论文部分内容阅读
1考点1:分子水平与细胞水平综合考查本考点主要考查减数第一次分裂过程中,非同源染色体上的非等位基因组合的随机性与受精过程雌雄配子的随机结合。
“随机性”考点分析及备考启示
【摘 要】
：
1考点1:分子水平与细胞水平综合考查本考点主要考查减数第一次分裂过程中,非同源染色体上的非等位基因组合的随机性与受精过程雌雄配子的随机结合。
【机 构】
：
江西省赣州市第三中学
【出 处】
：
中学生物教学
【发表日期】
：
2019年18期
其他文献
1教材分析'生态系统的信息传递'是人教版《生物·必修3·稳态与环境》第5章第4节内容,可将前面几节的内容综合起来,让学生从中认识到生态系统中信息的种类、
分析初中生物学概念复习的特点及现状,归纳"观察多种多样的生物"复习中的相关概念,提出在学习进阶及其指导下的教学全景图及教学组织。实践表明,在进阶思想的指导下,通过构建
针对当前高中生物学教学方式中存在的实际问题,提出采用启发式教学方法,从提问、实验和实践等形式入手,提升学生学习的积极性,培养其探究能力。
作为一种科学高效的辅助工具,思维导图在初中的生物教学中的应用显然是符合新课改要求与精神的。就思维导图在初中生物教学中的具体应用进行探讨,为教学提供相关借鉴。
确认变量是科学探究的重要组成部分，有效确认变量能帮助学生快速把握探究类试题的脉络和方向。在高考日益重视能力考查的背景下，强化变量分析，提升学生在新情境下问题解决能力具
以人教版《生物·必修1·分子与细胞》中'细胞中的无机盐'为例,以培养学生的'生物学学科核心素养'理念为指导,采用教师讲述与学生讨论相结合、资料
课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课人员与其他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话和讨论。自20世纪60年代开始，日本的中小
将一个美国中学生物实验与我国人教版教材的相关实验进行比较，发现美国的教材实验更具可操作性，并且注重激发学生对科学的兴趣、拓展科学知识和培养科学思维。这3方面是将青少
<正>高中生物教学中,以问题串引导学生对知识进行探索有着较强的实效性,如何让我们的问题直击要害,更能促进学生的发展?对此,笔者有以下一些思考。1问题串设计凸显生活化,激
期刊