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高中数学的教学过程是严谨的＂学科＂研究过程，任何片面化的教学方式注定不能满足所有学生对＂学科＂的掌握。因此我们应当统筹的看待这一问题，要增强＂快乐教学＂的把握程度，使快乐教学控制在一定的范围内，要丰富教师与学生之间的沟通，让教师设计的到岸教学能够符合所有学生的学习发展，要针对掌握快的学生、掌握适中的学生、掌握慢的学生分别进行设计调整，保障学生在学习的过程中能够始终跟上教师的较大速度，从而显现出这些教学方式的真正有效性。