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【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01
教学内容：人教版六年级上册第4组第14课。
教学目标：
1、理解课文内容，弄清罗斯福总统下令捕杀狼第一决策错在哪里？
2、初步懂得生物之间是互相制约的，互相联系的，树立保持生态平衡的意识。
3、学会体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
教学重点：
弄清罗斯福总统下令捕杀狼第一决策错在哪里，理解本文结论。
教学流程：
一、围绕“鹿”、“狼”，导入新课
师：同学们之前听过、读过哪些与鹿或与狼相关的故事？
师：用几个词语来说说你对“鹿”和“狼”之间的关系的印象。
师：今天，我们学习的课文讲述的就是“鹿”和“狼”的关系，现在就让我们走进——鹿和狼的故事。（生齐读课题）
设计意图：从印象中“鹿”和“狼”的关系入手，把学生自然地引进课堂，为学生学习文本奠定感情基础。
二、检查预习，感知故事
1、检查预习。
出示词语：
凯巴伯 松杉葱郁 生机勃勃 回 荡 冰冷的枪口 一命呜呼
宠 儿 难逃厄运 苟延残喘 保护着 罪魁祸首 生态灾难
（指名读，齐读）
2、师：用上面的几个词语，说说发生在凯巴伯森林中的故事。
3、交流。
设计意图：六年级的学生已有一定的识字能力和预习能力，这一环节的设计旨在检查预习效果和让学生初步感知故事。
三、细读课文，理解故事
1、自主学习。
师：用“__”画出罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿，采取了哪些措施。
师：用“﹍﹍”画出罗斯福的做法产生的后果。
2、合作交流。
出示：“自由王国”、“枯黄”、“一天天”、“由十万只减到四万只”、“只剩下八千只病鹿”。
师：从“自由王国”你体会到了什么？（随心所欲的生活状态。）
师：从“枯黄”、“一天天”你体会到了什么？（鹿的大量繁殖给森林带来的灾难。）
师：从上面这些数据你体会到了什么？（没有狼，鹿群无法正常生存。）
设计意图：通过抓住重点词句让学生体会没有了狼，鹿的自由生存状态；没有了狼，鹿群的悲惨结局。通过一系列的问题，让学生感知罗斯福的决策错了，动物之间是相互联系的。
四、品读课文，感悟自然法则
1、感悟自然法则。
师：罗斯福错在哪里？为什么？
师：狼倒在猎枪下得瞬间，你觉得它想说什么？
师：鹿和狼是如何互相制约、互相联系的？
2、交流。
设计意图：通過罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，结果鹿死林毁的悲剧来让学生感悟这是惨痛的教训，人类要做的是尊重自然法则，遵循自然规律，而非根据自身的片面认识来改变自然。
五、合作探讨，拓展升华
1、合作探讨。
师：面对面目全非的凯巴伯森林，面对鹿死林毁的严峻现实，大家有何挽救办法？（放狼）
师：说话放狼能拯救凯巴伯森林的理由。
2、交流。
师：通过这堂课的学习，你们有哪些收获？（大自然有大自然的法则，人类要尊重自然法则，遵循自然规律。）
附：板书设计
鹿和狼的故事
（保护） （猎杀）
↙ ↓
随心所欲，为所欲为 一命呜呼
↓
森林面目全非，鹿群苟延残喘←放狼
（尊重自然法则，遵循自然规律）
教学内容：人教版六年级上册第4组第14课。
教学目标：
1、理解课文内容，弄清罗斯福总统下令捕杀狼第一决策错在哪里？
2、初步懂得生物之间是互相制约的，互相联系的，树立保持生态平衡的意识。
3、学会体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
教学重点：
弄清罗斯福总统下令捕杀狼第一决策错在哪里，理解本文结论。
教学流程：
一、围绕“鹿”、“狼”，导入新课
师：同学们之前听过、读过哪些与鹿或与狼相关的故事？
师：用几个词语来说说你对“鹿”和“狼”之间的关系的印象。
师：今天，我们学习的课文讲述的就是“鹿”和“狼”的关系，现在就让我们走进——鹿和狼的故事。（生齐读课题）
设计意图：从印象中“鹿”和“狼”的关系入手，把学生自然地引进课堂，为学生学习文本奠定感情基础。
二、检查预习，感知故事
1、检查预习。
出示词语：
凯巴伯 松杉葱郁 生机勃勃 回 荡 冰冷的枪口 一命呜呼
宠 儿 难逃厄运 苟延残喘 保护着 罪魁祸首 生态灾难
（指名读，齐读）
2、师：用上面的几个词语，说说发生在凯巴伯森林中的故事。
3、交流。
设计意图：六年级的学生已有一定的识字能力和预习能力，这一环节的设计旨在检查预习效果和让学生初步感知故事。
三、细读课文，理解故事
1、自主学习。
师：用“__”画出罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿，采取了哪些措施。
师：用“﹍﹍”画出罗斯福的做法产生的后果。
2、合作交流。
出示：“自由王国”、“枯黄”、“一天天”、“由十万只减到四万只”、“只剩下八千只病鹿”。
师：从“自由王国”你体会到了什么？（随心所欲的生活状态。）
师：从“枯黄”、“一天天”你体会到了什么？（鹿的大量繁殖给森林带来的灾难。）
师：从上面这些数据你体会到了什么？（没有狼，鹿群无法正常生存。）
设计意图：通过抓住重点词句让学生体会没有了狼，鹿的自由生存状态；没有了狼，鹿群的悲惨结局。通过一系列的问题，让学生感知罗斯福的决策错了，动物之间是相互联系的。
四、品读课文，感悟自然法则
1、感悟自然法则。
师：罗斯福错在哪里？为什么？
师：狼倒在猎枪下得瞬间，你觉得它想说什么？
师：鹿和狼是如何互相制约、互相联系的？
2、交流。
设计意图：通過罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，结果鹿死林毁的悲剧来让学生感悟这是惨痛的教训，人类要做的是尊重自然法则，遵循自然规律，而非根据自身的片面认识来改变自然。
五、合作探讨，拓展升华
1、合作探讨。
师：面对面目全非的凯巴伯森林，面对鹿死林毁的严峻现实，大家有何挽救办法？（放狼）
师：说话放狼能拯救凯巴伯森林的理由。
2、交流。
师：通过这堂课的学习，你们有哪些收获？（大自然有大自然的法则，人类要尊重自然法则，遵循自然规律。）
附：板书设计
鹿和狼的故事
（保护） （猎杀）
↙ ↓
随心所欲，为所欲为 一命呜呼
↓
森林面目全非，鹿群苟延残喘←放狼
（尊重自然法则，遵循自然规律）