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体育教学模式是指在一定的体育教学理论指导下，围绕着体育教学目标所形成的相对稳定的教学程序及其实施的简要描述，它含有稳定而简明的教学结构理论框架和具体的教学活动程序及方式。这就是说，体育教学模式，应具有一定的独立性、稳定性、优越性和可操作性。我们将之加以概括，把体育教学模式定义为：依据体育教学思想和体育教学规律提炼出来的具有典型性、稳定性的教学样式，以及体育教学过程的结构和相应的教学方法体系。
一、教学规律与体育教学模式
体育教学模式是设计组织和调控体育教学活动的一整套方法论体系，它以一种成熟的理论来指导实践，又以成熟的经验来丰富理论。在构建体育教学模式的时候，要以某种科学的教育理论为指导，遵循学生的认知规律、运动技能形成规律、运动负荷规律、情感体验等规律经过逻辑演绎，推演出一种符合体育教学过程结构的体育教学模式，然后用严密的教学实验证实其科学性、可操作性和优效性。因此，体育教学模式应该以我们在体育教学过程中必须遵循的各种规律性来设计，而在体育教学过程中除了有同其它教学相一致的认识规律外，还有其独特的技能规律、运动负荷规律、情感体验规律、人际交往规律等。
二、体育教学模式的应用条件
首先是体育教学模式的选择要与教学目标相一致。由于体育教学活动受教学目标所制约，不同的教学目标要求采取与之相适应的教学模式。例如，教学目标是传授体育知识技能，则运用启发式、技能传授式、程序式教学模式组织教学。教学目标是发展学生能力，则运用发现式、活动式、自练式教学模式。教学目标是培养学生体育态度，发展情感，则采用情境式、小群体式和自主学习快乐式教学模式。第二，体育教学模式的运用要适应学生发展水平和个性特征。例如：自学式自练式教学模式需要学生具有较强的钻研能力和独立学习能力，所以小学低年级学生难以运用。第三，体育教学模式的运用应考虑教学环境和教学条件。例如：训练式教学模式适用于人数较少的班级，时间可以伸缩，教师要掌握一套评价技术的材料。第四，体育教学模式的综合运用。体育教学目标的多元性和教学过程的动态性决定了在数学过程中以某种教学模式为主多种模式的综合运用。
“教学有法教无定法，贵在得法”，体育教学模式具有动态性的特征。为此，一方面我们要借鉴其他学科关于教学模式研究的新成果，将其进行合理的改造与加工，创造性地运用于体育教学中；另一方面要把先进的教学实践上升到理论的高度，生成体育特有的教学模式，按照建构——超越——再建构——再超越的模式建构过程，使体育教学模式的研究与时俱进。并且要注意把教学模式的运用与教学方法的配套结合起来。教学模式具有相对的稳定性，而教学方法具有灵活性，只有保持教学方法的常新、常变，教学模式才能保持旺盛的生命力。(作者单位 西安市卫生学校)责任编辑 杨博
一、教学规律与体育教学模式
体育教学模式是设计组织和调控体育教学活动的一整套方法论体系，它以一种成熟的理论来指导实践，又以成熟的经验来丰富理论。在构建体育教学模式的时候，要以某种科学的教育理论为指导，遵循学生的认知规律、运动技能形成规律、运动负荷规律、情感体验等规律经过逻辑演绎，推演出一种符合体育教学过程结构的体育教学模式，然后用严密的教学实验证实其科学性、可操作性和优效性。因此，体育教学模式应该以我们在体育教学过程中必须遵循的各种规律性来设计，而在体育教学过程中除了有同其它教学相一致的认识规律外，还有其独特的技能规律、运动负荷规律、情感体验规律、人际交往规律等。
二、体育教学模式的应用条件
首先是体育教学模式的选择要与教学目标相一致。由于体育教学活动受教学目标所制约，不同的教学目标要求采取与之相适应的教学模式。例如，教学目标是传授体育知识技能，则运用启发式、技能传授式、程序式教学模式组织教学。教学目标是发展学生能力，则运用发现式、活动式、自练式教学模式。教学目标是培养学生体育态度，发展情感，则采用情境式、小群体式和自主学习快乐式教学模式。第二，体育教学模式的运用要适应学生发展水平和个性特征。例如：自学式自练式教学模式需要学生具有较强的钻研能力和独立学习能力，所以小学低年级学生难以运用。第三，体育教学模式的运用应考虑教学环境和教学条件。例如：训练式教学模式适用于人数较少的班级，时间可以伸缩，教师要掌握一套评价技术的材料。第四，体育教学模式的综合运用。体育教学目标的多元性和教学过程的动态性决定了在数学过程中以某种教学模式为主多种模式的综合运用。
“教学有法教无定法，贵在得法”，体育教学模式具有动态性的特征。为此，一方面我们要借鉴其他学科关于教学模式研究的新成果，将其进行合理的改造与加工，创造性地运用于体育教学中；另一方面要把先进的教学实践上升到理论的高度，生成体育特有的教学模式，按照建构——超越——再建构——再超越的模式建构过程，使体育教学模式的研究与时俱进。并且要注意把教学模式的运用与教学方法的配套结合起来。教学模式具有相对的稳定性，而教学方法具有灵活性，只有保持教学方法的常新、常变，教学模式才能保持旺盛的生命力。(作者单位 西安市卫生学校)责任编辑 杨博