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【摘要】词汇教学不单是英语教学的基础，更是英语教学的重、难点之一，但是当前高中英语词汇教学仍存在许多需要改进的问题。为了解决这些问题，本文将词块理论运用至教学中，分析词块理论的重要性及运用方法，为高中词汇教学提供参考。
【关键词】高中英语 词块 词汇教学
词汇是构建语言的要素之一，而词汇教学在提升学习英语综合能力的过程中，一直起着非常重要的作用。如果没有语法，我们有很多东西无法表达，但如果没有词汇我们则无法表达任何东西。因此本文从高中英语传统词汇教学入手，分析了词块理论的重要性，最后探究了将词块理论运用至高中英语词汇的教学方法。
一、传统高中词汇教学所存在的问题
1.教学方法不正确。在高中阶段，词汇学习主要都来源于教师在课堂上的讲解。而在讲解词汇的时候，常常是由教师先对词汇进行领读，之后给出词义以及相应的句子，再介绍有关词组。这样的词汇讲解法只能停在表面认识，而未能重视英语词汇的内在，造成学生在表达时，脑袋中有很多词汇，却不知道如何运用。
2.学、用不一致。伴随高中新教材的普及、推广，很多学生都觉得在新教材中，不单词汇量大大增加，而且词汇的难度也比初中阶段提高了一个档次。因此，开始有很多学生花大量的时间去记单词，可又在记单词时未能重视固定搭配及常用的表达，也不去看单词在教材中的具体运用方法。这样的教学方法与机械的记忆是不科学的。
二、词块理论在高中英语词汇教学中的重要性
1.有利于学生记忆并掌握单词。在传统的教学中，多数学生是通过死记的方法来对单词进行记忆，这样的方法虽可让学生在短期内记住大量的单词，但只是记，并非运用。而且伴随时间的推移，学生对这些单词的遗忘速度也会加快。而运用词块组块记忆，把单词通过调整、搭配、组合，让原来独立的单词可以以固定式及整体式的形式进行记忆，例如固定语、短语等让学生可在交流、写作、阅读中反复运用，加深学生对单词的记忆。
2.对学生英语思维方式培养有利。在传统英语词汇教学中，教师常常将单独英语单词翻译成中文，之后根据中文意思再引导学生进行造句，进一步理解单词用法。这即是我们所说的中文式英语。虽然在一定程度上也可让学生领悟单词的用法，但运用环境却有限，学生仍不知道单词的恰当用法。通过词块教学，引导学生用词块组来记忆，不单可将单词记住，同时还可学习词块中所用语法、习惯用法等。
三、词块理论在高中词汇教学中的实践运用
1.“听”方面的教学。如果学习英语时，没有“听”的积累，那么则无法对英语进行深入学习。通过词块理论运用至高中英语词汇“听”的环节，能够有效降低英语学习的难度，提升学生英语听力的水平。例如在Module3中，教材第一部分出现的是Introduction部分单词和图片搭配，在学习前，先给学生看图片并听录音，再与词汇联系，让学生有感性认识。并且采用搭配方式让单词在句子中体现出，最后是英英的相互翻译。之后在Reading and Vocabulary部分还有词汇巩固，同时还可通过Listening and Vocabulary锻炼语言综合技能。
2.“说”方面的教学。在英语词汇教学中，“说”的环节也非常重要，一定要重视学生语句表达的本土性以及流利性。所以就需要学生积累一定词块以及固定的语式。例如，提出建议的固定语有I would like to suggest that…等等，还有征求建议的语式：What do you think？等等。有了这些词块、表达方式积累，学生在说英语时可快速进行流利的交流。
3.“读”方面的教学。从表面上看，“说”与“读”是一样的，但从本质上分析，两者又是不一样的，“说”注要重视的是英语的流利性，讲究的是语言的具体运用，“读”则重视英语的逻辑性，所讲究的语法的规则，这两大同小异。而采用词块教学方法，通过识别勾划出相应的词块，可将两者有机结合，极大提升学生英语“说”、“读”的技巧。用以下的语段分析：To my surprise，there are have a large crowd of people in the church.But the Pastor is…首先，要划出文中包含了词块，这段中的词块包含有a large crowd of people＼in the church，按词块把语句划分成几个部分，之后根据词块顺序读出语句，这样则可更体会语句，在阅读时也显得更有逻辑感。
4.“写”方面的教学。词汇短语相比单个单词而言，具有更强的语用功能，同时也具有语言的自动生成功能。大量的、不同的词块或词汇短语通过搭配可形成词块或语句，不同语句又通过组合，形成整篇文章。由此可以看出写在教学中的运用更重要，而且写作的流畅性以及速度都有了明显的提升。
在写作教学中通过把特定语句用词块表达出来，之后再插入一定形容词、介词等连接词来将其组织形成连贯语句，在根据语句前、后的顺序，慢慢介入转折词，把语句组合形成通顺的文章。
5.“记”方面的教学。在教学过程中，应该要多多鼓励学生在预习时找出教材中的词块。试着让学生找出词块，在课堂提问以及讨论中进行讲解、补充。
伴随新课改的继续深入，为了最大限度提升高中生英语综合应用能力运用，词块理论的运用有利于解决传统英语教学中所存在的不足，还有利于帮助学生综合记忆、运用单词，对提升学生学习英语的效率特别有利。
参考文献：
[1]毕宇宏.词块教学在英语学习中的作用[J].赤峰学院学报：自然科学版，2015，31（3）：217-219.
[2]崔淑慧.词块作为一种支架在英语教学中应用[J].商，2014 （26）：266-266.
【关键词】高中英语 词块 词汇教学
词汇是构建语言的要素之一，而词汇教学在提升学习英语综合能力的过程中，一直起着非常重要的作用。如果没有语法，我们有很多东西无法表达，但如果没有词汇我们则无法表达任何东西。因此本文从高中英语传统词汇教学入手，分析了词块理论的重要性，最后探究了将词块理论运用至高中英语词汇的教学方法。
一、传统高中词汇教学所存在的问题
1.教学方法不正确。在高中阶段，词汇学习主要都来源于教师在课堂上的讲解。而在讲解词汇的时候，常常是由教师先对词汇进行领读，之后给出词义以及相应的句子，再介绍有关词组。这样的词汇讲解法只能停在表面认识，而未能重视英语词汇的内在，造成学生在表达时，脑袋中有很多词汇，却不知道如何运用。
2.学、用不一致。伴随高中新教材的普及、推广，很多学生都觉得在新教材中，不单词汇量大大增加，而且词汇的难度也比初中阶段提高了一个档次。因此，开始有很多学生花大量的时间去记单词，可又在记单词时未能重视固定搭配及常用的表达，也不去看单词在教材中的具体运用方法。这样的教学方法与机械的记忆是不科学的。
二、词块理论在高中英语词汇教学中的重要性
1.有利于学生记忆并掌握单词。在传统的教学中，多数学生是通过死记的方法来对单词进行记忆，这样的方法虽可让学生在短期内记住大量的单词，但只是记，并非运用。而且伴随时间的推移，学生对这些单词的遗忘速度也会加快。而运用词块组块记忆，把单词通过调整、搭配、组合，让原来独立的单词可以以固定式及整体式的形式进行记忆，例如固定语、短语等让学生可在交流、写作、阅读中反复运用，加深学生对单词的记忆。
2.对学生英语思维方式培养有利。在传统英语词汇教学中，教师常常将单独英语单词翻译成中文，之后根据中文意思再引导学生进行造句，进一步理解单词用法。这即是我们所说的中文式英语。虽然在一定程度上也可让学生领悟单词的用法，但运用环境却有限，学生仍不知道单词的恰当用法。通过词块教学，引导学生用词块组来记忆，不单可将单词记住，同时还可学习词块中所用语法、习惯用法等。
三、词块理论在高中词汇教学中的实践运用
1.“听”方面的教学。如果学习英语时，没有“听”的积累，那么则无法对英语进行深入学习。通过词块理论运用至高中英语词汇“听”的环节，能够有效降低英语学习的难度，提升学生英语听力的水平。例如在Module3中，教材第一部分出现的是Introduction部分单词和图片搭配，在学习前，先给学生看图片并听录音，再与词汇联系，让学生有感性认识。并且采用搭配方式让单词在句子中体现出，最后是英英的相互翻译。之后在Reading and Vocabulary部分还有词汇巩固，同时还可通过Listening and Vocabulary锻炼语言综合技能。
2.“说”方面的教学。在英语词汇教学中，“说”的环节也非常重要，一定要重视学生语句表达的本土性以及流利性。所以就需要学生积累一定词块以及固定的语式。例如，提出建议的固定语有I would like to suggest that…等等，还有征求建议的语式：What do you think？等等。有了这些词块、表达方式积累，学生在说英语时可快速进行流利的交流。
3.“读”方面的教学。从表面上看，“说”与“读”是一样的，但从本质上分析，两者又是不一样的，“说”注要重视的是英语的流利性，讲究的是语言的具体运用，“读”则重视英语的逻辑性，所讲究的语法的规则，这两大同小异。而采用词块教学方法，通过识别勾划出相应的词块，可将两者有机结合，极大提升学生英语“说”、“读”的技巧。用以下的语段分析：To my surprise，there are have a large crowd of people in the church.But the Pastor is…首先，要划出文中包含了词块，这段中的词块包含有a large crowd of people＼in the church，按词块把语句划分成几个部分，之后根据词块顺序读出语句，这样则可更体会语句，在阅读时也显得更有逻辑感。
4.“写”方面的教学。词汇短语相比单个单词而言，具有更强的语用功能，同时也具有语言的自动生成功能。大量的、不同的词块或词汇短语通过搭配可形成词块或语句，不同语句又通过组合，形成整篇文章。由此可以看出写在教学中的运用更重要，而且写作的流畅性以及速度都有了明显的提升。
在写作教学中通过把特定语句用词块表达出来，之后再插入一定形容词、介词等连接词来将其组织形成连贯语句，在根据语句前、后的顺序，慢慢介入转折词，把语句组合形成通顺的文章。
5.“记”方面的教学。在教学过程中，应该要多多鼓励学生在预习时找出教材中的词块。试着让学生找出词块，在课堂提问以及讨论中进行讲解、补充。
伴随新课改的继续深入，为了最大限度提升高中生英语综合应用能力运用，词块理论的运用有利于解决传统英语教学中所存在的不足，还有利于帮助学生综合记忆、运用单词，对提升学生学习英语的效率特别有利。
参考文献：
[1]毕宇宏.词块教学在英语学习中的作用[J].赤峰学院学报：自然科学版，2015，31（3）：217-219.
[2]崔淑慧.词块作为一种支架在英语教学中应用[J].商，2014 （26）：266-266.