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（义乌市绣湖中学，浙江 义乌 322000）
【摘要】：在新课标要求下，音乐课堂的教学活动应该以优化音乐课堂中学生们的审美情趣为目的，教师教授给学生的音乐理念以审美为核心，内容应该主要作用于学生的情感世界.音乐课的价值在于通过以聆听优美的音乐，演唱歌曲和音乐的创造活动为主的活动。本文立足于初中音乐欣赏教育的实际，分析当前存在的音乐欣赏的审美教育问题，并提出针对性的策略，以期为我国初中音乐鉴赏教育提升提供支持和借鉴。
【关键词】：音乐欣赏；审美体验；新课标
前言：音乐课的主要目的是使学生充分体验蕴涵于音乐音形式中的美和丰富的情感，被音乐所表达的美好所吸引和陶醉，与音乐产生强烈的情感共鸣，是音乐艺术美化学生心灵，陶冶情操，培养兴趣爱好的课堂。用利于学生健康、培养学生高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下基础.
一、音乐鉴赏课程目的
（一）培养学生的情趣
初中是一个人兴趣爱好和品德成型的年纪，在这个年纪里的音乐鉴赏课程就显得格外重要。音乐可以陶冶一个人的情操，用音乐感化初中生，用音乐带给初中生一个美好的心灵。在新课标的要求下，音乐鉴赏课应以培养初中生的兴趣爱好，美好品德为目标。科学教育初中生如何正确鉴赏品味一段优美的音乐，用音乐带给初中生快乐和希望，以这种柔和的教育方式教导初中生走上正途。在音乐鉴赏中用音乐引导学生如何发现美，解析音乐中存在的美好，用音乐带给学生平静的内心和美好的内在。以音乐的形式开发引导学生对生活的感悟，在音乐课堂教学中，应该始终把审美体验这一重要环节贯穿于教育的全过程，让学生感受音乐作品的同时，增进学生对音乐美好的感觉。作为教师应该帮助学生树立正确的审美，用正确的角度去观察音乐的美，并将这种美与自身合二为一，形成良好的影响。从而达到音乐鉴赏课程的目的，以音乐来教会学生如何树立正确的价值观和审美观念。学生也应主动欣赏音乐的优点并有所感悟，将音乐带给学生的快乐转化为对自身的要求。
（二）音乐鉴赏对学生的价值
在進行音乐鉴赏教育的过程中，学生可以从中领悟到很多，如对人生的感悟，对现有之物的理解，对美的审视以及对万事万物的善良内心。这些都可以由音乐教授给学生。在音乐鉴赏中最重要的不是听，而是去剖析音乐中的内在美，去仔细聆听每一个音符所表达的含义，每一段音乐都会在学生的心中留下不同的痕迹，每一个学生对音乐中所蕴含的美好的感知接受能力也不同，这时就需要教师引导并启发学生对美的认知，帮助学生感知美的存在，将音乐的美融入到学生的心灵中，以音乐这种柔和的形式教育学生该如何培养自身的内在美，在音乐鉴赏教育过程中，教师要把音乐作为一个整体来给学生们讲解其中蕴含的表现力和音乐里包含的意义并引导学生自主发现音乐中存在的含义，借此来开发学生的开拓性思维和良好的内在品质。以创作的形式来启发学生的内在美并加以正确引导从而达到音乐鉴赏课程培养学生心灵的主要目的。在演唱与音乐创作中，教师通过让学生自主发出优美的旋律的方式来进一步引到学生发现音乐之美，开发学生的创造力和记忆能力[1]。
二、如何更好地让学生欣赏音乐
（一）倾听学生的声音
音乐的欣赏能力是学生与生俱来的，对于一段音乐不同的学生应给有不同的看法，教师应多倾听学生的想法，多以学生的角度思考音乐的内涵。多角度思维可以让学生明白自己与他人的不同，也可以让学生的思想根据所听到看到的加以正确转变，在课堂上可以适当的让学生表达自己的感受，令学生知道自己的感受与其他学生之间微妙的差距，以便学生更好的思考自身对音乐的感悟和理解，进一步升华已经感受到的音乐之美。一段音乐里不只有简单的音符，还蕴含了丰富的感情。在教育过程中教师也可以用提问的形式去收集学生对音乐所蕴含的感情的理解，进一步的了解学生的想法，才能更正确的引导学生进行音乐鉴赏。将美好的品质通过音乐告诉学生，再由学生领悟其中的美好，这才是音乐鉴赏教育所应有的目的。
（二）教师的引导
在音乐鉴赏中只有学生自主体验是远远不够的，教师应以多年的经验去引导和教育学生如何正确的倾听音乐所带来的美好，培养学生良好的情趣，令学生明白音乐之美是由内而外的，心怀美好善良的人所听到的音乐也就格外感染人心。对于初中生来说，对世界的认知还不完善，善恶观尚未完全形成，在音乐中学会的美好和善良将会令学生形成良好的价值观和善恶观，将美好的品质生根在学生的心中，以达到培养学生品德陶冶情操的目的。教师要用心引导学生内心的善良并加以扩大以保证学生真正的懂得音乐的魅力。用美好的音乐来引导学生的内心，教师用和蔼的语气解读音乐可以使音乐对学生内心的影响力增强，并使学生热爱音乐所带来的美好，使学生更加明白音乐的魅力所在[2]。
三、初中学生对音乐的认知
（一）初中生对音乐的理解
在初中阶段，学生对音乐的理解大多仅仅停留在美妙和优雅上，即使教师引导也不一定会完全懂得音乐里的美好，这种情况下，教师可以适当的布置家庭作业，比如学会演唱某一首歌曲，用演唱的形式带领学生体验音乐之美。还可以让学生自主创作一个曲子，不需要多优美，学生从创作过程中可以体验到将一个个散落的音符拼凑成一首完整的曲子是多么的有趣和有意义，曲子可以是随口哼唱的也可以是用心琢磨的，每一首曲子都代表的一个学生对音乐的感悟和理解。对学生的审美体验也会起到重要的影响作用。在自己学习演唱或进行创造的同时，音乐的美好也会深入学生的内心，用简单的歌曲唤醒学生内心沉睡的良好美德[3]。
（二）将学生对音乐的感悟记录下来
在课堂教育过程中教师可以将学生本堂课对一首曲子的理解记录下来，并让学生在课下反复聆听曲子，在下一堂课的时候再次拿出记录，可以令学生明白在两节课中间自己对这一首曲子的感悟发生了怎样的变化，自己又为何会产生这种变化，用这样的形式将音乐的美好深植在学生的心里，将这一首曲子带来的感受在学生的心里打上烙印，这样学生就会惊讶于自己对一首曲子的不同看法和感悟，从而进一步理解音乐的内涵和音乐的美。在一个课堂上可能无法照顾到里所有的学生，教师可以先叫一个学生说自己的感受，然后让其他学生来说自己和这个学生的不同之处，这样一来还可以活跃课堂气氛，一举两得。轻松地课堂气氛更有益于学生感受音乐的美好，从而养成良好的内心[4]。
结论：在新课标的下要求下，现在的初中音乐鉴赏课堂更注重于对音乐的理解和感悟，而怎样引导学生去感悟音乐中的美好就成了音乐教师的一个问题，每一个音乐教师都有自己的方法去引导教育学生，每一个音乐老师都可以让学生发现音乐的美好，从而发现自身的美好。令学生对音乐鉴赏的审美体验得到升华，以便于学生养成良好的内在，陶冶情操并拥有良好的生活情趣，为以后的生活工作学习打下了一个良好的基础。
参考文献：
[1]李慧丽.新课标背景下初中音乐欣赏教学中的审美体验研究[D].山东师范大学，2015.
[2]底英芹.浅析新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学[J].才智，2013，（36）：108.
[3]杨晓黎.浅谈如何在初中音乐欣赏課堂中构建兴趣型教学模式[J].中国校外教育，2010，（01）：67.
[4]康莉.对话：初中音乐欣赏教学新经验[D].四川师范大学，2007.
作者简介：王圣莉（1980.01—），女，籍贯：浙江省义乌市，学历：本科，毕业于福建师范大学，单位：义乌市绣湖中学。
【摘要】：在新课标要求下，音乐课堂的教学活动应该以优化音乐课堂中学生们的审美情趣为目的，教师教授给学生的音乐理念以审美为核心，内容应该主要作用于学生的情感世界.音乐课的价值在于通过以聆听优美的音乐，演唱歌曲和音乐的创造活动为主的活动。本文立足于初中音乐欣赏教育的实际，分析当前存在的音乐欣赏的审美教育问题，并提出针对性的策略，以期为我国初中音乐鉴赏教育提升提供支持和借鉴。
【关键词】：音乐欣赏；审美体验；新课标
前言：音乐课的主要目的是使学生充分体验蕴涵于音乐音形式中的美和丰富的情感，被音乐所表达的美好所吸引和陶醉，与音乐产生强烈的情感共鸣，是音乐艺术美化学生心灵，陶冶情操，培养兴趣爱好的课堂。用利于学生健康、培养学生高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下基础.
一、音乐鉴赏课程目的
（一）培养学生的情趣
初中是一个人兴趣爱好和品德成型的年纪，在这个年纪里的音乐鉴赏课程就显得格外重要。音乐可以陶冶一个人的情操，用音乐感化初中生，用音乐带给初中生一个美好的心灵。在新课标的要求下，音乐鉴赏课应以培养初中生的兴趣爱好，美好品德为目标。科学教育初中生如何正确鉴赏品味一段优美的音乐，用音乐带给初中生快乐和希望，以这种柔和的教育方式教导初中生走上正途。在音乐鉴赏中用音乐引导学生如何发现美，解析音乐中存在的美好，用音乐带给学生平静的内心和美好的内在。以音乐的形式开发引导学生对生活的感悟，在音乐课堂教学中，应该始终把审美体验这一重要环节贯穿于教育的全过程，让学生感受音乐作品的同时，增进学生对音乐美好的感觉。作为教师应该帮助学生树立正确的审美，用正确的角度去观察音乐的美，并将这种美与自身合二为一，形成良好的影响。从而达到音乐鉴赏课程的目的，以音乐来教会学生如何树立正确的价值观和审美观念。学生也应主动欣赏音乐的优点并有所感悟，将音乐带给学生的快乐转化为对自身的要求。
（二）音乐鉴赏对学生的价值
在進行音乐鉴赏教育的过程中，学生可以从中领悟到很多，如对人生的感悟，对现有之物的理解，对美的审视以及对万事万物的善良内心。这些都可以由音乐教授给学生。在音乐鉴赏中最重要的不是听，而是去剖析音乐中的内在美，去仔细聆听每一个音符所表达的含义，每一段音乐都会在学生的心中留下不同的痕迹，每一个学生对音乐中所蕴含的美好的感知接受能力也不同，这时就需要教师引导并启发学生对美的认知，帮助学生感知美的存在，将音乐的美融入到学生的心灵中，以音乐这种柔和的形式教育学生该如何培养自身的内在美，在音乐鉴赏教育过程中，教师要把音乐作为一个整体来给学生们讲解其中蕴含的表现力和音乐里包含的意义并引导学生自主发现音乐中存在的含义，借此来开发学生的开拓性思维和良好的内在品质。以创作的形式来启发学生的内在美并加以正确引导从而达到音乐鉴赏课程培养学生心灵的主要目的。在演唱与音乐创作中，教师通过让学生自主发出优美的旋律的方式来进一步引到学生发现音乐之美，开发学生的创造力和记忆能力[1]。
二、如何更好地让学生欣赏音乐
（一）倾听学生的声音
音乐的欣赏能力是学生与生俱来的，对于一段音乐不同的学生应给有不同的看法，教师应多倾听学生的想法，多以学生的角度思考音乐的内涵。多角度思维可以让学生明白自己与他人的不同，也可以让学生的思想根据所听到看到的加以正确转变，在课堂上可以适当的让学生表达自己的感受，令学生知道自己的感受与其他学生之间微妙的差距，以便学生更好的思考自身对音乐的感悟和理解，进一步升华已经感受到的音乐之美。一段音乐里不只有简单的音符，还蕴含了丰富的感情。在教育过程中教师也可以用提问的形式去收集学生对音乐所蕴含的感情的理解，进一步的了解学生的想法，才能更正确的引导学生进行音乐鉴赏。将美好的品质通过音乐告诉学生，再由学生领悟其中的美好，这才是音乐鉴赏教育所应有的目的。
（二）教师的引导
在音乐鉴赏中只有学生自主体验是远远不够的，教师应以多年的经验去引导和教育学生如何正确的倾听音乐所带来的美好，培养学生良好的情趣，令学生明白音乐之美是由内而外的，心怀美好善良的人所听到的音乐也就格外感染人心。对于初中生来说，对世界的认知还不完善，善恶观尚未完全形成，在音乐中学会的美好和善良将会令学生形成良好的价值观和善恶观，将美好的品质生根在学生的心中，以达到培养学生品德陶冶情操的目的。教师要用心引导学生内心的善良并加以扩大以保证学生真正的懂得音乐的魅力。用美好的音乐来引导学生的内心，教师用和蔼的语气解读音乐可以使音乐对学生内心的影响力增强，并使学生热爱音乐所带来的美好，使学生更加明白音乐的魅力所在[2]。
三、初中学生对音乐的认知
（一）初中生对音乐的理解
在初中阶段，学生对音乐的理解大多仅仅停留在美妙和优雅上，即使教师引导也不一定会完全懂得音乐里的美好，这种情况下，教师可以适当的布置家庭作业，比如学会演唱某一首歌曲，用演唱的形式带领学生体验音乐之美。还可以让学生自主创作一个曲子，不需要多优美，学生从创作过程中可以体验到将一个个散落的音符拼凑成一首完整的曲子是多么的有趣和有意义，曲子可以是随口哼唱的也可以是用心琢磨的，每一首曲子都代表的一个学生对音乐的感悟和理解。对学生的审美体验也会起到重要的影响作用。在自己学习演唱或进行创造的同时，音乐的美好也会深入学生的内心，用简单的歌曲唤醒学生内心沉睡的良好美德[3]。
（二）将学生对音乐的感悟记录下来
在课堂教育过程中教师可以将学生本堂课对一首曲子的理解记录下来，并让学生在课下反复聆听曲子，在下一堂课的时候再次拿出记录，可以令学生明白在两节课中间自己对这一首曲子的感悟发生了怎样的变化，自己又为何会产生这种变化，用这样的形式将音乐的美好深植在学生的心里，将这一首曲子带来的感受在学生的心里打上烙印，这样学生就会惊讶于自己对一首曲子的不同看法和感悟，从而进一步理解音乐的内涵和音乐的美。在一个课堂上可能无法照顾到里所有的学生，教师可以先叫一个学生说自己的感受，然后让其他学生来说自己和这个学生的不同之处，这样一来还可以活跃课堂气氛，一举两得。轻松地课堂气氛更有益于学生感受音乐的美好，从而养成良好的内心[4]。
结论：在新课标的下要求下，现在的初中音乐鉴赏课堂更注重于对音乐的理解和感悟，而怎样引导学生去感悟音乐中的美好就成了音乐教师的一个问题，每一个音乐教师都有自己的方法去引导教育学生，每一个音乐老师都可以让学生发现音乐的美好，从而发现自身的美好。令学生对音乐鉴赏的审美体验得到升华，以便于学生养成良好的内在，陶冶情操并拥有良好的生活情趣，为以后的生活工作学习打下了一个良好的基础。
参考文献：
[1]李慧丽.新课标背景下初中音乐欣赏教学中的审美体验研究[D].山东师范大学，2015.
[2]底英芹.浅析新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学[J].才智，2013，（36）：108.
[3]杨晓黎.浅谈如何在初中音乐欣赏課堂中构建兴趣型教学模式[J].中国校外教育，2010，（01）：67.
[4]康莉.对话：初中音乐欣赏教学新经验[D].四川师范大学，2007.
作者简介：王圣莉（1980.01—），女，籍贯：浙江省义乌市，学历：本科，毕业于福建师范大学，单位：义乌市绣湖中学。