【摘 要】
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一这最后一天,发生的事全是我没想到的,搞得我有点不好意思了。牛棚教室里几排泥桌,趴着三排我的同学们都看着我笑,和往常的笑不同,都有点羞、有点傻,还多少有点舍不得的意思
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一这最后一天,发生的事全是我没想到的,搞得我有点不好意思了。牛棚教室里几排泥桌,趴着三排我的同学们都看着我笑,和往常的笑不同,都有点羞、有点傻,还多少有点舍不得的意思。马老师非要让我上讲台给大家说几句话,我说不出。其实,我来时想好的话是:“小的们,我毛毛要进城
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《氓》是近几年江苏高考的必背篇目。如从应试的显性知识点来看，我们教学的主要任务应是帮助学生准确默写全文。然而，无论是从应试的隐性能力培养来看，还是从以生为本，促进学生的终身发展的角度来思考，我们的教学都不应停留在促进学生背默此文的层面，而应通过科学选择设计问题，尽力促进学生思维能力的提升。鉴于这样的理念，我在教学《氓》时，突破了自己以往的教学方式，即从关注“默写”走向关注“思维”。 为此，我在常