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摘 要：我国依法治国的治国方略要求公民学法、知法、懂法、守法，并具备依照法律从事生产和生活、用法律维护个人及集体利益的法律素质，但纵观当今学生，由于受到社会环境、学校背景、家庭因素以及自我原因的影响，在某些方面仍不能独当一面，针对以上问题，本文分析了当前社会对大学生责任感的总体要求以及在社会发展中所面临的问题及原因，并在此基础上探析了在依法治国的时代背景之下如何培养大学生的社会责任感，希望有助于推动全面法治社会的早日建成。
关键词：依法治国；大学生；要求；责任
中图分类号：D920.0；G641 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2016）11-0223-02
作者简介：黄艳芳（1991-），女，汉族，广东湛江人，华南师范大学法学院，2014级法律硕士在读，研究方向：法学。
十八届四中全会颁布的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出“坚持依法治国与以德治国相结合”“以法治體现道德理念，强化法律对道德的促进作用”“引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任”。这对大学生社会责任感的养成提出了新的要求，在依法治国背景下如何促进大学生社会责任感养成，是我们每个公民都应该重视的问题，它关系到社会是否可以长久有序地发展下去。
一、新时期下依法治国对大学生的要求
（一）重理论：提升大学生的法制意识
大学阶段，是人生发展的关键时刻，是世界观、人生观、价值观养成的重要时期，在新时期依法治国的背景之下，提升大学生的法制意识无疑具有重大的意义。大学生是社会主义法治国家建设的主力军，必须要加强社会主义法律修养，学习和掌握法律知识，处理好理想与现实、权利与义务、个人与集体、自由与纪律、友谊和爱情、学习与工作等关系，更要树立正确的法制观，学习和掌握法律知识、法律方法，参与社会法律实践，自觉地培养用法律的思维来思考问题，而且要树立法律信仰，宣传法律知识，敢于同违法犯罪的行为作斗争，自觉地维护社会主义法律权威，善于用法律的武器来维权。
（二）强实践：强化大学生责任担当
法治是社会主义核心价值观的重要内容，依法治国是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障。在提升大学生法制意识的前提下，提倡大学生在社会实践中发挥自己的才能与才干，积极参与社会调查、志愿服务、勤工俭学、学习创业等社会实践活动，使得大学生与社会深度契合，在服务他人、奉献社会的实践中升华对社会主义核心价值观的体验感受和认知理解，并在无形中带动整个社会法制意识的提升，在实践中发现新领域、运用新观点，在掌握了过硬的知识本领之后，把实现依法治国、建设社会主义法治国家的满腔热情化为刻苦学习、努力工作、报效国家的实际行动当中。
（三）崇法治：加强大学生法律素质的培养
法律知识是法律意识的重要内容，是衡量法律意识水平高低的重要依据。依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的保障。实现依法治国，以大学生法治素质的提升拉动社会遵法守法的法治氛围，通过对大学生加强民主法制教育，使他们从理论和时间上理清权利与义务的关系，增强其民主意识，树立法治观念。
二、法治背景下大学生社会责任感淡化的表现
依法治国的时代背景下对大学生承担的社会责任提出了新要求，新形式，但不得不承认的是，大学生的社会责任感总体欠缺，更有甚者，丧失了最基本的道德准则，这不得不让我们重新反思并采取相应的对策来应对这种现状。
（一）思想上对社会责任感认识不足，理解有偏差
处于思想多元的社会，社会秩序与现象并不是一直协调的。由于部分学生并不了解社会责任的特有内涵，对其认识不够均衡，容易在思想上出现偏差，是非理性出现判断错误。最明显的表现就是大学生往往容易以自我为中心，轻视社会价值的体现，认为社会上所发生之事都与我无关，在面对问题时也容易采取消极逃避的态度去应对，对集体活动和公益活动不感兴趣，没有认识到社会责任履行的重要意义，这在依法治国的大背景下都是极不利于法治国家的建设的。
（二）法律道德界限模糊，缺乏法制意识
由于法制教育和法制宣传的不足，大学生在面临法律问题时更多的会从个人情感出发来应对问题，不善于运用法律武器来保护自己和他人。缺乏法制精神的大学生并不容易分辨是非，加上情绪化等非理性因素的影响，一些追逐功利、不诚信的行为也会蔓延而生，加上大部分学生并未形成正确的权利义务观，部分大学生的行为不顾及他人感受，没有考虑到自己的行为会带来的社会影响，在道德与法律之间的界限当中徘徊，稍一不慎，便会出现行为偏差，使自己的行为触犯道德底线，最终也会受到法律的制裁。
（三）行动上缺乏执行力，履行社会责任不规范
不可否认的是，一部分学生在参与社会实践时，总习惯于先考虑事情的利害结果，而忽视了具体行动过程当中义务的履行，大学生对法律知识的学习仍还停留在书本上，对法治的本质并没有深刻理解，部分学生没有正确认识到权利与义务的对等关系。大学生对法治在认知上的不足，会出现在知、行上的脱节。在理论课的学习中大部分学生都能够掌握正确的行动取向，但到实践操作时又会会出现执行力的欠缺，会怀有心存侥幸的心理，不按照道德准则及法律要求正确履行自己的义务，常常会面临实践中的窘境。
三、依法治国背景下大学生社会责任养成的途径
（一）加强法治社会实践的引导，将履行责任内化为自觉行动
以往所开展的社会实践有时会走入思想的误区，认为社会实践主要是锻炼大学生的社会经历，有些把社会实践与赚钱混为一谈，可是，我们也应该看到，在法治现代化的中国，特别是十八届四种全会提出的全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，这就要求我们平时所开展的社会实践活动不能将社会实践当成是一种任务在完成，只注重结果，不重视过程，更多地我们也要通过一些法治实践，比如参加法律援助活动、义务普法宣传、法律学习小组，或者在参加其他法治实践的过程当中等加深与人民群众的联系，通过具体的实际活动的接触使大学生更加了解在法治现代化的中国需要的是何种类型的高素质人才，并将此种观念内化为自己内心的动力，以此来推动法治国家的建成。
（二）注重法制教育的培养，增强社会责任感养成的时效性
加强高校法制教育，首要的就是要改变法律课堂的教授方法，将以往注重培养学生的法律专业知识转化为学生法治精神的培养，强化他们的规则意识、契约意识，倡导法律精神。其次，应注重通过多种形式开展法治宣传活动，比如可以通过海报宣传、微博推广、演讲比赛、征文活动等形式倡导学生积极参与到学校的法律实践当中，学以致用，乐以所学，从而提升自己的责任感和使命感，形成良好的学法氛围。此外，学校还应注重法制教育与德制教育的协同开展。
（三）家庭引导和自我教育相结合，联合带动责任养成
家庭是个人学习和生活的第一场所，个人责任感的形成与家庭的作用是分不开的，家长除了要以身作则遵法守纪作出表率外，也要积极参与到孩子在学校期间的学习、生活、心理发展状况以及道德素质等方面的情况，在带给孩子生活的优越之外，也要注重培养孩子的法治思维、法制意识。其次，作为新时代的大学生，不应只是让自己躲避在象牙塔中，受教育者如果没有足够的认知能力，在自我教育的过程当中就不能把自己对与周遭环境和实际感受到的境遇和体会，以及教育者所传授的经验联系起来感知，这样会让大学生在一些是非问题上的判断出现选择错误，否定当今时代背景下的选择种种，愤世嫉俗，更别说养成社会责任感。
[ 参 考 文 献 ]
[1]曹国勇.汇聚当代大学生成长正能量[N].中国青年报，2015-3-02.
[2]刘博敏，刘丹.法治视角下大学生社会责任感的养成[J].教育与职业，2015（12）.
[3]杨经录.培育契约精神与构建和谐社会[J].河北学刊，2009.8.
[4]刘旺洪.法律意识论[M].北京：法律出版社，2000.
[5]侯星芳.大学生能力素质概论[M].西安：西安交通大学出版社，2001：120.
[6]马志尼.论人的责任[M].吕志豪译.上海：商务出版社，1995：101.
[7]马莉.从大学生的视角看大学生社会责任感问题[J].高教论坛，2007（33）：38-40.
[8]赵文静.试论责任和责任教育[J].山东教育科研，2000（10）：15-17.
关键词：依法治国；大学生；要求；责任
中图分类号：D920.0；G641 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2016）11-0223-02
作者简介：黄艳芳（1991-），女，汉族，广东湛江人，华南师范大学法学院，2014级法律硕士在读，研究方向：法学。
十八届四中全会颁布的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出“坚持依法治国与以德治国相结合”“以法治體现道德理念，强化法律对道德的促进作用”“引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任”。这对大学生社会责任感的养成提出了新的要求，在依法治国背景下如何促进大学生社会责任感养成，是我们每个公民都应该重视的问题，它关系到社会是否可以长久有序地发展下去。
一、新时期下依法治国对大学生的要求
（一）重理论：提升大学生的法制意识
大学阶段，是人生发展的关键时刻，是世界观、人生观、价值观养成的重要时期，在新时期依法治国的背景之下，提升大学生的法制意识无疑具有重大的意义。大学生是社会主义法治国家建设的主力军，必须要加强社会主义法律修养，学习和掌握法律知识，处理好理想与现实、权利与义务、个人与集体、自由与纪律、友谊和爱情、学习与工作等关系，更要树立正确的法制观，学习和掌握法律知识、法律方法，参与社会法律实践，自觉地培养用法律的思维来思考问题，而且要树立法律信仰，宣传法律知识，敢于同违法犯罪的行为作斗争，自觉地维护社会主义法律权威，善于用法律的武器来维权。
（二）强实践：强化大学生责任担当
法治是社会主义核心价值观的重要内容，依法治国是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障。在提升大学生法制意识的前提下，提倡大学生在社会实践中发挥自己的才能与才干，积极参与社会调查、志愿服务、勤工俭学、学习创业等社会实践活动，使得大学生与社会深度契合，在服务他人、奉献社会的实践中升华对社会主义核心价值观的体验感受和认知理解，并在无形中带动整个社会法制意识的提升，在实践中发现新领域、运用新观点，在掌握了过硬的知识本领之后，把实现依法治国、建设社会主义法治国家的满腔热情化为刻苦学习、努力工作、报效国家的实际行动当中。
（三）崇法治：加强大学生法律素质的培养
法律知识是法律意识的重要内容，是衡量法律意识水平高低的重要依据。依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的保障。实现依法治国，以大学生法治素质的提升拉动社会遵法守法的法治氛围，通过对大学生加强民主法制教育，使他们从理论和时间上理清权利与义务的关系，增强其民主意识，树立法治观念。
二、法治背景下大学生社会责任感淡化的表现
依法治国的时代背景下对大学生承担的社会责任提出了新要求，新形式，但不得不承认的是，大学生的社会责任感总体欠缺，更有甚者，丧失了最基本的道德准则，这不得不让我们重新反思并采取相应的对策来应对这种现状。
（一）思想上对社会责任感认识不足，理解有偏差
处于思想多元的社会，社会秩序与现象并不是一直协调的。由于部分学生并不了解社会责任的特有内涵，对其认识不够均衡，容易在思想上出现偏差，是非理性出现判断错误。最明显的表现就是大学生往往容易以自我为中心，轻视社会价值的体现，认为社会上所发生之事都与我无关，在面对问题时也容易采取消极逃避的态度去应对，对集体活动和公益活动不感兴趣，没有认识到社会责任履行的重要意义，这在依法治国的大背景下都是极不利于法治国家的建设的。
（二）法律道德界限模糊，缺乏法制意识
由于法制教育和法制宣传的不足，大学生在面临法律问题时更多的会从个人情感出发来应对问题，不善于运用法律武器来保护自己和他人。缺乏法制精神的大学生并不容易分辨是非，加上情绪化等非理性因素的影响，一些追逐功利、不诚信的行为也会蔓延而生，加上大部分学生并未形成正确的权利义务观，部分大学生的行为不顾及他人感受，没有考虑到自己的行为会带来的社会影响，在道德与法律之间的界限当中徘徊，稍一不慎，便会出现行为偏差，使自己的行为触犯道德底线，最终也会受到法律的制裁。
（三）行动上缺乏执行力，履行社会责任不规范
不可否认的是，一部分学生在参与社会实践时，总习惯于先考虑事情的利害结果，而忽视了具体行动过程当中义务的履行，大学生对法律知识的学习仍还停留在书本上，对法治的本质并没有深刻理解，部分学生没有正确认识到权利与义务的对等关系。大学生对法治在认知上的不足，会出现在知、行上的脱节。在理论课的学习中大部分学生都能够掌握正确的行动取向，但到实践操作时又会会出现执行力的欠缺，会怀有心存侥幸的心理，不按照道德准则及法律要求正确履行自己的义务，常常会面临实践中的窘境。
三、依法治国背景下大学生社会责任养成的途径
（一）加强法治社会实践的引导，将履行责任内化为自觉行动
以往所开展的社会实践有时会走入思想的误区，认为社会实践主要是锻炼大学生的社会经历，有些把社会实践与赚钱混为一谈，可是，我们也应该看到，在法治现代化的中国，特别是十八届四种全会提出的全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，这就要求我们平时所开展的社会实践活动不能将社会实践当成是一种任务在完成，只注重结果，不重视过程，更多地我们也要通过一些法治实践，比如参加法律援助活动、义务普法宣传、法律学习小组，或者在参加其他法治实践的过程当中等加深与人民群众的联系，通过具体的实际活动的接触使大学生更加了解在法治现代化的中国需要的是何种类型的高素质人才，并将此种观念内化为自己内心的动力，以此来推动法治国家的建成。
（二）注重法制教育的培养，增强社会责任感养成的时效性
加强高校法制教育，首要的就是要改变法律课堂的教授方法，将以往注重培养学生的法律专业知识转化为学生法治精神的培养，强化他们的规则意识、契约意识，倡导法律精神。其次，应注重通过多种形式开展法治宣传活动，比如可以通过海报宣传、微博推广、演讲比赛、征文活动等形式倡导学生积极参与到学校的法律实践当中，学以致用，乐以所学，从而提升自己的责任感和使命感，形成良好的学法氛围。此外，学校还应注重法制教育与德制教育的协同开展。
（三）家庭引导和自我教育相结合，联合带动责任养成
家庭是个人学习和生活的第一场所，个人责任感的形成与家庭的作用是分不开的，家长除了要以身作则遵法守纪作出表率外，也要积极参与到孩子在学校期间的学习、生活、心理发展状况以及道德素质等方面的情况，在带给孩子生活的优越之外，也要注重培养孩子的法治思维、法制意识。其次，作为新时代的大学生，不应只是让自己躲避在象牙塔中，受教育者如果没有足够的认知能力，在自我教育的过程当中就不能把自己对与周遭环境和实际感受到的境遇和体会，以及教育者所传授的经验联系起来感知，这样会让大学生在一些是非问题上的判断出现选择错误，否定当今时代背景下的选择种种，愤世嫉俗，更别说养成社会责任感。
[ 参 考 文 献 ]
[1]曹国勇.汇聚当代大学生成长正能量[N].中国青年报，2015-3-02.
[2]刘博敏，刘丹.法治视角下大学生社会责任感的养成[J].教育与职业，2015（12）.
[3]杨经录.培育契约精神与构建和谐社会[J].河北学刊，2009.8.
[4]刘旺洪.法律意识论[M].北京：法律出版社，2000.
[5]侯星芳.大学生能力素质概论[M].西安：西安交通大学出版社，2001：120.
[6]马志尼.论人的责任[M].吕志豪译.上海：商务出版社，1995：101.
[7]马莉.从大学生的视角看大学生社会责任感问题[J].高教论坛，2007（33）：38-40.
[8]赵文静.试论责任和责任教育[J].山东教育科研，2000（10）：15-17.