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摘 要：为了达到小学数学教学的新目标和新要求，必须对当前的数学课堂教学进行改革，尽快实现小学数学课堂教学的转型和升级，培养具有数学思维和实践应用能力、创新与研究能力的人才。
关键词：新课程背景；小学数学教育；课堂教学；教学改革
一、当前小学数学课堂教学中存在的问题分析
（一）课堂教学缺少创新性，课堂氛围沉闷
很多小学数学教师在课堂教学中坚持孜孜不倦地阐述课本知识，在黑板上进行数学公式的演示和相关题目的解答，相对于现代小学生追求新生事物的心理特点，这样的教学方式是非常沉闷的，也扼杀了学生对数学学习的兴趣，甚至使他们反感数学学习。在课堂教学中，师生互动较少，老师始终占据教学的主导和控制地位，对学生呈压制状态，学生的主体地位没有得到体现，学习的积极性和主动性被长期埋没，使得课堂教学呈现出一片阴郁的气氛，学生完全感受不到数学学习的乐趣和新鲜感。
（二）课堂参与程度低
新课程背景下，教师在课堂教学中应当是组织者、引導者的角色，学生在课堂教学中则应当是参与者、谏言者的身份。但是当前的小学数学课堂教学并没有达到这一角色设定。在课堂教学过程中，学生的参与程度非常低，发言率也不够高，而老师能给予的发言机会和自主讨论时间也非常少。一些老师虽然给了学生自主讨论的时间，但是却没有有效地引导讨论话题，维持讨论秩序，使得很多学生以讨论数学问题为由，实际讨论的却是一些与学习无关的话题，浪费了大量的课堂教学时间。
二、新课程背景下小学数学课堂教学改革策略分析
（一）设计具有创新性的教案
教案是教师进行教学活动的文本资料，是教师的课堂教学设计。在实践中，具有创新性的教案设计能够为课堂教学活动的进行增加不少分数。因此，在备课的过程中，教师必须更加重视教案的创新性设计。在设计教案时，教师应明确课程标准和教学内容。一个好的教案设计，是一节课的重要规划之一，它不仅需要确立一个可行的教学目标，也需要有一个明确的教学难点，同时进行教学方法的设计，细分教学的各个环节。老师在设计教案时，要经过周密的考虑，从建立一个高效的课堂出发，增强教案设计的创新性。具有创新性的教案设计可以让教学过程更加具有吸引力，增强学生的学习兴趣。在设计教案时，对于知识点的呈现方式，可以联系学生的实际生活，让学生更加容易理解；对于教学环节的设计，教师需要把控教学进程，在一定的时间内完成某一知识点的讲授；同时，需要增加自由讨论环节，在完成所有知识点的讲授之后，给学生预留足够的讨论时间，让他们对这堂课的知识点进行巩固，并对学习疑问进行自主探究和解决。
（二）加快对教学理念的转变，加强对先进教学方式的使用
先进教学方式的使用必须配合教学理念的转变。因此，当前小学数学教师要完成的第一任务就是不断地进行知识学习，了解并掌握当前小学数学教学的特点和要求，尽快改变自己的教学理念。从新课程标准的要求来看，一名优秀的小学数学教师应当具备以下教学理念：以激发学生的数学学习兴趣为第一要素，重新组织课堂教学，以培养学生思维能力和学习习惯为目标，开展高效化的课堂教学。
在完成课堂教学理念的转变之后，教师需要吸纳各种新的教学方式，并对其进行调整，使之能够适应本班学生的学习特点。以现代的生活化教学方式为例，在知识点的讲授过程中，教师要尽量结合学生的实际生活，将实际生活融入课堂教学中，使得课堂教学更加亲民化，增强学生对学习的兴趣，也会使得其对知识点的理解和掌握更加容易，这也符合提升教学应用价值、培养学生对知识点的实践应用能力的要求。
（三）充分尊重学生的主体地位，让课堂教学更具开放性特点
在新课程背景下，一直强调尽快转变师生角色，要在课堂教学中淋漓尽致地展现学生的主体地位，同时教师的教学需要做到因材施教。因此，在课堂教学活动中，教师必须充分展现学生的主体地位，并保持课堂教学的开放性，放手让学生自己思考，自主探索问题、发现问题并解决问题。在这一过程中，教师再对其进行指导，使之形成适合自己的学习方法。
要体现并尊重学生的主体地位，创建开放式的课堂教学，教师首先要改革教学模式，教学活动的进行要充分激发学生的主观能动性，并提高学生的参与程度，教师不再是课堂教学的第一发言人，而要给予学生更多的发言机会，让他们展现自我。另外，老师必须对自己的课堂语言进行改变，使用更加富有感染力的教学语言，让课堂教学更加具有活力，开发课堂的积极性，带动课堂气氛，引导学生的思维，牵动学生的学习情绪。
新课程背景下，小学数学课堂教学的改革应当从教师教学理念的转变、教学方式的改变、目标的设定等几个方面出发，全面满足新课程标准对小学数学教学的要求。
参考文献：
王卫国.新课程背景下小学数学课堂教学中有效提问的基本策略[J].中国校外教育，2016（1）：183-184.
关键词：新课程背景；小学数学教育；课堂教学；教学改革
一、当前小学数学课堂教学中存在的问题分析
（一）课堂教学缺少创新性，课堂氛围沉闷
很多小学数学教师在课堂教学中坚持孜孜不倦地阐述课本知识，在黑板上进行数学公式的演示和相关题目的解答，相对于现代小学生追求新生事物的心理特点，这样的教学方式是非常沉闷的，也扼杀了学生对数学学习的兴趣，甚至使他们反感数学学习。在课堂教学中，师生互动较少，老师始终占据教学的主导和控制地位，对学生呈压制状态，学生的主体地位没有得到体现，学习的积极性和主动性被长期埋没，使得课堂教学呈现出一片阴郁的气氛，学生完全感受不到数学学习的乐趣和新鲜感。
（二）课堂参与程度低
新课程背景下，教师在课堂教学中应当是组织者、引導者的角色，学生在课堂教学中则应当是参与者、谏言者的身份。但是当前的小学数学课堂教学并没有达到这一角色设定。在课堂教学过程中，学生的参与程度非常低，发言率也不够高，而老师能给予的发言机会和自主讨论时间也非常少。一些老师虽然给了学生自主讨论的时间，但是却没有有效地引导讨论话题，维持讨论秩序，使得很多学生以讨论数学问题为由，实际讨论的却是一些与学习无关的话题，浪费了大量的课堂教学时间。
二、新课程背景下小学数学课堂教学改革策略分析
（一）设计具有创新性的教案
教案是教师进行教学活动的文本资料，是教师的课堂教学设计。在实践中，具有创新性的教案设计能够为课堂教学活动的进行增加不少分数。因此，在备课的过程中，教师必须更加重视教案的创新性设计。在设计教案时，教师应明确课程标准和教学内容。一个好的教案设计，是一节课的重要规划之一，它不仅需要确立一个可行的教学目标，也需要有一个明确的教学难点，同时进行教学方法的设计，细分教学的各个环节。老师在设计教案时，要经过周密的考虑，从建立一个高效的课堂出发，增强教案设计的创新性。具有创新性的教案设计可以让教学过程更加具有吸引力，增强学生的学习兴趣。在设计教案时，对于知识点的呈现方式，可以联系学生的实际生活，让学生更加容易理解；对于教学环节的设计，教师需要把控教学进程，在一定的时间内完成某一知识点的讲授；同时，需要增加自由讨论环节，在完成所有知识点的讲授之后，给学生预留足够的讨论时间，让他们对这堂课的知识点进行巩固，并对学习疑问进行自主探究和解决。
（二）加快对教学理念的转变，加强对先进教学方式的使用
先进教学方式的使用必须配合教学理念的转变。因此，当前小学数学教师要完成的第一任务就是不断地进行知识学习，了解并掌握当前小学数学教学的特点和要求，尽快改变自己的教学理念。从新课程标准的要求来看，一名优秀的小学数学教师应当具备以下教学理念：以激发学生的数学学习兴趣为第一要素，重新组织课堂教学，以培养学生思维能力和学习习惯为目标，开展高效化的课堂教学。
在完成课堂教学理念的转变之后，教师需要吸纳各种新的教学方式，并对其进行调整，使之能够适应本班学生的学习特点。以现代的生活化教学方式为例，在知识点的讲授过程中，教师要尽量结合学生的实际生活，将实际生活融入课堂教学中，使得课堂教学更加亲民化，增强学生对学习的兴趣，也会使得其对知识点的理解和掌握更加容易，这也符合提升教学应用价值、培养学生对知识点的实践应用能力的要求。
（三）充分尊重学生的主体地位，让课堂教学更具开放性特点
在新课程背景下，一直强调尽快转变师生角色，要在课堂教学中淋漓尽致地展现学生的主体地位，同时教师的教学需要做到因材施教。因此，在课堂教学活动中，教师必须充分展现学生的主体地位，并保持课堂教学的开放性，放手让学生自己思考，自主探索问题、发现问题并解决问题。在这一过程中，教师再对其进行指导，使之形成适合自己的学习方法。
要体现并尊重学生的主体地位，创建开放式的课堂教学，教师首先要改革教学模式，教学活动的进行要充分激发学生的主观能动性，并提高学生的参与程度，教师不再是课堂教学的第一发言人，而要给予学生更多的发言机会，让他们展现自我。另外，老师必须对自己的课堂语言进行改变，使用更加富有感染力的教学语言，让课堂教学更加具有活力，开发课堂的积极性，带动课堂气氛，引导学生的思维，牵动学生的学习情绪。
新课程背景下，小学数学课堂教学的改革应当从教师教学理念的转变、教学方式的改变、目标的设定等几个方面出发，全面满足新课程标准对小学数学教学的要求。
参考文献：
王卫国.新课程背景下小学数学课堂教学中有效提问的基本策略[J].中国校外教育，2016（1）：183-184.