【摘 要】
：
课堂教育实践证明,语文阅读教学中教师要勤于钻研,根据教学内容和学生实际设计好训练点,注重因材施教,设计好教法,指导好学法,从而激发学生阅读愿望。
Practice in classroo
论文部分内容阅读
课堂教育实践证明,语文阅读教学中教师要勤于钻研,根据教学内容和学生实际设计好训练点,注重因材施教,设计好教法,指导好学法,从而激发学生阅读愿望。
Practice in classroom education proves that teachers in Chinese reading teaching should study diligently, design training points according to teaching contents and students ’actual conditions, pay attention to teaching students in accordance with their aptitudes, design good teaching methods and guide good learning methods, so as to stimulate students’ desire for reading.
其他文献
在现代教育中,要求教师不但要考虑学生的认知因素,还应重视学生情感因素的调动,让学生在学习中保持积极的情感态度,进入最佳的学习状态,实现认知与情感的有机统一。因此,在小
早期阅读应该沿着促进幼儿的积极情感发展的思路展开。让幼儿在快乐、有意义的集体生活中身心愉快地阅读、认知社会,产生对理想与未来的向往追求、以形成积极进取的人生态度
教学内容:国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第70～71的例题以及第72页“想想做做”的1～3题。教学目标:1.通过操作活动得出相应的乘除法算式,帮助学生理解倍数和因数的
阅读教学是语文教学中的重要组成部分，它对学生的终身发展有着十分重要的作用。《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”
随着新课改的不断深入,教师的教学方式及教育理念都有了变化。但由于不少教师对新课程理念的认识存在偏差,对情境教学把握不当,导致小学英语教学低效或无效的现象多有出现。
作业是课堂教学的有效延伸,把教学内容与课外活动紧密联系起来,构成了完整的教学体系。有效的作业是教师获取教学反馈信息的重要手段,也是提高教学质量的重要途径。
Homewor
“说话”训练是整个小学阶段语文教学的重要组成部分,也是作文的初步训练。美国心理学家布鲁姆经过多年研究发现,儿童从四、五岁到九、十岁,他们的模仿力和记忆力都很强,是学
书籍是知识、文字、信息的载体,记录着人类思想的传承。作为一名低年级小学语文教师,我时刻在思考:如何让学生从阅读中找到更多的信息,掌握更多的知识?低年级的学生年龄还小,
一节课的效果如何,与这节课的结构有很大关系。忽视课堂上的开头和结尾则会使课堂失去光华,导致学生学习兴趣不高,甚至使课堂教学变得低效或无效。1.精心设计好导语。好的开
随着时代的发展,外教走进中小学英语课堂已不再是什么新鲜事了,甚至在一些偏远的县城也偶有他们的身影。许多外语特色学校,包括社会上一些热点的培训机构很早就开设了外教课