一个人喜欢某件事物，在行动的过程中会感到快乐，乐在其中，不管遇到多大的困难，都会坚持不懈地走下去。这是一种情感使然，是人们发自内心的一种热爱和追求。如果在课堂教学中渗透这种情感，培养学生的兴趣，就会让学生产生明确的目标，努力克服学习中遇到的一切阻碍和困难，并有毅力和信心坚持到底，有效提高教学效率与质量。新课标中的教学目标重点突出了兴趣教学的方式，并且在日常教学中教师逐渐发现兴趣教学的重要性，实现高中物理课堂的兴趣教学也是新课程改革的重要途径之一。
一、学习联系实际
高中物理的学习应当注重应用性和实践性，同时由于其涉及的范围较为广泛，所以教师还应当注重在教学中联系生活的实际情况，通过理性的分析达到教学质量改善的效果。一般情况之下学生对周边事物的关注度较高，教师应充分结合高中物理教学内容安排以及任务要求，将教学的目标进行一定的转移，积极地引入新的理念，将理论知识向生活中的常识进行转化，以达到直观教学以及形象化和具体化的教学标准。
高中物理联系生活实际教学不仅可以在很大程度之上激发出学生的学习积极性和主动性，同时还可以更好地刺激学生学习的兴趣，提升学生的探究能力，使得广大学生可以在一种相对良性竞争且充满活力的环境之下充分展现自身的才能，有效地解决课堂上出现的问题，进而使得教学效益不断增强。在实践当中也应当加强对高中物理学习基本模式和教学理念的分析，以促进教育事业的完善。
二、创建高中物理教学情境
在当前高中物理教学过程当中，教师一方面应当确立自己的引导者身份，另一方面还应当对教学的模式和手段进行改进，诸如选择合适的教学书籍以及积极地对学生加以引导等，以更好地培养学生对高中物理的兴趣，增强其学习的积极性，达到增强课堂教学质量的效果。教师还应当善于对学生的相关问题进行解决，一步一步引导学生对相关难点进行思考，而不是仅仅随意地提出问题。教师还应当培养自身的发散性思维素养和探索性精神，善于引导学生进入学习的情境之中，真正意义上感受高中物理学习的魅力所在。
高中物理教学对广大学生相当关键，教师应当加以高度的重视。教师应当注重自身的相关知识和经验，在教学当中为广大学生提供新旧知识之间的衔接点，提供学习的线索和方向，使得学生的学习可以有更好的引导和组织，这一点是当前高中物理教学情境创设的关键点。
三、利用物理实验
高中物理是一门注重实践、动手操作性强的探讨性学科，实验教学在高中物理教学中发挥着重要作用。课堂教师的演示实验或者学生亲自动手的实践实验，不仅可以帮助学生深化对物理基础理论知识的本质以及内在规律的理解，而且可以丰富学生的感性知识。在高中物理实验实践过程之中，教师应当注重自身的引导性，注重对各个学习小组的情况、研究的进度、讨论的效果和讨论的焦点等进行了解，及时地洞悉学生的学习现状，做到心中有数。在学生的学习过程之中出现错误是相当正常的，教师应当多加理解，同时加强对高中物理实验学习基本模式和教学理念的分析，及时指导学生进行修正。诸如部分学生的学习出现了误区，此时教师应当及时地为其他小组提出警示，这样尽量可以避免时间上的浪费，提升学习的效率。同时在很大程度上也可以激发学生的学习兴趣，调动学生对物理知识探究的冲动与欲望，让学生能够在物理学习的过程中，体会快乐与成功，增强学生的物理学习信心，坚定物理学习的信念，锻炼学生的创新思维以及实践动手能力。
综上所述，兴趣是学生学习的内驱力，物理教师要调动学生的学习动机与强烈的求知欲，让学生从“要我学”转向“我要学”，提高高中物理教学的效率和质量。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]徐忠飞.物理教学中培养学生学习兴趣的几种方法[J].新课程（教育学术），2010（03）.
（作者单位：贵州省余庆中学）
关键词：高中物理；兴趣教学；策略；课程改革
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可知，若一个人喜欢某件事物，在行动的过程中会感到快乐，乐在其中，不管遇到多大的困难，都会坚持不懈地走下去。这是一种情感使然，是人们发自内心的一种热爱和追求。如果在课堂教学中渗透这种情感，培养学生的兴趣，就会让学生产生明确的目标，努力克服学习中遇到的一切阻碍和困难，并有毅力和信心坚持到底，有效提高教学效率与质量。新课标中的教学目标重点突出了兴趣教学的方式，并且在日常教学中教师逐渐发现兴趣教学的重要性，实现高中物理课堂的兴趣教学也是新课程改革的重要途径之一。
一、学习联系实际
高中物理的学习应当注重应用性和实践性，同时由于其涉及的范围较为广泛，所以教师还应当注重在教学中联系生活的实际情况，通过理性的分析达到教学质量改善的效果。一般情况之下学生对周边事物的关注度较高，教师应充分结合高中物理教学内容安排以及任务要求，将教学的目标进行一定的转移，积极地引入新的理念，将理论知识向生活中的常识进行转化，以达到直观教学以及形象化和具体化的教学标准。
高中物理联系生活实际教学不仅可以在很大程度之上激发出学生的学习积极性和主动性，同时还可以更好地刺激学生学习的兴趣，提升学生的探究能力，使得广大学生可以在一种相对良性竞争且充满活力的环境之下充分展现自身的才能，有效地解决课堂上出现的问题，进而使得教学效益不断增强。在实践当中也应当加强对高中物理学习基本模式和教学理念的分析，以促进教育事业的完善。
二、创建高中物理教学情境
在当前高中物理教学过程当中，教师一方面应当确立自己的引导者身份，另一方面还应当对教学的模式和手段进行改进，诸如选择合适的教学书籍以及积极地对学生加以引导等，以更好地培养学生对高中物理的兴趣，增强其学习的积极性，达到增强课堂教学质量的效果。教师还应当善于对学生的相关问题进行解决，一步一步引导学生对相关难点进行思考，而不是仅仅随意地提出问题。教师还应当培养自身的发散性思维素养和探索性精神，善于引导学生进入学习的情境之中，真正意义上感受高中物理学习的魅力所在。
高中物理教学对广大学生相当关键，教师应当加以高度的重视。教师应当注重自身的相关知识和经验，在教学当中为广大学生提供新旧知识之间的衔接点，提供学习的线索和方向，使得学生的学习可以有更好的引导和组织，这一点是当前高中物理教学情境创设的关键点。
三、利用物理实验
高中物理是一门注重实践、动手操作性强的探讨性学科，实验教学在高中物理教学中发挥着重要作用。课堂教师的演示实验或者学生亲自动手的实践实验，不仅可以帮助学生深化对物理基础理论知识的本质以及内在规律的理解，而且可以丰富学生的感性知识。在高中物理实验实践过程之中，教师应当注重自身的引导性，注重对各个学习小组的情况、研究的进度、讨论的效果和讨论的焦点等进行了解，及时地洞悉学生的学习现状，做到心中有数。在学生的学习过程之中出现错误是相当正常的，教师应当多加理解，同时加强对高中物理实验学习基本模式和教学理念的分析，及时指导学生进行修正。诸如部分学生的学习出现了误区，此时教师应当及时地为其他小组提出警示，这样尽量可以避免时间上的浪费，提升学习的效率。同时在很大程度上也可以激发学生的学习兴趣，调动学生对物理知识探究的冲动与欲望，让学生能够在物理学习的过程中，体会快乐与成功，增强学生的物理学习信心，坚定物理学习的信念，锻炼学生的创新思维以及实践动手能力。
综上所述，兴趣是学生学习的内驱力，物理教师要调动学生的学习动机与强烈的求知欲，让学生从“要我学”转向“我要学”，提高高中物理教学的效率和质量。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]徐忠飞.物理教学中培养学生学习兴趣的几种方法[J].新课程（教育学术），2010（03）.
（作者单位：贵州省余庆中学）