论文部分内容阅读
兴趣是最好的老师。学生对学习产生了兴趣，就会主动自觉地、积极地进行学习和探索。在思想品德课的教学中，教师要运用各种有效的激趣手段，激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，从而提高思想品德课的教学效果。那么如何培养学生的学习兴趣呢？
一、以幽默课堂活跃气氛
教育的机智和艺术往往寓于幽默之中。在思想品德课教学中恰当地运用幽默是启迪学生思维、激发学生兴趣、增强课堂吸引力的重要手段。笔者在讲授有关“自信”的内容时，以一个幽默的故事开始：著名作家肖伯纳是一个瘦子。有一天，他漫步伦敦街头，在路上遇见一个大腹便便的资本家。资本家取笑肖伯纳说：“一见到你，我就知道世界正在闹饥荒。”肖伯纳听了之后，不动声色地反唇相讥：“一见到你，我就找到了世界上闹饥荒的原因。”听完这个故事，学生们都笑了，课堂气氛随之活跃起来。笔者抓住时机，接着说：什么是自信呢？自信有何意义？……今天，我们就来学习有关自信的内容。这样，一个幽默有趣的故事就把学生的积极性调动起来了。
二、让平凡事例生趣
思想品德课的内容一般比较抽象、枯燥，学生有时难于理解和把握。因此政治教师可以挑选一些恰当的、通俗易懂的事例，帮助学生理解课文的概念和观点，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。如在讲《走近法律》一课时，笔者列举了发生在学生日常生活中的一些不良现象：有的学生浪费水电、粮食；有的学生随便破坏公物；有的学生走在十字路口，红灯亮了还不当一回事；有的学生的正当权益被非法侵害后，采取非法手段进行报复……然后笔者对这些现象进行分析，说明法律就在我们身边，为了维护法律的尊严，广大青少年要自觉遵守法律，勇于同违反、破坏法律的行为作斗争。这样的例子很容易引起学生的共鸣，从而提高他们的学习兴趣，充分调动他们的积极性。
三、启发提问中增趣
善于提问，是调动学生学习兴趣的重要手段。学源于思，思源于疑。在教学中要善于提问，寻找学生的兴奋点，引起学生思考，启发学生思维，从而吸引学生的注意力，拨动学生求知的心弦，增加学生学习的兴趣，最终获取良好的教学效果。如讲到“好奇心”的相关知识时，笔者让学生讨论关于好奇心的两种不同的观点：一种观点认为青少年不要有好奇心，否则很容易走上歧途；另一种观点认为，适当的好奇心更能激发创造性思维和开拓思维。你认为哪种观点正确？为什么？这个问题一提出，就犹如在平静的水面上投进了一颗石子，顿时激起了学生思考与争辩的兴趣。学生畅所欲言，各抒己见。最后，学生通过学习课文有关内容，找到了正确的答案。
四、浓浓师爱中激趣
教师热爱学生，会唤起师生间相应的情感，使学生对教师产生亲近感、信任感。学生又会把对教师的爱反映到教师所教的学科上，喜欢听他的课，积极回答他提出的问题。反之，受教师冷淡或厌恶的学生会不理睬教师的要求，在学习上出现“逆反心理”。这就要求我们教师要加强与学生感情的培养。如何培养师生感情？首先，要热爱学生。教师爱得越深，学生就学得越有劲。其次，要保护他们的自尊心。对学生要多表扬，少批评，不冷嘲热讽；要一视同仁，让每个学生都抬起头来走路。正如马克·吐温说的：仅凭一句赞美的话可以多活两个月。此外，要多让学生有成功的体验，增强其自信心。当学生的学习成绩不好或作业出现错误时，不要简单地加以指责，而要在帮助学生分析错误的同时，指出他们极其细微的进步，使学生树立信心，看到光明的前景。
五、在实践活动中导趣
学生的兴趣主要是在活动中形成和发展起来的。教师在教学中要紧密联系实际，引导学生参加课外社会实践活动，把课堂教学与生动活潑的现实生活联系起来，使两者之间互相呼应，开阔眼界，丰富精神生活，激发学生学习兴趣。如为配合九年级教材“保护环境的基本国策”的教学，笔者利用星期天组织学生进行“环保在我身边的社会调查活动”。通过实践活动，让学生了解周边的环境状况，亲身感受保护环境的重要意义。这样，不仅让学生在实践中找到了乐趣，还让学生认识到环保要从我做起，理解保护环境是我国的一项基本国策，同时还丰富了学生的课外知识。
总之，在思想品德课教学中激发学生学习兴趣的方法和途径是多种多样的。只要教师善于激发学生的学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想品德课教学就会收到意想不到的效果。
（责任编辑 袁 妮）
一、以幽默课堂活跃气氛
教育的机智和艺术往往寓于幽默之中。在思想品德课教学中恰当地运用幽默是启迪学生思维、激发学生兴趣、增强课堂吸引力的重要手段。笔者在讲授有关“自信”的内容时，以一个幽默的故事开始：著名作家肖伯纳是一个瘦子。有一天，他漫步伦敦街头，在路上遇见一个大腹便便的资本家。资本家取笑肖伯纳说：“一见到你，我就知道世界正在闹饥荒。”肖伯纳听了之后，不动声色地反唇相讥：“一见到你，我就找到了世界上闹饥荒的原因。”听完这个故事，学生们都笑了，课堂气氛随之活跃起来。笔者抓住时机，接着说：什么是自信呢？自信有何意义？……今天，我们就来学习有关自信的内容。这样，一个幽默有趣的故事就把学生的积极性调动起来了。
二、让平凡事例生趣
思想品德课的内容一般比较抽象、枯燥，学生有时难于理解和把握。因此政治教师可以挑选一些恰当的、通俗易懂的事例，帮助学生理解课文的概念和观点，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。如在讲《走近法律》一课时，笔者列举了发生在学生日常生活中的一些不良现象：有的学生浪费水电、粮食；有的学生随便破坏公物；有的学生走在十字路口，红灯亮了还不当一回事；有的学生的正当权益被非法侵害后，采取非法手段进行报复……然后笔者对这些现象进行分析，说明法律就在我们身边，为了维护法律的尊严，广大青少年要自觉遵守法律，勇于同违反、破坏法律的行为作斗争。这样的例子很容易引起学生的共鸣，从而提高他们的学习兴趣，充分调动他们的积极性。
三、启发提问中增趣
善于提问，是调动学生学习兴趣的重要手段。学源于思，思源于疑。在教学中要善于提问，寻找学生的兴奋点，引起学生思考，启发学生思维，从而吸引学生的注意力，拨动学生求知的心弦，增加学生学习的兴趣，最终获取良好的教学效果。如讲到“好奇心”的相关知识时，笔者让学生讨论关于好奇心的两种不同的观点：一种观点认为青少年不要有好奇心，否则很容易走上歧途；另一种观点认为，适当的好奇心更能激发创造性思维和开拓思维。你认为哪种观点正确？为什么？这个问题一提出，就犹如在平静的水面上投进了一颗石子，顿时激起了学生思考与争辩的兴趣。学生畅所欲言，各抒己见。最后，学生通过学习课文有关内容，找到了正确的答案。
四、浓浓师爱中激趣
教师热爱学生，会唤起师生间相应的情感，使学生对教师产生亲近感、信任感。学生又会把对教师的爱反映到教师所教的学科上，喜欢听他的课，积极回答他提出的问题。反之，受教师冷淡或厌恶的学生会不理睬教师的要求，在学习上出现“逆反心理”。这就要求我们教师要加强与学生感情的培养。如何培养师生感情？首先，要热爱学生。教师爱得越深，学生就学得越有劲。其次，要保护他们的自尊心。对学生要多表扬，少批评，不冷嘲热讽；要一视同仁，让每个学生都抬起头来走路。正如马克·吐温说的：仅凭一句赞美的话可以多活两个月。此外，要多让学生有成功的体验，增强其自信心。当学生的学习成绩不好或作业出现错误时，不要简单地加以指责，而要在帮助学生分析错误的同时，指出他们极其细微的进步，使学生树立信心，看到光明的前景。
五、在实践活动中导趣
学生的兴趣主要是在活动中形成和发展起来的。教师在教学中要紧密联系实际，引导学生参加课外社会实践活动，把课堂教学与生动活潑的现实生活联系起来，使两者之间互相呼应，开阔眼界，丰富精神生活，激发学生学习兴趣。如为配合九年级教材“保护环境的基本国策”的教学，笔者利用星期天组织学生进行“环保在我身边的社会调查活动”。通过实践活动，让学生了解周边的环境状况，亲身感受保护环境的重要意义。这样，不仅让学生在实践中找到了乐趣，还让学生认识到环保要从我做起，理解保护环境是我国的一项基本国策，同时还丰富了学生的课外知识。
总之，在思想品德课教学中激发学生学习兴趣的方法和途径是多种多样的。只要教师善于激发学生的学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想品德课教学就会收到意想不到的效果。
（责任编辑 袁 妮）