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【摘要】基于核心素养视角，小学英语教师应当形成“知识、技能、品格、情感态度和价值观”培养的教育思想，改变过去知识传授的英语教育模式，发展学生语言核心素养。
【关键词】小学英语；核心素养；意义；对策
【作者简介】何安琼，贵州省威宁县板底乡新华小学。
小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，是培养学生良好英语学习习惯和學习方法的关键阶段。在核心素养视角下，教师在小学英语的教学中，应当结合核心素养的教育思想，将语言能力、思维、品格和学习能力作为教学的核心，有效地改变过去知识灌输式的教学状态，促进小学英语教学的可持续发展。和传统的教育理念相比，核心素养理念的提出，是教育领域的一大突破，对“培养学生适应于未来社会的关键能力和必备品格”，促进学生的综合发展具有重要的意义。本文中，笔者立足核心素养教育视角，探索在核心素养视角下小学英语教学改革的有效对策。
一、当前小学英语教学存在问题
1.重知识，轻能力。在应试教育理念的影响下，小学英语的教学中，“重知识，轻能力”的教学现状比比皆是。这种强化知识传授，忽视能力培养的教育模式，难以实现教育可持续发展的目标，也不利于学生综合能力的发展。就当前的小学英语教育而言，重知识传授、轻能力培养的教育模式，体现在教师往往只强化对学生的基础知识如词汇、语音等知识的培养，忽视学生的口语交际表达能力培养、学习能力培养等，导致学生在长期被动接受知识的状态下，综合能力低下，对学生未来的学习产生不良的影响。
2.忽视对学生学习习惯、方法的培养。小学阶段是学生养习惯、学方法的关键阶段。在这个阶段的学习中，学生一旦养成良好的英语学习习惯、掌握科学的学习方法，那将会取得事半功倍的学习效果。然而，在实际的小徐也英语教学中，只强化知识传授的教育模式，使得很多小学英语教师忽视对学生英语学习习惯、学习方法的培养，进而导致很多小学生英语学习习惯欠佳，学习方法不科学，影响了学生未来的英语学习和生活。
二、核心素养理念运用于小学英语教学的意义
1.有利于提升学生的综合素养。2014年，核心素养理念的提出，在教育领域掀起了轩然大波，继而导致了“核心素养热”的局面出现。相比传统的教育模式而言，核心素养对教育提出了更多、更全面的要求，因此有学者认为：核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向。在小学英语的教学中，核心素养理念的运用，要求教师重视学生的基础语言能力、思维能力、文化品格以及学习能力培养，将“知识、能力和品格”有机整合起来，全面提升学生的综合素养。
2.有利于促进小学英语教学改革。教育改革是现代教育核心任务。在新课程改革不断深入发展的背景下，不断改革创新传统落后的应试教育体制，构建现代化的、高效的教育课堂，是教师的职责和使命。在小学英语的教学中，核心素养理念的提出与运用，对传统的教育体制而言是一个极大的冲击，有利于改变过去单一的知识灌输式教育模式，构建现代化的教育课堂。由此，笔者认为：在核心素养理念提出并不断深入发展的社会背景下，小学英语教师应当立足核心素养教育思想，积极促进小学英语教学改革。
三、小学英语学生核心素养培养对策
1.强化“基本功”训练，发展核心素养。发展学生核心素养，首先需要强化基本功训练。在小学英语的教学中，学生的“基本功”，主要体现在听、说、读、写能力方面。首先，听、说能力的培养。小学阶段的学生英语学习处于启蒙阶段，在此阶段的听、说培养中，教师要注重学生的语音、语调等能力培养，引导学生开口大胆地说，培养学生的口语交际和表达能力，促进学生英语交际能力提升。在听、说能力培养中，教师可以通过小组交流法、角色扮演法等活动，给学生营造科学的交际和表达环境，激发学生表达兴趣，提升学生口语交际能力；其次，读、写能力培养，读、写也是学生英语学习的基本功。小学生的英语阅读，主要是绘本阅读的方式。教师在英语读、写能力培养中，应当以绘本阅读为依托，培养学生良好的英语阅读习惯，传授学生科学的阅读方法，为学生今后的阅读、写作奠定基础。
2.培养学习能力，发展核心素养。在学生成长的过程中，能力成长更为关键。在核心素养视角下，小学英语教师应当强化学生的英语学习能力培养，实现小学英语教育的可持续发展。例如，在小学英语教学中培养学生的自主学习能力，对学生未来的英语学习、其他学科的学习都具有积极的意义。而培养学生的自主学习能力，教师可以通过“翻转课堂”的构建，通过给学生布置自主学习任务、开展自主学习活动等方式，突出学生自主学习能力培养，前面提升学生的英语综合素质。
3.强化思维训练、品格培养，发展核心素养。结合英语核心素养的理念，思维能力、文化品格是学生英语核心素养的重要组成部分。关于学生英语思维能力的训练，教师可以在日常的教学活动中、交流活动中科学引导，如通过“问题串”的方式，引导学生思维，培养学生思维能力；而对学生文化品格的培养，教师应当结合英语交际的文化背景，适当地给学生讲解西方文化知识，培养学生的跨文化交际意识，让学生在学习英语的过程中，能够结合相关的文化知识，感受英语交际的技巧和方法，发展学生语言核心素养，提升学生英语综合素质。
综上所述，在核心素养视角下，小学英语教师应当结合当前英语教育存在的问题，以核心素养为指导，构建“知识、技能、品格、情感态度和价值观”培养的教育模式，积极改变“重知识传授、轻能力培养”、忽视学生学习习惯、能力培养的教育现状，发展学生英语核心素养，全面提升学生综合素质。
参考文献：
[1]张连仲，孙大伟.课改背景下的英语教育，我们应该关注什么[J].英语学习：教师版，2015.11.
【关键词】小学英语；核心素养；意义；对策
【作者简介】何安琼，贵州省威宁县板底乡新华小学。
小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，是培养学生良好英语学习习惯和學习方法的关键阶段。在核心素养视角下，教师在小学英语的教学中，应当结合核心素养的教育思想，将语言能力、思维、品格和学习能力作为教学的核心，有效地改变过去知识灌输式的教学状态，促进小学英语教学的可持续发展。和传统的教育理念相比，核心素养理念的提出，是教育领域的一大突破，对“培养学生适应于未来社会的关键能力和必备品格”，促进学生的综合发展具有重要的意义。本文中，笔者立足核心素养教育视角，探索在核心素养视角下小学英语教学改革的有效对策。
一、当前小学英语教学存在问题
1.重知识，轻能力。在应试教育理念的影响下，小学英语的教学中，“重知识，轻能力”的教学现状比比皆是。这种强化知识传授，忽视能力培养的教育模式，难以实现教育可持续发展的目标，也不利于学生综合能力的发展。就当前的小学英语教育而言，重知识传授、轻能力培养的教育模式，体现在教师往往只强化对学生的基础知识如词汇、语音等知识的培养，忽视学生的口语交际表达能力培养、学习能力培养等，导致学生在长期被动接受知识的状态下，综合能力低下，对学生未来的学习产生不良的影响。
2.忽视对学生学习习惯、方法的培养。小学阶段是学生养习惯、学方法的关键阶段。在这个阶段的学习中，学生一旦养成良好的英语学习习惯、掌握科学的学习方法，那将会取得事半功倍的学习效果。然而，在实际的小徐也英语教学中，只强化知识传授的教育模式，使得很多小学英语教师忽视对学生英语学习习惯、学习方法的培养，进而导致很多小学生英语学习习惯欠佳，学习方法不科学，影响了学生未来的英语学习和生活。
二、核心素养理念运用于小学英语教学的意义
1.有利于提升学生的综合素养。2014年，核心素养理念的提出，在教育领域掀起了轩然大波，继而导致了“核心素养热”的局面出现。相比传统的教育模式而言，核心素养对教育提出了更多、更全面的要求，因此有学者认为：核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向。在小学英语的教学中，核心素养理念的运用，要求教师重视学生的基础语言能力、思维能力、文化品格以及学习能力培养，将“知识、能力和品格”有机整合起来，全面提升学生的综合素养。
2.有利于促进小学英语教学改革。教育改革是现代教育核心任务。在新课程改革不断深入发展的背景下，不断改革创新传统落后的应试教育体制，构建现代化的、高效的教育课堂，是教师的职责和使命。在小学英语的教学中，核心素养理念的提出与运用，对传统的教育体制而言是一个极大的冲击，有利于改变过去单一的知识灌输式教育模式，构建现代化的教育课堂。由此，笔者认为：在核心素养理念提出并不断深入发展的社会背景下，小学英语教师应当立足核心素养教育思想，积极促进小学英语教学改革。
三、小学英语学生核心素养培养对策
1.强化“基本功”训练，发展核心素养。发展学生核心素养，首先需要强化基本功训练。在小学英语的教学中，学生的“基本功”，主要体现在听、说、读、写能力方面。首先，听、说能力的培养。小学阶段的学生英语学习处于启蒙阶段，在此阶段的听、说培养中，教师要注重学生的语音、语调等能力培养，引导学生开口大胆地说，培养学生的口语交际和表达能力，促进学生英语交际能力提升。在听、说能力培养中，教师可以通过小组交流法、角色扮演法等活动，给学生营造科学的交际和表达环境，激发学生表达兴趣，提升学生口语交际能力；其次，读、写能力培养，读、写也是学生英语学习的基本功。小学生的英语阅读，主要是绘本阅读的方式。教师在英语读、写能力培养中，应当以绘本阅读为依托，培养学生良好的英语阅读习惯，传授学生科学的阅读方法，为学生今后的阅读、写作奠定基础。
2.培养学习能力，发展核心素养。在学生成长的过程中，能力成长更为关键。在核心素养视角下，小学英语教师应当强化学生的英语学习能力培养，实现小学英语教育的可持续发展。例如，在小学英语教学中培养学生的自主学习能力，对学生未来的英语学习、其他学科的学习都具有积极的意义。而培养学生的自主学习能力，教师可以通过“翻转课堂”的构建，通过给学生布置自主学习任务、开展自主学习活动等方式，突出学生自主学习能力培养，前面提升学生的英语综合素质。
3.强化思维训练、品格培养，发展核心素养。结合英语核心素养的理念，思维能力、文化品格是学生英语核心素养的重要组成部分。关于学生英语思维能力的训练，教师可以在日常的教学活动中、交流活动中科学引导，如通过“问题串”的方式，引导学生思维，培养学生思维能力；而对学生文化品格的培养，教师应当结合英语交际的文化背景，适当地给学生讲解西方文化知识，培养学生的跨文化交际意识，让学生在学习英语的过程中，能够结合相关的文化知识，感受英语交际的技巧和方法，发展学生语言核心素养，提升学生英语综合素质。
综上所述，在核心素养视角下，小学英语教师应当结合当前英语教育存在的问题，以核心素养为指导，构建“知识、技能、品格、情感态度和价值观”培养的教育模式，积极改变“重知识传授、轻能力培养”、忽视学生学习习惯、能力培养的教育现状，发展学生英语核心素养，全面提升学生综合素质。
参考文献：
[1]张连仲，孙大伟.课改背景下的英语教育，我们应该关注什么[J].英语学习：教师版，2015.11.