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初中政治课在传统的教学中往往处于十分尴尬的地位.教师的“一言堂”抽象的理论说教导致学生对政治学科产生消极厌恶的情绪.如何调动学生“乐学”的积极性？创设“移步换景”的情境不失为一种良策.著名心理学家皮亚杰的道德建构理论认为：个体获得良好的道德观念,是个体自己自我发展的过程;强调学生的参与意识,让个体自主地建构;这种建构产生的道德利于转化成个体自觉的意识和责任感.这就要求道德教育必须通过一种“中介”来激活个体的价值判断和价值选择,这个“中介”就是“情境”.