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摘要：随着素质教育的不断实施与发展，人们越来越重视对学生的德育教育，以便可以提升德育教育的效率。基于此，班主任就要积极的响应素质教育的号召，及时的转变自己的德育理念，通过激励策略来提高学生的学习兴趣，调动学生参与德育学习的积极性，学会在实际生活中运用德育课堂上所学到的德育知识，促进学生的全面发展。本文将针对小学班主任德育激励现状，探究在育人工作中的激励策略。
关键词：小学班主任;育人工作;激励策略
小学是学生身心发展的初始时期，也是培养学生综合素质，树立正确人生观、世界观、价值观、道德观的关键时期。在学校，班主任是学生接触最多的人，班主任的言行举止可以对学生产生十分重要的影响。小学班主任一项重要的工作任务就是要育人，因此，就需要班主任担负起育人的重要任务，在育人工作中采用激励策略，关心学生的内心想法，及时的对学生进行肯定与表扬。同时，教师也应以身作则，通过自己的优良品行去影响学生，教会学生应该怎样做人、做事，进而才可以培养出更多德才兼备的优秀人才。
一、当前小学班主任德育激励现状
随着我国教育制度的不断发展与完善，逐渐地迸发出一些新的教学理念，德育作为其中一种受到了大家的广泛关注，并从中发挥出了非常重要的作用。德育教学应该贯穿于整个小学教育的始終。但是，小学班主任在进行德育的过程中，关于激励还存在一些不足，还需面对。
（一）缺乏激励实践
在小学德育教学中，大部分的小学班主任都比较重视对学生的德育理论教学，一味地向学生传授一些理论性的德育知识，而忽视了激励学生的实践，这样就使得学生只能被动地接受德育知识，不利于提升学生的积极性。除此之外，教师在育人的过程中不重视与学生的互动，不能和学生进行及时的沟通与交流，这就可能导致学生并没有真正地理解与掌握德育的意义及内涵。
（二）缺乏完善的激励策略
当前，主要是小学班主任来担任着学生德育的工作，很多小学班主任为了提高学生德育学习的积极性，使学生更好地遵守德育理念，通常就会采取一定的激励策略。但是，很多班主任德育工作中的激励策略不够完善，如缺乏清晰的激励政策及完善的德育记录等，影响了小学班主任德育教学的效果。
二、小学班主任育人工作中实施激励策略
（一）实施可以提高学生德育自律的激励策略
在小学班主任育人工作中实施激励策略，主要是想要提高学生德育的自律性，进而帮助学生形成良好的道德素养及品质，培养出更多具备很高道德素养的优秀人才。因此，小学班主任应该在培养学生德育自律方面有效的实施激励策略，以便可以提高学生的德育自律性。
比如，教师可以安排班级学生去轮流的管理班级，承担班级中的德育工作，使学生在管理班级德育工作的过程中，有效的理解与掌握德育知识。当班级学生在轮流管理德育工作之后，组织学生对表现好的学生投票，选出表现最好，票数最高的十位优秀学生，评为“十佳德育学生”，并对其进行相应的奖励。通过这样的方法不但可以有效提高学生德育的自律性，还可以让学生学会关心同学，营造良好的班级氛围，增强班级凝聚力。
（二）实施可以触动学生心灵的激励策略
要想提高小学班主任育人工作的实效，就应该在德育教育过程中实施可以有效触动学生心灵的激励策略。因为通过这种触动学生心灵的激励策略对学生的影响是非常大的，由此可以有效促进学生自觉去遵守相关的德育要求。
比如，在举行“升国旗、家长会”等这些学生比较在意的班级活动时，小学班主任应该采取激励措施，在学生家长会上去表扬表现优秀的那些学生，奖励那些主动申请加入国旗护卫队的学生。通过这些激励策略，可以让学生更加重视德育教育，提高学生学习德育知识的积极主动性。
（三）德育应从生活实际出发
小学班主任应该密切联系我们的生活实际去开展育人工作，同时，也要采取相应的激励策略，从日常生活中的一件件小事做起，来培养与提升小学生的德育素养。
比如，小学班主任应该及时地对那些尊敬师长、团结同学的学生提出表扬，对那些不乱丢垃圾的学生给予加分，对于那些乐于帮助他人的学生给予奖励等，以此来让学生自觉地遵守德育要求，促进小学班主任德育教学目标的有效实现。
三、结束语
综上所述，本文对小学班主任育人工作的激励现状进行了分析，并提出了可以提高学生德育自律、可以触动学生心灵的激励策略和德育应从生活实际出发的解决对策，希望能帮助广大班主任有效提升学生的道德品质与综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陈艳萍，杨光卿.新课改下的激励教育方法在小学班主任工作中的应用[J].学周刊.2018（7）.
[2]刘天赋.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育.2018（20）.
[3]徐金锁.小学班主任道德教育中激励策略的实施途径[J].甘肃教育.2018（12）.
关键词：小学班主任;育人工作;激励策略
小学是学生身心发展的初始时期，也是培养学生综合素质，树立正确人生观、世界观、价值观、道德观的关键时期。在学校，班主任是学生接触最多的人，班主任的言行举止可以对学生产生十分重要的影响。小学班主任一项重要的工作任务就是要育人，因此，就需要班主任担负起育人的重要任务，在育人工作中采用激励策略，关心学生的内心想法，及时的对学生进行肯定与表扬。同时，教师也应以身作则，通过自己的优良品行去影响学生，教会学生应该怎样做人、做事，进而才可以培养出更多德才兼备的优秀人才。
一、当前小学班主任德育激励现状
随着我国教育制度的不断发展与完善，逐渐地迸发出一些新的教学理念，德育作为其中一种受到了大家的广泛关注，并从中发挥出了非常重要的作用。德育教学应该贯穿于整个小学教育的始終。但是，小学班主任在进行德育的过程中，关于激励还存在一些不足，还需面对。
（一）缺乏激励实践
在小学德育教学中，大部分的小学班主任都比较重视对学生的德育理论教学，一味地向学生传授一些理论性的德育知识，而忽视了激励学生的实践，这样就使得学生只能被动地接受德育知识，不利于提升学生的积极性。除此之外，教师在育人的过程中不重视与学生的互动，不能和学生进行及时的沟通与交流，这就可能导致学生并没有真正地理解与掌握德育的意义及内涵。
（二）缺乏完善的激励策略
当前，主要是小学班主任来担任着学生德育的工作，很多小学班主任为了提高学生德育学习的积极性，使学生更好地遵守德育理念，通常就会采取一定的激励策略。但是，很多班主任德育工作中的激励策略不够完善，如缺乏清晰的激励政策及完善的德育记录等，影响了小学班主任德育教学的效果。
二、小学班主任育人工作中实施激励策略
（一）实施可以提高学生德育自律的激励策略
在小学班主任育人工作中实施激励策略，主要是想要提高学生德育的自律性，进而帮助学生形成良好的道德素养及品质，培养出更多具备很高道德素养的优秀人才。因此，小学班主任应该在培养学生德育自律方面有效的实施激励策略，以便可以提高学生的德育自律性。
比如，教师可以安排班级学生去轮流的管理班级，承担班级中的德育工作，使学生在管理班级德育工作的过程中，有效的理解与掌握德育知识。当班级学生在轮流管理德育工作之后，组织学生对表现好的学生投票，选出表现最好，票数最高的十位优秀学生，评为“十佳德育学生”，并对其进行相应的奖励。通过这样的方法不但可以有效提高学生德育的自律性，还可以让学生学会关心同学，营造良好的班级氛围，增强班级凝聚力。
（二）实施可以触动学生心灵的激励策略
要想提高小学班主任育人工作的实效，就应该在德育教育过程中实施可以有效触动学生心灵的激励策略。因为通过这种触动学生心灵的激励策略对学生的影响是非常大的，由此可以有效促进学生自觉去遵守相关的德育要求。
比如，在举行“升国旗、家长会”等这些学生比较在意的班级活动时，小学班主任应该采取激励措施，在学生家长会上去表扬表现优秀的那些学生，奖励那些主动申请加入国旗护卫队的学生。通过这些激励策略，可以让学生更加重视德育教育，提高学生学习德育知识的积极主动性。
（三）德育应从生活实际出发
小学班主任应该密切联系我们的生活实际去开展育人工作，同时，也要采取相应的激励策略，从日常生活中的一件件小事做起，来培养与提升小学生的德育素养。
比如，小学班主任应该及时地对那些尊敬师长、团结同学的学生提出表扬，对那些不乱丢垃圾的学生给予加分，对于那些乐于帮助他人的学生给予奖励等，以此来让学生自觉地遵守德育要求，促进小学班主任德育教学目标的有效实现。
三、结束语
综上所述，本文对小学班主任育人工作的激励现状进行了分析，并提出了可以提高学生德育自律、可以触动学生心灵的激励策略和德育应从生活实际出发的解决对策，希望能帮助广大班主任有效提升学生的道德品质与综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陈艳萍，杨光卿.新课改下的激励教育方法在小学班主任工作中的应用[J].学周刊.2018（7）.
[2]刘天赋.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育.2018（20）.
[3]徐金锁.小学班主任道德教育中激励策略的实施途径[J].甘肃教育.2018（12）.