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现今的教学都在不断强调素质教育，初中阶段开展体育教学课程，更加重视学生学科素养的提升，学科素养是一个新兴的概念，是指学生学习一门课程得到的最本质的素养，体育学科的核心素养主要是让学生在初中体育教学的课堂，要求学生掌握体育锻炼的基本知识，养成自主锻炼的习惯，是结合体育技能、情感态度和过程方法的全方位有效追求，教师在开展体育教学的时候，要注意合理的创新教学方法，安排有效的教学内容，使学生更加全面地掌握体育锻炼的知识和技能，为学生以后的健康发展奠定了良好的基础，达到提升学生核心素质的目的。
教育促使学生成长，文化课程教学可以促使学生思维得到有效的发展，初中阶段的体育教学，能够有效地提升学生的心理和身体素质。现阶段初中的体育教学，虽然学校的重视程度有很大程度的提升，但是总体来看还是存在一些问题，没有促进和培养学生的体育学科核心素养，有很多教师在开展初中体育教学时，对于学生体育技能和知识的教学，尺度把控得不是很好，大多数的初中体育教师还停留在传统教育的模式下，学生体育学科的核心素养不能够得到有效的培养，学生往往会感到初中体育教学课堂内容枯燥，在初中体育教学中往往提不起兴趣，导致初中体育教学的质量和效率都没有办法得到更好的提升，也不能有效的培养学生体育能力，因此要对學科核心素养视域下初中生体育能力培养方法展开研究。
1 增强体育知识储备，强化理论知识学习
初中体育教学中，教师教学的内容基本可以分为两个方面，体育基础知识教学和体育技能教学，而且体育基础知识教学是为体育技能教学做准备，初中体育教师在对学科核心素养视角下，首先要就重视学生体育知识的储备，加强对于学生体育理论知识的学习，只有学生更好的掌握了体育理论知识，在开展体育运动的时候，动作也会更加规范，学生强化理论知识学习，也会对体育锻炼的作用有一个全面的认知，体育锻炼不仅能够提升学生的身体素质，对于学生心理素质的提升，坚韧顽强品质的培养，都是有积极的作用，这些对于体育锻炼认知方面的内容，都是体育理论教学的内容，可以利用多媒体展开教学。
例如：浙教版初中体育《足球基本知识》教学，教师可以利用多媒体配合开展教学，教师可以为学生播放足球比赛的视频，播放的过程中配合足球相关知识的讲解，这样可以更好地调动学生学习体育知识的积极性，学生的学习效果也更好。
2 教导学生体育技能，丰富体育课堂内容
初中体育教学除了体育理论知识的学习以外，就是体育技能的学习，体育教学本就是一门实践性很强的课程，在教学中教师需要引导学生充分的体验不同的运动项目，采取不同的教学方法，能够更加有效地提升教学的效果，促使学生更好的掌握运动技能，可以开展体验式教学，具体来说教师根据体育教学的内容为学生创设一个可以体验的空间或者情景，学生能够在教师设置的体育教学情境中，更好地调动自己的更多感官，当然这种教学方法，不只是体现在促进学生参与教学方面，还体现在课外的体育锻炼方面，这也是学科核心素养视域下教学内容的范畴，学生在课外的生活中，也能够应用初中体育教学的技能开展锻炼，增强自身身体素质。
例如：浙教版初中体育《足球》教学中，教师就可以应用体验式教学方法开展教学，积极为学生创设教学场景，像是运球接力赛、颠球挑战赛、足球射门游戏等，改变传统足球教学课堂教师教授，学生练习的简单模式。
3 提升学生体育品德，完善学生核心素养
初中阶段开展的体育教学，教学内容还包括学生体育品德的培养，这是促进学生综合素质发展的重要方面，主要是为了培养学生的体育竞技精神，初中阶段体育教学的内容像是足球、短跑、跳远等，都是属于竞争意识比较强的教学内容，当然像是足球排球这样的球类运动，还需要学生具备一定与他人合作的能力，在运动教学中要不断地激发学生的竞争意识和不断进取的精神。
例如：浙教版初中体育教学中，教师就可以组织学生开展体育比赛的教学活动，像是一些排球类的教学，教师就可以组织学生开展一些比赛，传球比赛、颠球比赛、扣球比赛等，用比赛的教学模式，代替传统教学中单一枯燥的体育训练模式，对于比赛的获胜者，教师要给予一定的奖励，调动学生的积极性，培养学生不断进取的精神。
4 培育学生健康行为，提高学生体育能力
提升学生体育能力，是初中体育教学重要的教学内容，体育能力主要是指学生掌握体育知识和技能的能力，可以保障学生能够顺利地完成教学的内容，初中体育教学单一的教学内容，会让学生对学习失去兴趣，教师可以适当的改变开展教学的方式，在体育练习的时候，可以以小组的形式开展体育运动的练习，加强学生体育能力的培养。培育学生健康行为，就是为了更好地提升学生的身心健康发展，学生体育教学中，不仅学习到了体育的知识和技能，也能够促使学生培养学生的自我锻炼的意识，促使学生不仅能够在体育教学中进行体育锻炼，在日常的生活中也能够培养学生的体育锻炼的意识，养成健康的生活习惯。
5 结语
在初中体育教学中，教师开展体育教学，不仅要促进学生体育知识的学习，还有体育能力的培养，对于初中体育教学课堂进行优化，真正促进学生全面发展，提高初中体育教学学科核心素养。
（作者单位：浙江绍兴市文澜中学）
教育促使学生成长，文化课程教学可以促使学生思维得到有效的发展，初中阶段的体育教学，能够有效地提升学生的心理和身体素质。现阶段初中的体育教学，虽然学校的重视程度有很大程度的提升，但是总体来看还是存在一些问题，没有促进和培养学生的体育学科核心素养，有很多教师在开展初中体育教学时，对于学生体育技能和知识的教学，尺度把控得不是很好，大多数的初中体育教师还停留在传统教育的模式下，学生体育学科的核心素养不能够得到有效的培养，学生往往会感到初中体育教学课堂内容枯燥，在初中体育教学中往往提不起兴趣，导致初中体育教学的质量和效率都没有办法得到更好的提升，也不能有效的培养学生体育能力，因此要对學科核心素养视域下初中生体育能力培养方法展开研究。
1 增强体育知识储备，强化理论知识学习
初中体育教学中，教师教学的内容基本可以分为两个方面，体育基础知识教学和体育技能教学，而且体育基础知识教学是为体育技能教学做准备，初中体育教师在对学科核心素养视角下，首先要就重视学生体育知识的储备，加强对于学生体育理论知识的学习，只有学生更好的掌握了体育理论知识，在开展体育运动的时候，动作也会更加规范，学生强化理论知识学习，也会对体育锻炼的作用有一个全面的认知，体育锻炼不仅能够提升学生的身体素质，对于学生心理素质的提升，坚韧顽强品质的培养，都是有积极的作用，这些对于体育锻炼认知方面的内容，都是体育理论教学的内容，可以利用多媒体展开教学。
例如：浙教版初中体育《足球基本知识》教学，教师可以利用多媒体配合开展教学，教师可以为学生播放足球比赛的视频，播放的过程中配合足球相关知识的讲解，这样可以更好地调动学生学习体育知识的积极性，学生的学习效果也更好。
2 教导学生体育技能，丰富体育课堂内容
初中体育教学除了体育理论知识的学习以外，就是体育技能的学习，体育教学本就是一门实践性很强的课程，在教学中教师需要引导学生充分的体验不同的运动项目，采取不同的教学方法，能够更加有效地提升教学的效果，促使学生更好的掌握运动技能，可以开展体验式教学，具体来说教师根据体育教学的内容为学生创设一个可以体验的空间或者情景，学生能够在教师设置的体育教学情境中，更好地调动自己的更多感官，当然这种教学方法，不只是体现在促进学生参与教学方面，还体现在课外的体育锻炼方面，这也是学科核心素养视域下教学内容的范畴，学生在课外的生活中，也能够应用初中体育教学的技能开展锻炼，增强自身身体素质。
例如：浙教版初中体育《足球》教学中，教师就可以应用体验式教学方法开展教学，积极为学生创设教学场景，像是运球接力赛、颠球挑战赛、足球射门游戏等，改变传统足球教学课堂教师教授，学生练习的简单模式。
3 提升学生体育品德，完善学生核心素养
初中阶段开展的体育教学，教学内容还包括学生体育品德的培养，这是促进学生综合素质发展的重要方面，主要是为了培养学生的体育竞技精神，初中阶段体育教学的内容像是足球、短跑、跳远等，都是属于竞争意识比较强的教学内容，当然像是足球排球这样的球类运动，还需要学生具备一定与他人合作的能力，在运动教学中要不断地激发学生的竞争意识和不断进取的精神。
例如：浙教版初中体育教学中，教师就可以组织学生开展体育比赛的教学活动，像是一些排球类的教学，教师就可以组织学生开展一些比赛，传球比赛、颠球比赛、扣球比赛等，用比赛的教学模式，代替传统教学中单一枯燥的体育训练模式，对于比赛的获胜者，教师要给予一定的奖励，调动学生的积极性，培养学生不断进取的精神。
4 培育学生健康行为，提高学生体育能力
提升学生体育能力，是初中体育教学重要的教学内容，体育能力主要是指学生掌握体育知识和技能的能力，可以保障学生能够顺利地完成教学的内容，初中体育教学单一的教学内容，会让学生对学习失去兴趣，教师可以适当的改变开展教学的方式，在体育练习的时候，可以以小组的形式开展体育运动的练习，加强学生体育能力的培养。培育学生健康行为，就是为了更好地提升学生的身心健康发展，学生体育教学中，不仅学习到了体育的知识和技能，也能够促使学生培养学生的自我锻炼的意识，促使学生不仅能够在体育教学中进行体育锻炼，在日常的生活中也能够培养学生的体育锻炼的意识，养成健康的生活习惯。
5 结语
在初中体育教学中，教师开展体育教学，不仅要促进学生体育知识的学习，还有体育能力的培养，对于初中体育教学课堂进行优化，真正促进学生全面发展，提高初中体育教学学科核心素养。
（作者单位：浙江绍兴市文澜中学）