论文部分内容阅读
摘 要 在现阶段的初中语文的教学中，散文在课文中的比例是比较多的一种文学方式。因散文具备形散神不散的特点，就导致学生在理解散文阅读的时候有一定的难度，并且教师在传统教学的影响下，教学方法单一，学生学习的效率不高。所以，本篇文章针对初中语文散文教学的方法思考研究，不断探索初中语文散文的教学方法。
关键词 初中语文；散文；教学方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0115-01
散文不同于其他的文学形式，它最大的特点就是用优美的语言来打动读者，将作者的体会感悟情感叹息通通的通过散文的形式表达出来让读者感受。对于初中语文中的散文选取，通常都是针对初中生来说，不难理解，也便于记忆的一些著名的散文。而对于初中学生的散文教学，就要从分析散文的特点入手，做好相应的散文教学任务，才能够帮助学生们理解散文，喜欢上散文，从而达到多方法的散文教学这一目的。
一、散文的分类
散文分为记叙性散文，议论性散文，抒情性散文等。而初中课文中所要学习的散文类型就是这三种。每种类型的散文有其特点，如叙事性散文就以朱自清的《背影》为代表，这种话类型的散文主要以叙事为主，着重描写了叙述人物的发展和事件的变化过程，从这种人物发展和事件变化中反映出事物的本质，达到表现作者想要表达的情感的效果。这种类型的散文要求作者是尊重事实，在一些事情的表达方面可以做艺术处理但是不能虚假，因此叙事性散文多半语言质朴，但是在字里行间又透露出较强的感情色彩，文章生动形象。叙事性散文多半都是由作者通过描写自己所经历的事情，生活画面等来反映在生活中有所感悟的事情，而在初中语文的教学中，叙事性散文是占比较大的篇目，所以教师在语文教学时应该重点把握叙事性散文的教学。
议论性散文则主要是以讲述事理，抓住哲理的瞬间，将一夕之间的感悟赋予笔墨，把议论和抒情相互结合，其具有鲜明的艺术性和哲理性的特点。比如《蝉》和《林中小溪》，这两篇散文都是属于议论性的散文，是作者看到蝉这微不足道的一生而改变了对它的看法从而有所感悟写下的散文，把哲理感悟和抒情相结合，具有耐人寻味的特点，教材中出现这两篇散文也是希望学生在阅读后能够有些自己的感悟，增长自己的文学素养。
抒情性散文是作者以抒发自己的主观情感为出发点，着重的表达自己的情感，体现在语言文字上。常见的手法是借助情境，景物来抒发自己心中的感情，托物言志和借景抒情的手段较多，也是比较常见的一种散文形式。作者在散文中通常把景物作为自己情感的依托，将自己的感情具体化，利用拟人比喻等修辞手法，更好的抒发自己的情感。然而对于初中生来说，这种抒情性散文并不是容易学习的散文，在学习时需要通过学生自己对作者的写作手法分析，以及对表达方法的把握来确定作者想表达的感情。对于初中生来说，就没有那么的好掌握了。
二、各类散文的教学方法
学习叙事性散文的一个关键点在于弄清楚文章写了什么，抓住文章的要素。这是教师在教学生学习叙事性散文时一个重要的地方。因叙事性散文可以分为写人，写景，写事这三种。那么作者写作的意图就会有所不同，在文中表现的要素也不一样。所以教师在教育学生写散文的时候要教育学生掌握散文的特点和规律，通过抓住文章的时间线索来感受作者的心里感情变化。比如八年级上册学习的朱自清的散文《背影》，作者描述了父亲在车站送自己的画面，从流畅的翻越站台的栏杆买橘子到“我”几次流泪的场景，对于这些文字，如果只是教学习阅读，在旁观者的角度看就很难引起共鸣，教师要教学生带入自己的感情来看，教师要用自己的语言来引导学生理解作者的感情，体会一个父亲对儿子的期待和爱以及送子离开时候的牵挂不忍之心，这种复杂细腻的感情，对于初中学生来说可能不太好理解，但是经过教师的讲解，学生理解着去读，就能够看懂散文。
议论性散文的教学要教育学生仔细的品读文章，体会作者的思想感情，对细节事物要有一定的掌握，阅读散文时从整体出发考虑散文的结构。因一般议论性散文的中心主旨都在結尾部分，所以要教育学生学习看懂文章结构。并且只有抓住文章中的线索才能抓住作者的思想感情。通常文章的关键词在文章的开头，中间或结尾会多次提到，学生要抓住这些关键词才能看懂议论性散文，读懂作者的思想。
抒情性散文的主要特征就是以抒发感情为主，作者点在于表达自己的情感，会借助多种修饰手法。教师在教育学生学习这类散文时，要教会学生分辨文章是写景散文还是状物散文，像是朱自清的《春》，在文中对春雨的描写特别的美“像牛毛，像细丝，像花针”这组语句生动形象，春雨仿佛就活灵活现的出现在眼前，教师在教学的时候可以先让学生们观察生活的雨是什么样的，然后在学习课文的时候想象作者描写的文字，仔细的推敲，会有种身临其境的感觉。在抒情性散文中读者多半都会和作者产生共鸣，通过学生自己的感悟和体会，就能更好的理解抒情性散文。
三、结语
对于初中语文散文的学习，教师要教育学生观察生活的事物，感受生活中每一件自己觉得微不足道的小事，在读散文的时候尽量的想象作者描写的画面，尽量的去理解作者的思想感情，这样才能够更好的理解散文，读懂散文，感受到散文的魅力。
参考文献：
[1]唐佳妮.初中语文现当代散文的文本解读与教学研究[D].湖南科技大学，2017.
[2]杨慧.初中语文现当代散文教学策略初探[D].天津师范大学，2016.
[3]肖美佳.人教版初中语文教材自然题材散文教学研究[D].内蒙古师范大学，2014.
关键词 初中语文；散文；教学方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0115-01
散文不同于其他的文学形式，它最大的特点就是用优美的语言来打动读者，将作者的体会感悟情感叹息通通的通过散文的形式表达出来让读者感受。对于初中语文中的散文选取，通常都是针对初中生来说，不难理解，也便于记忆的一些著名的散文。而对于初中学生的散文教学，就要从分析散文的特点入手，做好相应的散文教学任务，才能够帮助学生们理解散文，喜欢上散文，从而达到多方法的散文教学这一目的。
一、散文的分类
散文分为记叙性散文，议论性散文，抒情性散文等。而初中课文中所要学习的散文类型就是这三种。每种类型的散文有其特点，如叙事性散文就以朱自清的《背影》为代表，这种话类型的散文主要以叙事为主，着重描写了叙述人物的发展和事件的变化过程，从这种人物发展和事件变化中反映出事物的本质，达到表现作者想要表达的情感的效果。这种类型的散文要求作者是尊重事实，在一些事情的表达方面可以做艺术处理但是不能虚假，因此叙事性散文多半语言质朴，但是在字里行间又透露出较强的感情色彩，文章生动形象。叙事性散文多半都是由作者通过描写自己所经历的事情，生活画面等来反映在生活中有所感悟的事情，而在初中语文的教学中，叙事性散文是占比较大的篇目，所以教师在语文教学时应该重点把握叙事性散文的教学。
议论性散文则主要是以讲述事理，抓住哲理的瞬间，将一夕之间的感悟赋予笔墨，把议论和抒情相互结合，其具有鲜明的艺术性和哲理性的特点。比如《蝉》和《林中小溪》，这两篇散文都是属于议论性的散文，是作者看到蝉这微不足道的一生而改变了对它的看法从而有所感悟写下的散文，把哲理感悟和抒情相结合，具有耐人寻味的特点，教材中出现这两篇散文也是希望学生在阅读后能够有些自己的感悟，增长自己的文学素养。
抒情性散文是作者以抒发自己的主观情感为出发点，着重的表达自己的情感，体现在语言文字上。常见的手法是借助情境，景物来抒发自己心中的感情，托物言志和借景抒情的手段较多，也是比较常见的一种散文形式。作者在散文中通常把景物作为自己情感的依托，将自己的感情具体化，利用拟人比喻等修辞手法，更好的抒发自己的情感。然而对于初中生来说，这种抒情性散文并不是容易学习的散文，在学习时需要通过学生自己对作者的写作手法分析，以及对表达方法的把握来确定作者想表达的感情。对于初中生来说，就没有那么的好掌握了。
二、各类散文的教学方法
学习叙事性散文的一个关键点在于弄清楚文章写了什么，抓住文章的要素。这是教师在教学生学习叙事性散文时一个重要的地方。因叙事性散文可以分为写人，写景，写事这三种。那么作者写作的意图就会有所不同，在文中表现的要素也不一样。所以教师在教育学生写散文的时候要教育学生掌握散文的特点和规律，通过抓住文章的时间线索来感受作者的心里感情变化。比如八年级上册学习的朱自清的散文《背影》，作者描述了父亲在车站送自己的画面，从流畅的翻越站台的栏杆买橘子到“我”几次流泪的场景，对于这些文字，如果只是教学习阅读，在旁观者的角度看就很难引起共鸣，教师要教学生带入自己的感情来看，教师要用自己的语言来引导学生理解作者的感情，体会一个父亲对儿子的期待和爱以及送子离开时候的牵挂不忍之心，这种复杂细腻的感情，对于初中学生来说可能不太好理解，但是经过教师的讲解，学生理解着去读，就能够看懂散文。
议论性散文的教学要教育学生仔细的品读文章，体会作者的思想感情，对细节事物要有一定的掌握，阅读散文时从整体出发考虑散文的结构。因一般议论性散文的中心主旨都在結尾部分，所以要教育学生学习看懂文章结构。并且只有抓住文章中的线索才能抓住作者的思想感情。通常文章的关键词在文章的开头，中间或结尾会多次提到，学生要抓住这些关键词才能看懂议论性散文，读懂作者的思想。
抒情性散文的主要特征就是以抒发感情为主，作者点在于表达自己的情感，会借助多种修饰手法。教师在教育学生学习这类散文时，要教会学生分辨文章是写景散文还是状物散文，像是朱自清的《春》，在文中对春雨的描写特别的美“像牛毛，像细丝，像花针”这组语句生动形象，春雨仿佛就活灵活现的出现在眼前，教师在教学的时候可以先让学生们观察生活的雨是什么样的，然后在学习课文的时候想象作者描写的文字，仔细的推敲，会有种身临其境的感觉。在抒情性散文中读者多半都会和作者产生共鸣，通过学生自己的感悟和体会，就能更好的理解抒情性散文。
三、结语
对于初中语文散文的学习，教师要教育学生观察生活的事物，感受生活中每一件自己觉得微不足道的小事，在读散文的时候尽量的想象作者描写的画面，尽量的去理解作者的思想感情，这样才能够更好的理解散文，读懂散文，感受到散文的魅力。
参考文献：
[1]唐佳妮.初中语文现当代散文的文本解读与教学研究[D].湖南科技大学，2017.
[2]杨慧.初中语文现当代散文教学策略初探[D].天津师范大学，2016.
[3]肖美佳.人教版初中语文教材自然题材散文教学研究[D].内蒙古师范大学，2014.