论文部分内容阅读
[关键词]幼儿教育；游戏；规则意识；行为习惯；卫生习惯；学习习惯
[中图分类号)C610 [文献标识码]A [文章编号]1004-0463(2012)09-0066-01
游戏是孩子最喜爱的活动方式，儿童的天性决定了孩子喜欢游戏、需要游戏。在游戏中孩子可以愉悦心情、消除孤独并享受快乐，游戏渗透下的教育活动能使游戏水平向更高层次发展，更能增加教育的趣味性和参与性。《幼儿园工作规程》指出，游戏是幼儿的基本活动，而游戏也是幼儿最喜爱的活动，孩子们在游戏中参与各种活动。
一、在“自由”的游戏中形成规则意识
蒙台梭利有句名言：“给孩子们自由，并不意味着放任他们。当儿童还没有发展起控制能力的时候，让儿童想干什么就干什么是与自由观念相违背的。”但她同时又认为：“纪律必须通过自由来获得。”这种纪律表现在秩序性方面，自由也并非指对孩子的放纵。即在孩子的活动中要遵守自由制度，避免限制孩子自发性的活动，而只限于纠正孩子的那些不规矩的举动。
二、在有序的游戏中养成良好的行为习惯
蒙氏日常教育中的“关爱环境”，主要是培养幼儿关心爱护周围那些有生命、无生命物体的美好品格，从小养成美化环境、有序摆放物品的习惯。有序摆放游戏材料，给游戏材料进行归类，不仅可以培养幼儿收拾整理的习惯，还可以培养幼儿关爱周围学习环境的习惯，符合蒙氐日、常教育的理念。为了更好地让幼儿养成按顺序摆放物品的良好习惯：笔者做了一些材料的标记贴在游戏柜上，比如将材料拍成照片，有秩序地贴在游戏柜上，这样不仅便于幼儿归纳收放游戏材料，还能让,幼儿养成良好的行为习惯。此外，幼儿的行为习惯主要受家庭的影响，强日积月累形成的，因此，傲师要取得家长的配合，教师和家长都要以身作则，做好幼儿的表率，有序地摆放物品、遵守公共秩序。
三、在互动游戏中培养幼儿的生活卫生习惯
游戏时的互动为幼儿提供了礼貌交往的机会。在游戏中，有些,交往技能是儿童必须学会的d游戏时幼儿可根据时间、场所、对象的不同，随啪地使用不同的问候语进行问候，逐渐养成礼貌问候的习惯。如，在角色扮演的互动游戏中，教育幼儿作客时鞠躬问好，离开时招手再见；学会正确向他人道歉，逐步形成谦让、尊重、理解的品质。教师还可根据幼儿与家长、幼儿与老师：幼儿与同伴之间的互动，逐渐养成良好的生活卫生习惯。例如，教师可请家长配合，在家和孩子做“互换洗脚丫”的亲子游戏，让幼儿在温馨的亲子互动中养成每天洗脚换袜子的卫生习惯；又如，吃完饭由值日生用布袋布偶做“小老鼠偷油”的游戏，让幼儿在轻松的氛围中逐渐养成擦嘴的习惯。
四、在操作游戏中培养幼儿的学习习惯
“幼儿阶段是使双手更灵活的关键阶段，他们从各种材料的使用中，锻炼手指肌肉、协调手眼发展。”幼儿是喜欢摆弄的，动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。选择合适的操作游戏材料能不同程度地培养幼儿的学习习惯。如，在
操作中让幼儿仔细倾听材料发出细小的声音，培养幼儿的倾听习惯；在剪字活动‘中让幼儿寻找已经认识的字，比比谁找得多、认得多，可以进一步提高幼儿识字的积极性。在平时的课余时间，笔者常常会引导幼儿制作小动物识字卡，让幼儿动手、动脑，试着反复摆弄卡片组合词语或短句，以丰富其思维并对词汇的理解逐渐准确，为幼儿进一步阅读打好基础。同时将幼儿对图片讲述中的理解记录下来，不做任何改动地贴在墙上，和幼儿一同动手制作“猜猜我有多爱你”的主题墙，并把故事原文讲给孩子们听，同样的话可以讲出许多不同而有趣的故事，幼儿对此很感兴趣。
总之，游戲是幼儿的挚爱，他们的生活、学习离不开游戏，在游戏中他们可以体验到快乐。让每个幼儿都有参与游戏的机会，采取适合孩子的方式将枯燥的习惯养成变成孩子需要的轻松有趣的活动，避免了无味的说教，这种快乐教育会使教育教学活动达到事半功倍的效果。
[中图分类号)C610 [文献标识码]A [文章编号]1004-0463(2012)09-0066-01
游戏是孩子最喜爱的活动方式，儿童的天性决定了孩子喜欢游戏、需要游戏。在游戏中孩子可以愉悦心情、消除孤独并享受快乐，游戏渗透下的教育活动能使游戏水平向更高层次发展，更能增加教育的趣味性和参与性。《幼儿园工作规程》指出，游戏是幼儿的基本活动，而游戏也是幼儿最喜爱的活动，孩子们在游戏中参与各种活动。
一、在“自由”的游戏中形成规则意识
蒙台梭利有句名言：“给孩子们自由，并不意味着放任他们。当儿童还没有发展起控制能力的时候，让儿童想干什么就干什么是与自由观念相违背的。”但她同时又认为：“纪律必须通过自由来获得。”这种纪律表现在秩序性方面，自由也并非指对孩子的放纵。即在孩子的活动中要遵守自由制度，避免限制孩子自发性的活动，而只限于纠正孩子的那些不规矩的举动。
二、在有序的游戏中养成良好的行为习惯
蒙氏日常教育中的“关爱环境”，主要是培养幼儿关心爱护周围那些有生命、无生命物体的美好品格，从小养成美化环境、有序摆放物品的习惯。有序摆放游戏材料，给游戏材料进行归类，不仅可以培养幼儿收拾整理的习惯，还可以培养幼儿关爱周围学习环境的习惯，符合蒙氐日、常教育的理念。为了更好地让幼儿养成按顺序摆放物品的良好习惯：笔者做了一些材料的标记贴在游戏柜上，比如将材料拍成照片，有秩序地贴在游戏柜上，这样不仅便于幼儿归纳收放游戏材料，还能让,幼儿养成良好的行为习惯。此外，幼儿的行为习惯主要受家庭的影响，强日积月累形成的，因此，傲师要取得家长的配合，教师和家长都要以身作则，做好幼儿的表率，有序地摆放物品、遵守公共秩序。
三、在互动游戏中培养幼儿的生活卫生习惯
游戏时的互动为幼儿提供了礼貌交往的机会。在游戏中，有些,交往技能是儿童必须学会的d游戏时幼儿可根据时间、场所、对象的不同，随啪地使用不同的问候语进行问候，逐渐养成礼貌问候的习惯。如，在角色扮演的互动游戏中，教育幼儿作客时鞠躬问好，离开时招手再见；学会正确向他人道歉，逐步形成谦让、尊重、理解的品质。教师还可根据幼儿与家长、幼儿与老师：幼儿与同伴之间的互动，逐渐养成良好的生活卫生习惯。例如，教师可请家长配合，在家和孩子做“互换洗脚丫”的亲子游戏，让幼儿在温馨的亲子互动中养成每天洗脚换袜子的卫生习惯；又如，吃完饭由值日生用布袋布偶做“小老鼠偷油”的游戏，让幼儿在轻松的氛围中逐渐养成擦嘴的习惯。
四、在操作游戏中培养幼儿的学习习惯
“幼儿阶段是使双手更灵活的关键阶段，他们从各种材料的使用中，锻炼手指肌肉、协调手眼发展。”幼儿是喜欢摆弄的，动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。选择合适的操作游戏材料能不同程度地培养幼儿的学习习惯。如，在
操作中让幼儿仔细倾听材料发出细小的声音，培养幼儿的倾听习惯；在剪字活动‘中让幼儿寻找已经认识的字，比比谁找得多、认得多，可以进一步提高幼儿识字的积极性。在平时的课余时间，笔者常常会引导幼儿制作小动物识字卡，让幼儿动手、动脑，试着反复摆弄卡片组合词语或短句，以丰富其思维并对词汇的理解逐渐准确，为幼儿进一步阅读打好基础。同时将幼儿对图片讲述中的理解记录下来，不做任何改动地贴在墙上，和幼儿一同动手制作“猜猜我有多爱你”的主题墙，并把故事原文讲给孩子们听，同样的话可以讲出许多不同而有趣的故事，幼儿对此很感兴趣。
总之，游戲是幼儿的挚爱，他们的生活、学习离不开游戏，在游戏中他们可以体验到快乐。让每个幼儿都有参与游戏的机会，采取适合孩子的方式将枯燥的习惯养成变成孩子需要的轻松有趣的活动，避免了无味的说教，这种快乐教育会使教育教学活动达到事半功倍的效果。