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摘要：随着新课标改革的实施，不管是教育部门还是学校都对学生的要求发生了改变，都不再一味的追求高成绩，而是慢慢的将注意力转移到如何提升学生的综合素质上。同时，教育部门对教学的评价体系也发生了一定程度上的改变。因此，本文将以英语教学为例，以新课标的评价准则为依据，对新课标下的英语课堂教学评价体系进行分析。
关键词：新课标 英语课堂 教学评价 发展前景
一、对教师的教学行为的评价
当教师对一堂英语课进行考查时，主要可以参考以下两个方面：第一个是考查教学活动在教学时间内的占比情况，另一种是考查教学活动的目的性质，以及在教学中的效果，进而为教学评价提供一定的依据。比如教师在进行单复数讲解的时候，一定会讲到名词的变化这个知识点，而当部分学生无法理解这一规则时，教师可以引导学生对现实生活中的情景进行分析。比如，教师可以先在黑板上画一个苹果，然后提问学生应该怎么表达，词尾要不要加东西，此时一定有学生说出答案Apple。然后老师又在黑板上画两个苹果，再次询问学生，这个又应该怎么表达，此时有的学生会说 two apple，有的学生又会说apples。这时需要老师告诉学生们正确的答案应该是two apples。当学生总结出规律之后，老师又应当给学生一些合适的练习题，帮助学生巩固练习。
二、对学生环境的氛围的评价
由于传统的教学方式是师生授受，也就是教师讲授，学生听讲。此种教学模式虽然可以维护课堂纪律，但是会使课堂氛围过于沉闷。学生在学习中感受不到乐趣，长此以往就会产生厌烦心理，甚至会抵触学习。所以就是应该注意活跃教学氛围，调动学生的学习情绪。比如，教师在讲解单词hair的时候，教师可以以一个童话故事为开端，讲述长发公主的故事，以此来吸引学生的学习兴趣。此时一定有学生会问，那短发怎么说，此时老师就可以瞬间过渡到这个短语short hair，这就可以让学生能学习到一些基本的短语。同时以英文故事开头不仅可以提升学生的学习兴趣，还在一定程度上锻炼的学生的听力理解能力。当学生在一个积极向上的，活跃的氛围中学习时，学生学的更加轻松，老师也教的更加轻松。以降低了一定的教学难度，活跃了课堂氛围，进而引起学生的学习兴趣。
三、对学生的个体差异性的评价
由于学生在入学前所接触的事物不同，使得学生的掌握程度也不同。比如老师在进行语法知识点讲解的时候，可以提出一些问题：what is your job？然后又接着询问 what is your mother job？ And what is your father job？以此来引导学生回答 my job is student和 my mother job is teacher，and my father job is doctor. 教师针对学生的回答都应该给出一定程度的夸奖以及鼓励。针对学生的不同思维，作出不同的评价，是教师帮助学生提高自信心，提高学习兴趣的有效途径。
四、对学生参与教学程度的评价
新时代的学生与旧时代的学生的不同，他们具有较强的自主性和思维性。同时，英语又是一门思维性与活跃性较强的学科，所以教师切忌对学生进行填鸭式教学，而是应该以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，帮助学生最大程度地参与到学习中去。
五、英语课堂教学评价存在的问题
课堂教学评价是教学的重要组成部分。有效的教学评价能确保教学目标的达成，促进课堂教学的效率和质量的提高。然而，目前英语课堂教学评价效果不容乐观，难以保证英语教学目标的有效达成。主要问题表现如下：
三、教师的课堂教学评价意识缺失
在英语课堂教学中，相当一部分教师缺乏教学评价意识，认为课堂教学评价意义不大，只是迫于学校要求才会进行评价，只有少数教师认为课堂教学评价有实际意义，但是很难落到实处。
四、过于突出评价的甄别功能
英语课堂评价的内容侧重于知识，轻视技能，过于突出评价的甄别功能，忽视对学生学习策略、思维过程、情感价值观、文化品格等方面的评价和引导。
六、英语课堂教学评价研究的前景展望
英语课堂教学评价是提升课堂教学质量的必要之路，是英语课堂教育指向发展和育人的重要保障，其重要程度决定了它将是我国课堂教学领域中应长期坚持的重点研究方向。为更好地促进课堂教学评价研究，需要做好以下努力和准备。
我们应该要进一步加强课堂教学评价理论研究，做到理论研究与实践研究的相结合。课堂教学评价研究作为教育研究的一小部分，但是我们却不能回避有争议的价值观念的系统反思。正是这些有争议的价值观念把什么是重要的必须学的，什么是教育成果、什么算的上是增值了的价值挑选出来，并对居于“教育实践”中心的这些基本概念——学习、教学、个人、和社会发展、文化等进行严格的哲学思考。
作为教师我们应该继续促进课堂教学评价研究内容的多元化， 去帮助完善课堂教学评价的多元视角。
七、结语：
综上所述， 教学评价体系不仅能够帮助学生了解自己的学习进程， 明确自己的学习目标， 还能够帮助教师制定教学方案， 提高教学水平。此外教师还应该时刻铭记以人为本的理念， 将其真正地融入到教学中， 只有这样， 才能调动学生的学习兴趣， 锻炼其自主学习的能力， 从而帮助学生进行综合发展。
参考文献：
[1] 杜俊武.新課标下小学数学课堂评价浅议[J].理论视窗， 2012， 07 （08） ：147-148.
[2]张春明.浅谈新课标下的中学数学课堂教学评价[J].数学教学与研究， 2012， （23） ：61-62.
[3]顾海燕.数学课堂管理中的“淡”“柔”“幽”[J].考试周刊， 2013， 3 （21）：45-47
关键词：新课标 英语课堂 教学评价 发展前景
一、对教师的教学行为的评价
当教师对一堂英语课进行考查时，主要可以参考以下两个方面：第一个是考查教学活动在教学时间内的占比情况，另一种是考查教学活动的目的性质，以及在教学中的效果，进而为教学评价提供一定的依据。比如教师在进行单复数讲解的时候，一定会讲到名词的变化这个知识点，而当部分学生无法理解这一规则时，教师可以引导学生对现实生活中的情景进行分析。比如，教师可以先在黑板上画一个苹果，然后提问学生应该怎么表达，词尾要不要加东西，此时一定有学生说出答案Apple。然后老师又在黑板上画两个苹果，再次询问学生，这个又应该怎么表达，此时有的学生会说 two apple，有的学生又会说apples。这时需要老师告诉学生们正确的答案应该是two apples。当学生总结出规律之后，老师又应当给学生一些合适的练习题，帮助学生巩固练习。
二、对学生环境的氛围的评价
由于传统的教学方式是师生授受，也就是教师讲授，学生听讲。此种教学模式虽然可以维护课堂纪律，但是会使课堂氛围过于沉闷。学生在学习中感受不到乐趣，长此以往就会产生厌烦心理，甚至会抵触学习。所以就是应该注意活跃教学氛围，调动学生的学习情绪。比如，教师在讲解单词hair的时候，教师可以以一个童话故事为开端，讲述长发公主的故事，以此来吸引学生的学习兴趣。此时一定有学生会问，那短发怎么说，此时老师就可以瞬间过渡到这个短语short hair，这就可以让学生能学习到一些基本的短语。同时以英文故事开头不仅可以提升学生的学习兴趣，还在一定程度上锻炼的学生的听力理解能力。当学生在一个积极向上的，活跃的氛围中学习时，学生学的更加轻松，老师也教的更加轻松。以降低了一定的教学难度，活跃了课堂氛围，进而引起学生的学习兴趣。
三、对学生的个体差异性的评价
由于学生在入学前所接触的事物不同，使得学生的掌握程度也不同。比如老师在进行语法知识点讲解的时候，可以提出一些问题：what is your job？然后又接着询问 what is your mother job？ And what is your father job？以此来引导学生回答 my job is student和 my mother job is teacher，and my father job is doctor. 教师针对学生的回答都应该给出一定程度的夸奖以及鼓励。针对学生的不同思维，作出不同的评价，是教师帮助学生提高自信心，提高学习兴趣的有效途径。
四、对学生参与教学程度的评价
新时代的学生与旧时代的学生的不同，他们具有较强的自主性和思维性。同时，英语又是一门思维性与活跃性较强的学科，所以教师切忌对学生进行填鸭式教学，而是应该以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，帮助学生最大程度地参与到学习中去。
五、英语课堂教学评价存在的问题
课堂教学评价是教学的重要组成部分。有效的教学评价能确保教学目标的达成，促进课堂教学的效率和质量的提高。然而，目前英语课堂教学评价效果不容乐观，难以保证英语教学目标的有效达成。主要问题表现如下：
三、教师的课堂教学评价意识缺失
在英语课堂教学中，相当一部分教师缺乏教学评价意识，认为课堂教学评价意义不大，只是迫于学校要求才会进行评价，只有少数教师认为课堂教学评价有实际意义，但是很难落到实处。
四、过于突出评价的甄别功能
英语课堂评价的内容侧重于知识，轻视技能，过于突出评价的甄别功能，忽视对学生学习策略、思维过程、情感价值观、文化品格等方面的评价和引导。
六、英语课堂教学评价研究的前景展望
英语课堂教学评价是提升课堂教学质量的必要之路，是英语课堂教育指向发展和育人的重要保障，其重要程度决定了它将是我国课堂教学领域中应长期坚持的重点研究方向。为更好地促进课堂教学评价研究，需要做好以下努力和准备。
我们应该要进一步加强课堂教学评价理论研究，做到理论研究与实践研究的相结合。课堂教学评价研究作为教育研究的一小部分，但是我们却不能回避有争议的价值观念的系统反思。正是这些有争议的价值观念把什么是重要的必须学的，什么是教育成果、什么算的上是增值了的价值挑选出来，并对居于“教育实践”中心的这些基本概念——学习、教学、个人、和社会发展、文化等进行严格的哲学思考。
作为教师我们应该继续促进课堂教学评价研究内容的多元化， 去帮助完善课堂教学评价的多元视角。
七、结语：
综上所述， 教学评价体系不仅能够帮助学生了解自己的学习进程， 明确自己的学习目标， 还能够帮助教师制定教学方案， 提高教学水平。此外教师还应该时刻铭记以人为本的理念， 将其真正地融入到教学中， 只有这样， 才能调动学生的学习兴趣， 锻炼其自主学习的能力， 从而帮助学生进行综合发展。
参考文献：
[1] 杜俊武.新課标下小学数学课堂评价浅议[J].理论视窗， 2012， 07 （08） ：147-148.
[2]张春明.浅谈新课标下的中学数学课堂教学评价[J].数学教学与研究， 2012， （23） ：61-62.
[3]顾海燕.数学课堂管理中的“淡”“柔”“幽”[J].考试周刊， 2013， 3 （21）：45-47