【摘 要】
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由于成长环境、数学基础、兴趣爱好等各方面原因,初中学生在数学学习上存在显著的分化现象.不同的学生表现出来的数学素养不尽相同,传统的整体式教学模式已经无法适应,难以有
【机 构】
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甘肃省临夏回族自治州,甘肃省临夏州积石山县移民中学
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由于成长环境、数学基础、兴趣爱好等各方面原因,初中学生在数学学习上存在显著的分化现象.不同的学生表现出来的数学素养不尽相同,传统的整体式教学模式已经无法适应,难以有效满足学生的学习需求.为了响应新课改号召,凸显出学生在学习中的主体地位,教师应根据学生的能力、认知、需求采取差异化教学方式.文章就初中数学教师从教育对象、教学目标、教学方式等各个方面实施差异化教学,以最大化满足学生学习需求的具体策略进行论述.
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