【摘 要】
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一、引言rn《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力.英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素.而高
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一、引言rn《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力.英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素.而高中英语词汇教学是教师培养学生英语语言能力的关键环节,是教师提高学生英语语言能力的重要途径.但是学生和教师都备受单词背诵的困扰,每个单元的生词近50个,学生用哪种方法背诵效果更好?在一次教师培训会议中,有教师提出在一个单词上多花几次时间比在一个单词上一次花很多时间背诵效果好.这样的观点否定了一节课给学生集中背诵单词的教学安排.笔者对这一观点有疑虑,因此基于高二12班学生用两种方式背诵单词的情况验证该观点正确性和教学的实际操作可行性.
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