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【摘 要】课堂是学生接受知识的主要场所之一，在新的教育形势下提高高中数学课堂的教学效率，可以使学生更加喜欢数学、有信心学好数学。在这个过程中，授课教师应根据教学任务和实际情况，来激发学生在数学学习中的兴趣，引导学生培养发现以及解决问题的能力，从而实现教学质量的提高。
【关键词】高中数学 教学效率 策略 教育反思
数学作为高考考试主要的学科之一，保证学生取得良好的数学学习成绩对于学生进入高等院校起到最重要的作用，在课堂教学过程中，课堂教学效率对于学生数学学习效果将会产生最直接的影响。
如何最高效在教学实践课堂中，教师要首先改变教学理念，并引导让学生能够尽快从传统的应试教育思维中解放出来，变被动为主动进行知识的学习，强化对学生进行相应的逻辑思维能力的提升。从而确保学生不光拥有好的学习效果的同时又能锻炼逻辑思维能力的提高。新课标指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和联系，中学数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式方法。”本文以下分析了在高中数学课堂中影响教学效率的主要因素，并有针对性的提出相应的措施来确保提升高中数学课堂的教学效率。
一、影响高中数学教学效率的主要因素
（一）学生方面。教师在教学过程中要努力通过对自身的不断学习提升教学效率。通过多年的数学实践经验本人以为影响高中数学课堂效率的关键因素有：第一，由于数学课堂时间中教师进行讲课式的授课时间过于偏长，课堂中不注意与学生的互动交流，因此久而久之学生注意力就较难集中，长时间下就会让学生产生疲劳，自然学生的学习效果就会较差；第二，由于学校的日常生活过于枯燥，学生日复一日在疲劳中度过同时导致学生学习效率低下，由于很多学校进行教学过程过于追求其功利性，而对学生除学习之外的活动几乎被完全限制，因此，造成了学生过大的学习压力，长此以往下过于单调的学习过程加之对学生产生的超负荷的外力下使得学生身心造成更大的疲惫，很多学校不注意弹簧效应，这个时期高中学生往往被赋予了是处在一个“关键期”、“最后阶段”，这个阶段学生由于在被家长赋予了催促其学习的心理压力以后，在学校里又被枯燥的课堂导致了学生心理产生了巨大的压力，久而久之学生的学习激情逐渐被消磨。精力逐渐分散从而造成数学学习效率的低下。
（二）教师方面。 由于教学方式实施的不合理，尽管我国教育经历多次改革，但传统应试教育的教学理念仍较深的影响着教师教学的效率。总的来说，我国目前很多学校的高中教育，仍采用教师讲课式的教学方式，学生仍然属于被动式接受教学；很多教师仍旧只注重应试内容的教学；另外，当前我国的教学标准化在执行过程中，严重缺少对学生进行知识的发散传授，这种教学方式长久影响下就会很大程度上束缚学生的思维；其次，很多教师由于一人兼具班主任、多个班级的教课任务，往往实践教学过程中存在着对课程的备课不足，从而严重影响了教学效率。综上，由于传统的应试教学理念和教学方式在过去很长的一段时间内对我国的教育的整体发展起到了推动作用，但是随着教育的改革以及时代发展下，以往旧观念影响下也日益显现出其弊端，因此，教师在教学过程中，如何提升数学课堂教学效率具有现实的意义。
二、提高高中数学课堂教学效率的对策
（一）以学生为主体，激发学生兴趣。教师教学理念是影响教学效率的最直观的影响因素。因此，教师在实践教学过程中要改变以往传统的教学观念，在进行课堂教学过程中教师应能努力引导和促进学生主体的自主学习能力的发展。教师在实践教学过程中要努力与学生进行交流和沟通。教师要在数学课堂教学中珍视学生感受，以学生感兴趣的主题进行一些教学设计，让学生自主参与、自主学习不断获取创新能力的提升，从而教师也能取得较为直观的教学效率提升。
（二）培养学生总结和归纳知识的能力。在课堂上，例题的讲解是教学的一个重要组成部分。在课堂教学中例题既能引入新概念，又能加深对概念、公式、定理的理解；还能启迪学生的思维，培养学生的能力，发展学生的智力，举反例还能证明假命题等。所以，充分发挥教材中例题的作用，积极培养学生的创新意识，激发学生的求知欲望，让学生掌握学习的主动权，这样就能提高课堂教学的效益。
（三）通过体会成功，培养学生的成就感。当教师在教学过程中过去一定的教学成果后，为了持续获得教学的成就就会在教学实践中不断的研究更深的课题和开展新的教学目标的完善和实施。因此，应在强化不断自我进行成就感的满足同时，也应让学生在学习过程中获取到相应的成就感，以此促进学生持续对学习数学产生更多地兴趣，进而不断获取数学学习的提高。
（四）采用分层次教学的方式，提高课堂教学效率。教师在教学实践中要做好因材施教。要针对班级实际情况而进行教学设计。要做到相应的层次教学，分层教学的核心立意是通过对学生进行划分学习能力的等级，相应地进行针对性的教学措施。对于学习能力较强的一级学生进行难点方面的学习引导和教授，而对于学习能力适中的学生要对其进行课堂掌握的基础上，引导进行知识点的扩散学习，而对于学习能力相对较弱的学生，要强调对这些学生基础能力的培养和学习。分层教学的概念强调了有所针对式进行教学，根据学生能力进行教学的思想，在实践过程中应把握好的尺度，分层教学不是对学生进行分开而教学，要做好教学的执行，避免发生适得其反的效果。
（五）运用科技手段，提高课堂教学效率。随着教学资源的普及和教学技术的提升，多媒体在教学领域中的应用逐渐增多，教师在实践中应用了多媒体进行教学可以有效提升以往黑板教学的制约，大大提升教学内容设计后的教学效果，另外，通过进行多媒体教学在教学中能够有效行成视觉效应，提升教学时间和效率，能够通过多媒体教学还能促进学生主体参与意识的培养和行程，能够让教师与学生之间形成更好的交流和沟通。
（六）教学反思。教师在进行数学课堂教学过程中，要随着教学计划的跟进，适时地对教学内容以及教学效果进行反思，有反思才能有更多的改进空间，要逐渐形成良性的循环模式，通过加深教学反思和持续改进教学质量能够逐渐形成高效的数学课堂，持续的教学反思能够获取教师持续提升的教学效率。
三、结论
综上所述，提高数学课堂的教学效率的方法和途径有很多但是需要我们广大教师不断对教学过程中教学内容和教学目标进行反思，形成良性的循环，在教学实践过程中，需要我们每位一线教师用心去钻研，只有课堂的教学效率提高了，学生的学习效率才会得到有效的提高，教学质量才会得到有效的提升，这不仅是我们做数学教师的义务，更是我们数学教师的责任！
【关键词】高中数学 教学效率 策略 教育反思
数学作为高考考试主要的学科之一，保证学生取得良好的数学学习成绩对于学生进入高等院校起到最重要的作用，在课堂教学过程中，课堂教学效率对于学生数学学习效果将会产生最直接的影响。
如何最高效在教学实践课堂中，教师要首先改变教学理念，并引导让学生能够尽快从传统的应试教育思维中解放出来，变被动为主动进行知识的学习，强化对学生进行相应的逻辑思维能力的提升。从而确保学生不光拥有好的学习效果的同时又能锻炼逻辑思维能力的提高。新课标指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和联系，中学数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式方法。”本文以下分析了在高中数学课堂中影响教学效率的主要因素，并有针对性的提出相应的措施来确保提升高中数学课堂的教学效率。
一、影响高中数学教学效率的主要因素
（一）学生方面。教师在教学过程中要努力通过对自身的不断学习提升教学效率。通过多年的数学实践经验本人以为影响高中数学课堂效率的关键因素有：第一，由于数学课堂时间中教师进行讲课式的授课时间过于偏长，课堂中不注意与学生的互动交流，因此久而久之学生注意力就较难集中，长时间下就会让学生产生疲劳，自然学生的学习效果就会较差；第二，由于学校的日常生活过于枯燥，学生日复一日在疲劳中度过同时导致学生学习效率低下，由于很多学校进行教学过程过于追求其功利性，而对学生除学习之外的活动几乎被完全限制，因此，造成了学生过大的学习压力，长此以往下过于单调的学习过程加之对学生产生的超负荷的外力下使得学生身心造成更大的疲惫，很多学校不注意弹簧效应，这个时期高中学生往往被赋予了是处在一个“关键期”、“最后阶段”，这个阶段学生由于在被家长赋予了催促其学习的心理压力以后，在学校里又被枯燥的课堂导致了学生心理产生了巨大的压力，久而久之学生的学习激情逐渐被消磨。精力逐渐分散从而造成数学学习效率的低下。
（二）教师方面。 由于教学方式实施的不合理，尽管我国教育经历多次改革，但传统应试教育的教学理念仍较深的影响着教师教学的效率。总的来说，我国目前很多学校的高中教育，仍采用教师讲课式的教学方式，学生仍然属于被动式接受教学；很多教师仍旧只注重应试内容的教学；另外，当前我国的教学标准化在执行过程中，严重缺少对学生进行知识的发散传授，这种教学方式长久影响下就会很大程度上束缚学生的思维；其次，很多教师由于一人兼具班主任、多个班级的教课任务，往往实践教学过程中存在着对课程的备课不足，从而严重影响了教学效率。综上，由于传统的应试教学理念和教学方式在过去很长的一段时间内对我国的教育的整体发展起到了推动作用，但是随着教育的改革以及时代发展下，以往旧观念影响下也日益显现出其弊端，因此，教师在教学过程中，如何提升数学课堂教学效率具有现实的意义。
二、提高高中数学课堂教学效率的对策
（一）以学生为主体，激发学生兴趣。教师教学理念是影响教学效率的最直观的影响因素。因此，教师在实践教学过程中要改变以往传统的教学观念，在进行课堂教学过程中教师应能努力引导和促进学生主体的自主学习能力的发展。教师在实践教学过程中要努力与学生进行交流和沟通。教师要在数学课堂教学中珍视学生感受，以学生感兴趣的主题进行一些教学设计，让学生自主参与、自主学习不断获取创新能力的提升，从而教师也能取得较为直观的教学效率提升。
（二）培养学生总结和归纳知识的能力。在课堂上，例题的讲解是教学的一个重要组成部分。在课堂教学中例题既能引入新概念，又能加深对概念、公式、定理的理解；还能启迪学生的思维，培养学生的能力，发展学生的智力，举反例还能证明假命题等。所以，充分发挥教材中例题的作用，积极培养学生的创新意识，激发学生的求知欲望，让学生掌握学习的主动权，这样就能提高课堂教学的效益。
（三）通过体会成功，培养学生的成就感。当教师在教学过程中过去一定的教学成果后，为了持续获得教学的成就就会在教学实践中不断的研究更深的课题和开展新的教学目标的完善和实施。因此，应在强化不断自我进行成就感的满足同时，也应让学生在学习过程中获取到相应的成就感，以此促进学生持续对学习数学产生更多地兴趣，进而不断获取数学学习的提高。
（四）采用分层次教学的方式，提高课堂教学效率。教师在教学实践中要做好因材施教。要针对班级实际情况而进行教学设计。要做到相应的层次教学，分层教学的核心立意是通过对学生进行划分学习能力的等级，相应地进行针对性的教学措施。对于学习能力较强的一级学生进行难点方面的学习引导和教授，而对于学习能力适中的学生要对其进行课堂掌握的基础上，引导进行知识点的扩散学习，而对于学习能力相对较弱的学生，要强调对这些学生基础能力的培养和学习。分层教学的概念强调了有所针对式进行教学，根据学生能力进行教学的思想，在实践过程中应把握好的尺度，分层教学不是对学生进行分开而教学，要做好教学的执行，避免发生适得其反的效果。
（五）运用科技手段，提高课堂教学效率。随着教学资源的普及和教学技术的提升，多媒体在教学领域中的应用逐渐增多，教师在实践中应用了多媒体进行教学可以有效提升以往黑板教学的制约，大大提升教学内容设计后的教学效果，另外，通过进行多媒体教学在教学中能够有效行成视觉效应，提升教学时间和效率，能够通过多媒体教学还能促进学生主体参与意识的培养和行程，能够让教师与学生之间形成更好的交流和沟通。
（六）教学反思。教师在进行数学课堂教学过程中，要随着教学计划的跟进，适时地对教学内容以及教学效果进行反思，有反思才能有更多的改进空间，要逐渐形成良性的循环模式，通过加深教学反思和持续改进教学质量能够逐渐形成高效的数学课堂，持续的教学反思能够获取教师持续提升的教学效率。
三、结论
综上所述，提高数学课堂的教学效率的方法和途径有很多但是需要我们广大教师不断对教学过程中教学内容和教学目标进行反思，形成良性的循环，在教学实践过程中，需要我们每位一线教师用心去钻研，只有课堂的教学效率提高了，学生的学习效率才会得到有效的提高，教学质量才会得到有效的提升，这不仅是我们做数学教师的义务，更是我们数学教师的责任！