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【摘 要】初中阶段是学生各门学科学习打基础的阶段，需要学生在初中阶段培养好良好的学习习惯，对所学知识能够熟练掌握，为今后的学习发展奠定基础。因此任课教师需要在学生初中阶段就注重培养学生良好的學习习惯，注重培养学生的自主学习能力，让学生今后具有足够的能力进行自主学习。
【关键词】初中英语 自主学习能力 学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.172
现代社会特别需要具备英语能力的人才，掌握英语能力的人才并不是单纯需要学生掌握基本的英语知识，而是需要学生能够掌握自主学习能力，保证学生可以利用一切有利条件进行英语学习，从而提高学生的英语应用能力，帮助学生提高今后的英语专业能力。新课标也对初中英语的学习进行了更深刻的定义，要求任课教师在提高学生基础知识的同时训练学生的自主学习能力，任课教师需要通过多种方式提高学生的基础知识，训练学生的自主学习能力。本文将针对初中英语如何提升学生的自主学习能力进行探讨。
一、多种方式提升学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣决定了对学科的努力程度，任课教师想要提升学生的自主学习能力所开设的一系列英语活动就需要得到学生的积极配合，就需要学生具备强烈学习英语的兴趣。只有学生具备了强烈的学习英语的兴趣，才会有充足的动力进行英语难题的钻研，让学生具备强烈渴望掌握英语的各项能力的动力，会帮助学生今后面对英语困难时积极面对并加以解决。因此，提升学生的学习兴趣成为任课教师进行教学的首要任务，需要任课教师考虑多种教学方式和形式对学生的学习兴趣进行提升。
（一）设置课堂情景
学生在初中阶段进行的英语学习都是理论上的学习，因此学习的过程中难免会有无聊、枯燥的阶段，任课教师需要通过一定的形式和活动将理论讲解的阶段变成有趣的学习过程，让学生在整个学习的过程中都可以对英语学习充满兴趣和动力。
任课教师可以考虑通过设置课堂情景的方式对学生的学习兴趣进行培养，根据课本的教学内容对课堂教学的情景进行编排，给学生充足的时间对所学知识进行熟悉，从而帮助学生加强对知识吸收的效率，让学生对英语的学习充满兴趣。
（二）从生活的角度出发
初中学生所能接触的生活就是学校和家庭，但是英语学习的环境和内容都是脱离生活的，所以学生理解起来会非常困难，学生掌握知识的整个过程就会非常枯燥、无聊，学生就会在遇到难题的过程中慢慢丧失对英语学习的兴趣。此时任课教师可以从学生所能接触到的生活的角度出发，让学生通过生活的内容进行英语学习，生活的内容会帮助学生增进对英语所学知识的理解。从生活的角度入手也会让学生感觉到学习的乐趣，让学生感觉到所学知识的趣味性和实用性，从而帮助学生增加对英语学习的兴趣。
（三）设置多种英语活动形式
任课教师可以通过多种形式的英语活动增强学生对英语学习的兴趣，比如说英语角活动、英语手抄报、英语演讲、英文歌表演等形式，学生参与这些活动之前需要对英语的相关内容进行准备，就会对英语进行自主学习，学生在准备的过程中就会增强对英语学习的兴趣，从而对今后的英语学习充满动力。帮助学生提升自主学习的能力，让学生可以通过多种形式进行英语的学习，不仅让学生可以全面提升英语学习能力，也可以帮助学生提升英语的应用能力，让学生感受到学有所用。
二、让学生了解多种学习英语的渠道
学生的自主学习能力体现在学生能够自主的通过多种形式的渠道进行英语学习，任课教师希望提升学生的自主学习能力可以通过让学生了解多种英语学习的渠道和方式对学生的自主学习能力进行培养。例如，通过英语角活动让学生通过与他人的英文沟通提升交流能力；通过英文手抄报活动让学生了解到更多英语的文化等，学生还可以结合任课教师的讲解针对自身的能力进行英语学习。接下来将针对英语听力模式、多媒体学习方式、英语角交流模式这三种模式进行探讨。
（一）听力模式
中国学生存在一个英语学习的弊端就是只会读写，不会听说，而学生所具备的自主学习能力就取决于学生在听、说这两方面的应用能力，因此任课教师需要考虑通过一定形式的教学活动提高学生的听说能力，从而提升学生英语的自主学习能力。
口语能力的锻炼是从听力训练开始的，因此任课教师想要提升学生的听说能力就要考虑学生的听力能力，任课教师可以节选一些与课本内容相关的听力内容在课堂上引导学生进行学习，让学生对听力内容加以学习和讨论，这样既能帮助学生提升听力能力，也可以帮助学生提升思考和讨论的能力，从而提升学生的自主学习能力。
（二）通过多媒体方式进行学习
现代社会是一个互联网时代，学生需要具备一定使用互联网的能力，英语学习的过程中学生可以借助多媒体学习的力量提升学习的自主能力。多媒体教学本身就存在一定的趣味性，学生可以通过多媒体的学习增加对英语学习的兴趣，进而帮助学生提升英语学习的能力。
在英语考试中很多素材都是取决于英文报刊、杂志、新闻等，也会有一部分的灵活的内容取决于美剧、电影等，学生通过这些方式对英语加强了解和学习，也会增强学生的自主学习能力，帮助学生了解到更多与英文有关的知识和内容。学生在学习的同时，会增进对世界的了解，也会帮助学生提升英文应用的能力。
（三）英语角交流模式
英语角的交流模式是让学生通过英语口语的练习加强对英语知识的运用，学生在运用英语知识的过程中就会加强英语学习的自主学习能力。英语角是让学生运用英语口语与外国人进行交流，学生在交流的过程中会运用到很多英语的所学知识，不仅会帮助学生增加对英语知识的理解，同时也可以帮助学生提升与人沟通的能力，锻炼学生的英语知识的运用能力。
三、加强小组合作模式，提升学生的合作能力
任课教师不能时刻陪伴在学生周围，学生遇到问题时不能及时找到任课教师进行解决，因此学生要学会通过其他渠道学会自主解决问题。学生在遇到问题的第一反应是向同龄人寻求帮助，任课教师可以通过加强小组合作的模式提升学生自主解决问题的能力，让学生可以通过与他人的合作学习来提升自主学习能力。
提升学生的自主学习能力不是一蹴而就的，需要任课教师从长远的角度考虑，通过多种不同形式的活动和教学对学生的自主学习能力、兴趣进行培养，让学生感受到英语学习的实用性，帮助学生找到英语学习的多种渠道，从而提升学生今后的自主学习能力。
【关键词】初中英语 自主学习能力 学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.172
现代社会特别需要具备英语能力的人才，掌握英语能力的人才并不是单纯需要学生掌握基本的英语知识，而是需要学生能够掌握自主学习能力，保证学生可以利用一切有利条件进行英语学习，从而提高学生的英语应用能力，帮助学生提高今后的英语专业能力。新课标也对初中英语的学习进行了更深刻的定义，要求任课教师在提高学生基础知识的同时训练学生的自主学习能力，任课教师需要通过多种方式提高学生的基础知识，训练学生的自主学习能力。本文将针对初中英语如何提升学生的自主学习能力进行探讨。
一、多种方式提升学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣决定了对学科的努力程度，任课教师想要提升学生的自主学习能力所开设的一系列英语活动就需要得到学生的积极配合，就需要学生具备强烈学习英语的兴趣。只有学生具备了强烈的学习英语的兴趣，才会有充足的动力进行英语难题的钻研，让学生具备强烈渴望掌握英语的各项能力的动力，会帮助学生今后面对英语困难时积极面对并加以解决。因此，提升学生的学习兴趣成为任课教师进行教学的首要任务，需要任课教师考虑多种教学方式和形式对学生的学习兴趣进行提升。
（一）设置课堂情景
学生在初中阶段进行的英语学习都是理论上的学习，因此学习的过程中难免会有无聊、枯燥的阶段，任课教师需要通过一定的形式和活动将理论讲解的阶段变成有趣的学习过程，让学生在整个学习的过程中都可以对英语学习充满兴趣和动力。
任课教师可以考虑通过设置课堂情景的方式对学生的学习兴趣进行培养，根据课本的教学内容对课堂教学的情景进行编排，给学生充足的时间对所学知识进行熟悉，从而帮助学生加强对知识吸收的效率，让学生对英语的学习充满兴趣。
（二）从生活的角度出发
初中学生所能接触的生活就是学校和家庭，但是英语学习的环境和内容都是脱离生活的，所以学生理解起来会非常困难，学生掌握知识的整个过程就会非常枯燥、无聊，学生就会在遇到难题的过程中慢慢丧失对英语学习的兴趣。此时任课教师可以从学生所能接触到的生活的角度出发，让学生通过生活的内容进行英语学习，生活的内容会帮助学生增进对英语所学知识的理解。从生活的角度入手也会让学生感觉到学习的乐趣，让学生感觉到所学知识的趣味性和实用性，从而帮助学生增加对英语学习的兴趣。
（三）设置多种英语活动形式
任课教师可以通过多种形式的英语活动增强学生对英语学习的兴趣，比如说英语角活动、英语手抄报、英语演讲、英文歌表演等形式，学生参与这些活动之前需要对英语的相关内容进行准备，就会对英语进行自主学习，学生在准备的过程中就会增强对英语学习的兴趣，从而对今后的英语学习充满动力。帮助学生提升自主学习的能力，让学生可以通过多种形式进行英语的学习，不仅让学生可以全面提升英语学习能力，也可以帮助学生提升英语的应用能力，让学生感受到学有所用。
二、让学生了解多种学习英语的渠道
学生的自主学习能力体现在学生能够自主的通过多种形式的渠道进行英语学习，任课教师希望提升学生的自主学习能力可以通过让学生了解多种英语学习的渠道和方式对学生的自主学习能力进行培养。例如，通过英语角活动让学生通过与他人的英文沟通提升交流能力；通过英文手抄报活动让学生了解到更多英语的文化等，学生还可以结合任课教师的讲解针对自身的能力进行英语学习。接下来将针对英语听力模式、多媒体学习方式、英语角交流模式这三种模式进行探讨。
（一）听力模式
中国学生存在一个英语学习的弊端就是只会读写，不会听说，而学生所具备的自主学习能力就取决于学生在听、说这两方面的应用能力，因此任课教师需要考虑通过一定形式的教学活动提高学生的听说能力，从而提升学生英语的自主学习能力。
口语能力的锻炼是从听力训练开始的，因此任课教师想要提升学生的听说能力就要考虑学生的听力能力，任课教师可以节选一些与课本内容相关的听力内容在课堂上引导学生进行学习，让学生对听力内容加以学习和讨论，这样既能帮助学生提升听力能力，也可以帮助学生提升思考和讨论的能力，从而提升学生的自主学习能力。
（二）通过多媒体方式进行学习
现代社会是一个互联网时代，学生需要具备一定使用互联网的能力，英语学习的过程中学生可以借助多媒体学习的力量提升学习的自主能力。多媒体教学本身就存在一定的趣味性，学生可以通过多媒体的学习增加对英语学习的兴趣，进而帮助学生提升英语学习的能力。
在英语考试中很多素材都是取决于英文报刊、杂志、新闻等，也会有一部分的灵活的内容取决于美剧、电影等，学生通过这些方式对英语加强了解和学习，也会增强学生的自主学习能力，帮助学生了解到更多与英文有关的知识和内容。学生在学习的同时，会增进对世界的了解，也会帮助学生提升英文应用的能力。
（三）英语角交流模式
英语角的交流模式是让学生通过英语口语的练习加强对英语知识的运用，学生在运用英语知识的过程中就会加强英语学习的自主学习能力。英语角是让学生运用英语口语与外国人进行交流，学生在交流的过程中会运用到很多英语的所学知识，不仅会帮助学生增加对英语知识的理解，同时也可以帮助学生提升与人沟通的能力，锻炼学生的英语知识的运用能力。
三、加强小组合作模式，提升学生的合作能力
任课教师不能时刻陪伴在学生周围，学生遇到问题时不能及时找到任课教师进行解决，因此学生要学会通过其他渠道学会自主解决问题。学生在遇到问题的第一反应是向同龄人寻求帮助，任课教师可以通过加强小组合作的模式提升学生自主解决问题的能力，让学生可以通过与他人的合作学习来提升自主学习能力。
提升学生的自主学习能力不是一蹴而就的，需要任课教师从长远的角度考虑，通过多种不同形式的活动和教学对学生的自主学习能力、兴趣进行培养，让学生感受到英语学习的实用性，帮助学生找到英语学习的多种渠道，从而提升学生今后的自主学习能力。