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引言：伴随着新课改的浪潮，我们物理教学也在不断尝试打破传统教学模式，进行全面的改革。经过不断的努力和探索，一种新型的教学思路、教学理念、教学模式逐渐形成，而“导学案”则作为这种教学成果正式走入了初中物理的课堂。
每种导学案都有他独特的结构和形式。我所编写的导学案主要分为以下四大模块，对应每一模块的设计意图如下：
第一部分学习目标
本环节的设立是为了让学生明确本节课的学习目标。教师在设立学习目标时综合考虑到知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三方面。通过展示目标，让学生更有方向更有目的的进行学习。
第二部分学前准备（课文导读）
本环节主要是以填空题的形式出现。其内容都是教材中最简单基础的知识。学生完全可以通过阅读教材自学的方式完成。此环节的设立能更有效的督促学生进行课前预习，已到达培养学生自主学习的目的。
第二部分学前准备（知能准备）
主要分为以下三点：一、知识准备二、方法准备三、器材准备
首先在知识准备中展示出学习本节课所要涉及到的已学知识。如此可以让学生更有针对性的进行知识的复习。方法准备引导学生使用正确的方法，更有效的进行本课的学习。最后一部分器材准备分为两部分，即教师演示器材准备和学生器材准备。这部分内容提示教师和学生提前准备好上课所需的器材，以保证实验的顺利进行。
第三部分新课教学（探究过程）
这部分内容将根据课程的具体内容，有选择性的由教师演示实验、学生动手实验、视频展示、课件演示等基本教学展示手段组成。
学生动手实验：可以提高学生动手操作水平，并加强小组间交流合作的能力。学生通过亲自动手实验，也可以加深直观印象，更能深入了解物理过程。
视频、课件演示：在物理教学中常常会涉及到较为抽象复杂的知识。对于这部分内容，如果只是教师单纯的讲解，学生很难理解掌握。而若是配以课件进行辅助讲解，变抽象为具体，如此便能让学生更直观更全面的对知识进行系统的掌握。
第三部分新课教学（交流展示）
这部分内容多数以习题的形式出现。这部分题目主要是本节课的重难点，以及学生不易理解的问题。题目本身具有一定的难度，需要学生通过小组合作，甚至组间合作的方式共同完成。这一环节的设置将更好的运用我校所倡导的自主——互动六环节的模式。
第三部分新课教学（课堂反馈）
课堂反馈的内容都是以习题的形式出现。较交流展示的习题而言，这部分的题目更侧重于对学生重点、基础知识的考察。通过课堂反馈部分的考核，可以让教师及学生及时的了解存在的问题，并及时进行知识的查漏补缺。
第四部分小结
在学完了本节课后，要求学生进行知识梳理，形成系统的知识网络。这不仅要求学生对本课知识进行系统的回顾，同时也培养学生构建知识框架的能力。
通过以上这四大模块的系统梳理，帮助学生理清了知识的脉络从而达到更高效学习的目的。在课堂教学中，首先在课前导学案将作为作业提前发到学生手里。上课时，教师首先对导学案中“学前准备”部分的内容进行提问。学前准备部分的知识都是教材上最简单易懂的内容，学生完全可以通过预习提前掌握。而教师的课前提问不仅可以有效督促学生提前预习，还可以及时了解学生的掌握情况，以便及时调整课堂计划。其次，教师带领学生针对导学案中“知能准备”中的知识难点进行剖析讲解。这部分同时也包括了教材中没有的知识补充內容。通过对“知能准备”部分的强调，使学生更好的把握知识的重难点。接下来就进入“新课教学”部分。由于有了导学案中前两个环节的铺垫，在讲授新课部分就相对流畅，学生也能更好理解。例如：在讲授“串并连电路”时，在“知能准备”中提前给出串并联电路各自的特点，并且加入了连接电路的注意事项。这使得学生在后续动手连接实验器材时有了一定基础，既在一定程度上避免了错误、节约了时间，又加深了学生对核心内容的理解。新课教学的最后一部分交流展示也尤为重要。学生通过作题消化理解新授的知识点，同时也能发现问题，并针对问题进行知识的查漏补缺。
导学案的优势不仅表现在新课中，对于复习课也不例外。结合复习课的特点，我对复习课的导学案结构上的设置也做了相应的调整。以往传统的复习课都采用：教师在黑板上先带领学生复习基本知识点，再让学生做题，最后由教师对难题和易错题进行讲解。而现在我采用的模式是：导学案的第一模块设置为：经典习题训练。目的是先让学生做经典题目，在巩固重难点知识的同时，也能让学生在做题中发现自身相应知识的薄弱环节，第二模块为：小组讨论。小组合作学习也作为一种全新的教学环节被引入课堂。小组讨论的方式能最大限度调动学生的学习投入度，让每个孩子都参与其中，自己发现问题、共同讨论解决问题，以学生自己的视角审视问题解决问题，无疑最大程度上提高了学生的自主学习能力。第三模块为：教师点拨。经过了一二模块的学习与讨论，教师的点拨将为学生理清思路，找出重难点，给学生的学习以方向引导性的作用。最后模块为：知识回顾。当学生经历了发现问题、解决问题这几个环节后，再最后进行知识点的复习时更有针对性，更有目的性。
导学案作为一种新型的教学模式走入课堂已有一段时间。在一开始使用导学案教学的过程中，我收获了成功的喜悦，但同时也会发现其中的小问题。每当发现问题时，需要仔细分析，及时调整。经过不懈怠努力，最终终于形成了今天的相对完善的物理学科导学案。然而这种新型课堂教学的改革并非一朝一夕之事，仍然需要我们不断的摸索，不断的尝试。因此，在今后的教育工作中，我们要敢于创新、勇于尝试，尽可能的使课改工作趋于完善。
每种导学案都有他独特的结构和形式。我所编写的导学案主要分为以下四大模块，对应每一模块的设计意图如下：
第一部分学习目标
本环节的设立是为了让学生明确本节课的学习目标。教师在设立学习目标时综合考虑到知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三方面。通过展示目标，让学生更有方向更有目的的进行学习。
第二部分学前准备（课文导读）
本环节主要是以填空题的形式出现。其内容都是教材中最简单基础的知识。学生完全可以通过阅读教材自学的方式完成。此环节的设立能更有效的督促学生进行课前预习，已到达培养学生自主学习的目的。
第二部分学前准备（知能准备）
主要分为以下三点：一、知识准备二、方法准备三、器材准备
首先在知识准备中展示出学习本节课所要涉及到的已学知识。如此可以让学生更有针对性的进行知识的复习。方法准备引导学生使用正确的方法，更有效的进行本课的学习。最后一部分器材准备分为两部分，即教师演示器材准备和学生器材准备。这部分内容提示教师和学生提前准备好上课所需的器材，以保证实验的顺利进行。
第三部分新课教学（探究过程）
这部分内容将根据课程的具体内容，有选择性的由教师演示实验、学生动手实验、视频展示、课件演示等基本教学展示手段组成。
学生动手实验：可以提高学生动手操作水平，并加强小组间交流合作的能力。学生通过亲自动手实验，也可以加深直观印象，更能深入了解物理过程。
视频、课件演示：在物理教学中常常会涉及到较为抽象复杂的知识。对于这部分内容，如果只是教师单纯的讲解，学生很难理解掌握。而若是配以课件进行辅助讲解，变抽象为具体，如此便能让学生更直观更全面的对知识进行系统的掌握。
第三部分新课教学（交流展示）
这部分内容多数以习题的形式出现。这部分题目主要是本节课的重难点，以及学生不易理解的问题。题目本身具有一定的难度，需要学生通过小组合作，甚至组间合作的方式共同完成。这一环节的设置将更好的运用我校所倡导的自主——互动六环节的模式。
第三部分新课教学（课堂反馈）
课堂反馈的内容都是以习题的形式出现。较交流展示的习题而言，这部分的题目更侧重于对学生重点、基础知识的考察。通过课堂反馈部分的考核，可以让教师及学生及时的了解存在的问题，并及时进行知识的查漏补缺。
第四部分小结
在学完了本节课后，要求学生进行知识梳理，形成系统的知识网络。这不仅要求学生对本课知识进行系统的回顾，同时也培养学生构建知识框架的能力。
通过以上这四大模块的系统梳理，帮助学生理清了知识的脉络从而达到更高效学习的目的。在课堂教学中，首先在课前导学案将作为作业提前发到学生手里。上课时，教师首先对导学案中“学前准备”部分的内容进行提问。学前准备部分的知识都是教材上最简单易懂的内容，学生完全可以通过预习提前掌握。而教师的课前提问不仅可以有效督促学生提前预习，还可以及时了解学生的掌握情况，以便及时调整课堂计划。其次，教师带领学生针对导学案中“知能准备”中的知识难点进行剖析讲解。这部分同时也包括了教材中没有的知识补充內容。通过对“知能准备”部分的强调，使学生更好的把握知识的重难点。接下来就进入“新课教学”部分。由于有了导学案中前两个环节的铺垫，在讲授新课部分就相对流畅，学生也能更好理解。例如：在讲授“串并连电路”时，在“知能准备”中提前给出串并联电路各自的特点，并且加入了连接电路的注意事项。这使得学生在后续动手连接实验器材时有了一定基础，既在一定程度上避免了错误、节约了时间，又加深了学生对核心内容的理解。新课教学的最后一部分交流展示也尤为重要。学生通过作题消化理解新授的知识点，同时也能发现问题，并针对问题进行知识的查漏补缺。
导学案的优势不仅表现在新课中，对于复习课也不例外。结合复习课的特点，我对复习课的导学案结构上的设置也做了相应的调整。以往传统的复习课都采用：教师在黑板上先带领学生复习基本知识点，再让学生做题，最后由教师对难题和易错题进行讲解。而现在我采用的模式是：导学案的第一模块设置为：经典习题训练。目的是先让学生做经典题目，在巩固重难点知识的同时，也能让学生在做题中发现自身相应知识的薄弱环节，第二模块为：小组讨论。小组合作学习也作为一种全新的教学环节被引入课堂。小组讨论的方式能最大限度调动学生的学习投入度，让每个孩子都参与其中，自己发现问题、共同讨论解决问题，以学生自己的视角审视问题解决问题，无疑最大程度上提高了学生的自主学习能力。第三模块为：教师点拨。经过了一二模块的学习与讨论，教师的点拨将为学生理清思路，找出重难点，给学生的学习以方向引导性的作用。最后模块为：知识回顾。当学生经历了发现问题、解决问题这几个环节后，再最后进行知识点的复习时更有针对性，更有目的性。
导学案作为一种新型的教学模式走入课堂已有一段时间。在一开始使用导学案教学的过程中，我收获了成功的喜悦，但同时也会发现其中的小问题。每当发现问题时，需要仔细分析，及时调整。经过不懈怠努力，最终终于形成了今天的相对完善的物理学科导学案。然而这种新型课堂教学的改革并非一朝一夕之事，仍然需要我们不断的摸索，不断的尝试。因此，在今后的教育工作中，我们要敢于创新、勇于尝试，尽可能的使课改工作趋于完善。