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【摘要】随着时代的发展，语文教学方式也在不断发生变化。近年来，情景教学法越来越多地出现在语文教学过程中，受到了越来越多学生和老师的喜爱。基于此，本文从情景教学法的优势出发，分析了情景教学法的应用原则，并提出了情景教学在中学语文中的应用策略，旨在提高中学语文的教学效率，让情景教学更好地服务于教育事业。
【关键词】情景教学；中学语文教学；应用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
所谓情景教学法，就是充分利用教学资源，教师根据不同的教学内容创造不同的情景，通过学生身临其境的感知，引发学生们的共鸣。通过这种心灵深处的感受，让学生领会教学内容，进而拓展学生们的思维能力。这种教学方法，有利于学生对教学内容的深刻理解，并且激发了学生们的学习热情，对于提高教学效率具有重要作用。
一、情境教学在中学语文教学中应用的优势
（一）情境教学有助于学生思维的拓展
与其他学科相比，语文教学最重要的特点就是对教学内容的感悟和形象性比较注重。语文教学不仅需要学生通过感观对事物进行了解，而且对学生的思维能力要求也比较高，因此在中学语文教学过程中，教师应当充分运用可视画面以及生动化的场景对学生的思维想象能力进行强化，增加学生对语文学习的积极性，有助于调动开拓学生的思维。
（二）情景教学有助于学生怡情悟理
将情景教学运用到中学语文教学中，可以激发学生们学习语文的兴趣和态度，也可以改善学生的学习动机，加上教师正确的引导，有助于学生对生活的感悟和理解，同时在促进学生情感增长方面也具有非常重要的作用。
二、情境教学法的应用原则
任何方法在使用的过程中都有着自身的适用原则，情景教学法也不例外。首先，在利用情景教学法的时候，需要坚持情景创设的趣味性。语文教学本身具有一定的乏味性，这也是学生学习效率不高的主要原因，因此，教师在运用情景教学法的时候，创设的情景必须具备一定的趣味性，增加学生学习的积极性，才能保证情景教学法真正发挥效用；其次，情景教学法的运用需要坚持情景创设的适用性。教师在运用情景教学法的时候，必须确保所设情景符合教学内容，这样才能确保学生对课本知识进行充分的理解，才能真正提高教学的效率；最后，情景教学的运用的过程中还要坚持科学性原则。也就是说，教师创设的情景必须在学生的知识水平理解的范畴当中，让学生容易理解，并能够进一步对教学内容进行深化。
三、情境教学在中学语文教学中应用的策略
（一）科学设计，鼓励探究
初中语文课堂教学中，为了发挥情境教学的实际作用，必须积极调动学生的主观能动性，教师也要对学生进行正确引导。只有让学生真正参与到教学过程中去，让他们在参与过程中亲身感受、体验和思考，积极探究，使学生在增长知识的同时，不断提高探究能力。此外，要注意引导学生进行知识的演绎和引申。例如，在教学《济南的冬天》一文时，教师可以让学生结合自己的实际情况用“冬天”进行讨论，在交流和讨论过程中，学生要对自己感受到的冬天进行描述，然后和作者的冬天对比，通过对比，观察自己感受到的冬天和作者所描绘的济南的冬天有哪些区别，在描述过程中所使用的描绘手法和作者的有哪些差距，通过这种方式，引导学生对作者语言表达方式、描写方式、修辞运用手法等进行学习。
（二）通过创设情境来促进学习兴趣，化被动为主动
俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出学习兴趣的重要性。在语文教学过程中，也要努力激发学生的学习兴趣，化被动学习为主动学习，对于提高学生的学习效率具有重要作用。在教学过程中，教师可以利用不同的教学工具或者采用不同的教学手段为学生营造良好的学习氛围。例如，教师可以利用现代化的多媒体，为学生展示教学内容，或者播放一些视频课件吸引学生，增加学生语文学习热情，让学生在生动、直观的环境中体验教学内容的真实性，不仅有助于学生对教学内容的理解，而且在很大程度上能够促进教学质量的提高。
（三）创设生活化情境
中学语文知识的学习应该在生活化的情境中教学，这样才能让学生感受生活中的知识文化，从中体会感悟，领会意境，学习生活文化。老师在教学过程中可以将课程的内容与生活联系起来，这样能够让学生更加深入的学习知识，并应用到生活中来。生活中的新闻、报纸、周边大事件等均可以作为一个教学素材来从中指导学生们的语言提取。将课程内容与生活内容联系起来也可以起到抛砖引玉的效果，学生从浅显的道理中去联想理解教学内容，从而将知识点简单化，具体化，更有利于记忆。尤其是在写作方面的教学，更需要从生活中去体会意境，体会课程中书本上的情景和作者的心态以及想法。
四、结语
综上所述，情景教学已经成为现代教学的主要方式，尤其是在语文教学中，该种教学方式在激发学生积极性以及提高学生学习效率方面，都发挥了非常重要的作用。此外，情景教学法对提高学生的整体素质也具有一定的积极作用。因此，情景教学法越来越受到教师和学生们的欢迎。但是在情景教学法使用的过程中，教师还需要努力把握趣味性、实用性以及科学性原则，以课本基础知识为根本，通过现代化的教学手段，创设与学生实际相关联的学习情景，让学生在这种轻松有趣的氛围中不断学习，有助于开拓学生的思维想象能力，对于教学效率的提高也有一定的促进作用。
参考文献
[1]徐阳.情境教学法在中学语文阅读教学中的应用[D].海口：海南师范大学，2015.
[2]邓秀文.浅谈情境教学法在语文课堂教学中的应用[J.新教育时代，2015（15）.
[3]胡萍.情境教学在中学语文中的应用研究[J].新校园（阅读），2015（12）.
（编辑：任佳溪）
【关键词】情景教学；中学语文教学；应用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
所谓情景教学法，就是充分利用教学资源，教师根据不同的教学内容创造不同的情景，通过学生身临其境的感知，引发学生们的共鸣。通过这种心灵深处的感受，让学生领会教学内容，进而拓展学生们的思维能力。这种教学方法，有利于学生对教学内容的深刻理解，并且激发了学生们的学习热情，对于提高教学效率具有重要作用。
一、情境教学在中学语文教学中应用的优势
（一）情境教学有助于学生思维的拓展
与其他学科相比，语文教学最重要的特点就是对教学内容的感悟和形象性比较注重。语文教学不仅需要学生通过感观对事物进行了解，而且对学生的思维能力要求也比较高，因此在中学语文教学过程中，教师应当充分运用可视画面以及生动化的场景对学生的思维想象能力进行强化，增加学生对语文学习的积极性，有助于调动开拓学生的思维。
（二）情景教学有助于学生怡情悟理
将情景教学运用到中学语文教学中，可以激发学生们学习语文的兴趣和态度，也可以改善学生的学习动机，加上教师正确的引导，有助于学生对生活的感悟和理解，同时在促进学生情感增长方面也具有非常重要的作用。
二、情境教学法的应用原则
任何方法在使用的过程中都有着自身的适用原则，情景教学法也不例外。首先，在利用情景教学法的时候，需要坚持情景创设的趣味性。语文教学本身具有一定的乏味性，这也是学生学习效率不高的主要原因，因此，教师在运用情景教学法的时候，创设的情景必须具备一定的趣味性，增加学生学习的积极性，才能保证情景教学法真正发挥效用；其次，情景教学法的运用需要坚持情景创设的适用性。教师在运用情景教学法的时候，必须确保所设情景符合教学内容，这样才能确保学生对课本知识进行充分的理解，才能真正提高教学的效率；最后，情景教学的运用的过程中还要坚持科学性原则。也就是说，教师创设的情景必须在学生的知识水平理解的范畴当中，让学生容易理解，并能够进一步对教学内容进行深化。
三、情境教学在中学语文教学中应用的策略
（一）科学设计，鼓励探究
初中语文课堂教学中，为了发挥情境教学的实际作用，必须积极调动学生的主观能动性，教师也要对学生进行正确引导。只有让学生真正参与到教学过程中去，让他们在参与过程中亲身感受、体验和思考，积极探究，使学生在增长知识的同时，不断提高探究能力。此外，要注意引导学生进行知识的演绎和引申。例如，在教学《济南的冬天》一文时，教师可以让学生结合自己的实际情况用“冬天”进行讨论，在交流和讨论过程中，学生要对自己感受到的冬天进行描述，然后和作者的冬天对比，通过对比，观察自己感受到的冬天和作者所描绘的济南的冬天有哪些区别，在描述过程中所使用的描绘手法和作者的有哪些差距，通过这种方式，引导学生对作者语言表达方式、描写方式、修辞运用手法等进行学习。
（二）通过创设情境来促进学习兴趣，化被动为主动
俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出学习兴趣的重要性。在语文教学过程中，也要努力激发学生的学习兴趣，化被动学习为主动学习，对于提高学生的学习效率具有重要作用。在教学过程中，教师可以利用不同的教学工具或者采用不同的教学手段为学生营造良好的学习氛围。例如，教师可以利用现代化的多媒体，为学生展示教学内容，或者播放一些视频课件吸引学生，增加学生语文学习热情，让学生在生动、直观的环境中体验教学内容的真实性，不仅有助于学生对教学内容的理解，而且在很大程度上能够促进教学质量的提高。
（三）创设生活化情境
中学语文知识的学习应该在生活化的情境中教学，这样才能让学生感受生活中的知识文化，从中体会感悟，领会意境，学习生活文化。老师在教学过程中可以将课程的内容与生活联系起来，这样能够让学生更加深入的学习知识，并应用到生活中来。生活中的新闻、报纸、周边大事件等均可以作为一个教学素材来从中指导学生们的语言提取。将课程内容与生活内容联系起来也可以起到抛砖引玉的效果，学生从浅显的道理中去联想理解教学内容，从而将知识点简单化，具体化，更有利于记忆。尤其是在写作方面的教学，更需要从生活中去体会意境，体会课程中书本上的情景和作者的心态以及想法。
四、结语
综上所述，情景教学已经成为现代教学的主要方式，尤其是在语文教学中，该种教学方式在激发学生积极性以及提高学生学习效率方面，都发挥了非常重要的作用。此外，情景教学法对提高学生的整体素质也具有一定的积极作用。因此，情景教学法越来越受到教师和学生们的欢迎。但是在情景教学法使用的过程中，教师还需要努力把握趣味性、实用性以及科学性原则，以课本基础知识为根本，通过现代化的教学手段，创设与学生实际相关联的学习情景，让学生在这种轻松有趣的氛围中不断学习，有助于开拓学生的思维想象能力，对于教学效率的提高也有一定的促进作用。
参考文献
[1]徐阳.情境教学法在中学语文阅读教学中的应用[D].海口：海南师范大学，2015.
[2]邓秀文.浅谈情境教学法在语文课堂教学中的应用[J.新教育时代，2015（15）.
[3]胡萍.情境教学在中学语文中的应用研究[J].新校园（阅读），2015（12）.
（编辑：任佳溪）