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摘 要： 高中数学课程标准指出，要将信息技术和高中数学课程进行有效整合。在整个过程中，应该将信息技术作为主要工具，把各种资源和数学课程进行有效结合，这是一种新的教学模式。本文主要介绍了信息技术与高中数学课程整合的重要性及实践研究。
关键词： 信息技术 高中数学 课程整合 实践研究
引言
随着经济的发展，多媒体技术和网络技术的产生与进步，对社会及各个领域都有着重要影响。当前，我国教育面临严峻的挑战，教育的首要任务就是培养人才，人才培养的主要途径之一便是学校教育。因此，要将信息技术和高中数学教学进行有效结合，以提高高中数学教学效率，培养出更多的人才。
一、相关的概念
所谓的信息技术与高中数学课程整合，即将信息技术、相关的信息资源、信息有效的方法和人力资源与和数学课程相关的内容有效地结合起来，组成一个共同体，完成高中数学教学的任务。这种比较新型的教学模式，主要分为三个方面：一是建立一个信息化的环境，并进行相应的教学活动；二是建立一个将教学内容进行信息处理化之后，能够满足学生学习需求的资源库；三是学生可以调用并充分使用相关工具，对数学知识进行合理构建。把信息技术与高中数学课程进行整合的主要目的是通过信息技术的使用，让学生能够更深一步地了解数学，掌握用信息技术进行学习数学的新方式，让学生在学会数学基本知识和技能的同时，也能学会学习数学，增强思维能力，提高信息素养。
二、整合的必要性
（一）信息技术与高中数学的整合是新教学模式中重要的内容之一
高中数学课程标准提出，信息技术与高中教学课程要进行有效整合，利用相关的信息技术强化高中数学教学的效果，积极鼓励学生应用计算机及计算器，对数学进行不断的探索和发现，在一定程度上改变学生学习数学的方式，促进学生思考能力的提高，这是高中数学教学的重要组成部分。
（二）新技术参与教学
随着时代的不断发展，要求学生在学习过程中，要掌握不同方面的基础知识，同时要全面解决出现的问题，提高信息处理能力。在传统的数学教学中，老师在课堂上只是进行知识讲解，只是让学生理解数学，但学生对抽象的数学知识的掌握程度是不同的。如果能够在数学课堂上充分利用信息技术，让学生观察其中的变量及结果和各种定义的解释，并对其进行猜想和归纳，就会在很大程度上促进学生对数学知识的理解和掌握，促进学生思维能力的发展，提高学生对数学学习的兴趣。高中数学具有相当强的抽象性、严密性，且内容多、难度大，因此，与信息技术的整合，有利于提高教学效率，更好地完成教学任务。
三、在教学中的应用
信息技术在高中数学教学中，可以作为计算应用、作图应用及数据处理的相关工具；计算器可以帮助学生进行乘方和开方方面的运算，还有三角运算，等等；学生在数学学习过程中，会遇到比较复杂的计算及比较复杂的图形，大量的数据需要进行处理，等等，信息技术可以帮助学生完成最基础的数学活动。信息技术可以为学生提供学习的资源，并对相关的资源进行有效储存，形成资源库。利用信息技术可以为教师和学生建立一个交流与学习的平台，不仅可以促进师生之间的情感交流，还可以提高学生的学习水平。信息技术与高中数学课程的有效整合，为数学教学过程提供了丰富的资源，学生可以通过视觉、听觉等多种感官进行学习，加深对数学的认识和了解。信息技术为数学提供了丰富的學习资源，有效地促进了高中数学教学模式的改变。信息技术是一种比较方便的教具，老师可以充分利用信息技术和信息资源对数学课件进行合理设计，让知识生动地展现在学生面前，提高学生的思维能力。
结语
信息技术与高中数学课程进行有效整合，不仅对学生的数学学习产生了重要影响，还提高了课堂教学效率。随着时代的发展，高中数学课程和信息技术两者之间的融合，已经是适应教育发展的必然趋势，高中数学教师首先要掌握信息技术，创新教学方式，让学生能够积极地参与学习过程，学会用数学知识解决实际问题。
参考文献：
[1]周述璋，刘林，张瑞秋.信息技术与工程图学教育[A].第十四届全国图学教育研讨会暨第六届制图CAI课件演示交流会论文集（上册）[C].2004，23（02）：113-120.
[2]王丽珍.信息技术与课程整合的新视点——大同市乡土教材“云冈石窟”研究性专题学习网站的建设[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C]，2004，25（12）：125-130.
[3]张德江.“会学”比“学会”更重要——在“学习革命研究会”成立大会上的讲话[J].长春工业大学学报（高教研究版），2006，26（01）：107-115.
关键词： 信息技术 高中数学 课程整合 实践研究
引言
随着经济的发展，多媒体技术和网络技术的产生与进步，对社会及各个领域都有着重要影响。当前，我国教育面临严峻的挑战，教育的首要任务就是培养人才，人才培养的主要途径之一便是学校教育。因此，要将信息技术和高中数学教学进行有效结合，以提高高中数学教学效率，培养出更多的人才。
一、相关的概念
所谓的信息技术与高中数学课程整合，即将信息技术、相关的信息资源、信息有效的方法和人力资源与和数学课程相关的内容有效地结合起来，组成一个共同体，完成高中数学教学的任务。这种比较新型的教学模式，主要分为三个方面：一是建立一个信息化的环境，并进行相应的教学活动；二是建立一个将教学内容进行信息处理化之后，能够满足学生学习需求的资源库；三是学生可以调用并充分使用相关工具，对数学知识进行合理构建。把信息技术与高中数学课程进行整合的主要目的是通过信息技术的使用，让学生能够更深一步地了解数学，掌握用信息技术进行学习数学的新方式，让学生在学会数学基本知识和技能的同时，也能学会学习数学，增强思维能力，提高信息素养。
二、整合的必要性
（一）信息技术与高中数学的整合是新教学模式中重要的内容之一
高中数学课程标准提出，信息技术与高中教学课程要进行有效整合，利用相关的信息技术强化高中数学教学的效果，积极鼓励学生应用计算机及计算器，对数学进行不断的探索和发现，在一定程度上改变学生学习数学的方式，促进学生思考能力的提高，这是高中数学教学的重要组成部分。
（二）新技术参与教学
随着时代的不断发展，要求学生在学习过程中，要掌握不同方面的基础知识，同时要全面解决出现的问题，提高信息处理能力。在传统的数学教学中，老师在课堂上只是进行知识讲解，只是让学生理解数学，但学生对抽象的数学知识的掌握程度是不同的。如果能够在数学课堂上充分利用信息技术，让学生观察其中的变量及结果和各种定义的解释，并对其进行猜想和归纳，就会在很大程度上促进学生对数学知识的理解和掌握，促进学生思维能力的发展，提高学生对数学学习的兴趣。高中数学具有相当强的抽象性、严密性，且内容多、难度大，因此，与信息技术的整合，有利于提高教学效率，更好地完成教学任务。
三、在教学中的应用
信息技术在高中数学教学中，可以作为计算应用、作图应用及数据处理的相关工具；计算器可以帮助学生进行乘方和开方方面的运算，还有三角运算，等等；学生在数学学习过程中，会遇到比较复杂的计算及比较复杂的图形，大量的数据需要进行处理，等等，信息技术可以帮助学生完成最基础的数学活动。信息技术可以为学生提供学习的资源，并对相关的资源进行有效储存，形成资源库。利用信息技术可以为教师和学生建立一个交流与学习的平台，不仅可以促进师生之间的情感交流，还可以提高学生的学习水平。信息技术与高中数学课程的有效整合，为数学教学过程提供了丰富的资源，学生可以通过视觉、听觉等多种感官进行学习，加深对数学的认识和了解。信息技术为数学提供了丰富的學习资源，有效地促进了高中数学教学模式的改变。信息技术是一种比较方便的教具，老师可以充分利用信息技术和信息资源对数学课件进行合理设计，让知识生动地展现在学生面前，提高学生的思维能力。
结语
信息技术与高中数学课程进行有效整合，不仅对学生的数学学习产生了重要影响，还提高了课堂教学效率。随着时代的发展，高中数学课程和信息技术两者之间的融合，已经是适应教育发展的必然趋势，高中数学教师首先要掌握信息技术，创新教学方式，让学生能够积极地参与学习过程，学会用数学知识解决实际问题。
参考文献：
[1]周述璋，刘林，张瑞秋.信息技术与工程图学教育[A].第十四届全国图学教育研讨会暨第六届制图CAI课件演示交流会论文集（上册）[C].2004，23（02）：113-120.
[2]王丽珍.信息技术与课程整合的新视点——大同市乡土教材“云冈石窟”研究性专题学习网站的建设[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C]，2004，25（12）：125-130.
[3]张德江.“会学”比“学会”更重要——在“学习革命研究会”成立大会上的讲话[J].长春工业大学学报（高教研究版），2006，26（01）：107-115.