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【摘 要】对于高职艺术设计系视觉传达设计专业的学生来讲，《Photoshop平面设计》的授课既要深入学习，也要根据视觉传达设计专业的专业性质来有针对性的进行教学，才能达到较好的教学效果。本文针对Photoshop平面设计设计课程的现状，在认真分析和总结多年教学经验的基础上，从教学方法、教学内容、教学模式、课程设置等方面提出了一些教学改革方法，对提高Photoshop教学水平，对培养学生实际工作能力具有重要意义。
【关键词】Photoshop平面设计设计 高职 教学改革
《Photoshop平面设计》是高职艺术设计系视觉传达设计专业的一门专业核心课，它是结合专业技能，通过数字化设计的一个实践性很强的软件。院校一般在Photoshop课程后，学生学会了Photoshop平面设计命令的基本用法，但用它去解决实际问题却觉得无从下手。对于企业的实际需求不甚了解，同时单纯的技术训练不能够满足企业的实际需求。为此，必须将企业、学院、学生三方面结合起来，加大校企“产学研”合作建学力度，深化课程体系改革。
1 加强实践性教学环节，增强学生动手能力
Photoshop平面设计设计本身就是一门实践性很强的课程，要求在课程实践中必须注重实训中的案例教学法。在学生掌握Photoshop基本的软件命令之后，结合一些实际案例（例如海报，招贴以及图片处理），就可以掌握所学内容。为了增强学生的动手能力，专门设计了适合于学生学习的教学资料，模式，重点介绍平面广告设计、品牌海报、图片处理等的绘制方法，为学生的课堂、课后学习提供了充分的实践机会。积极鼓励学生参加各种形式的设计比赛，通过参加设计大赛这种形式，让学生形成横向比较，扩展学生的设计视野与操作能力。
2建立Photoshop平面设计设计与其他相关课程融合式的教学体系
Photoshop平面设计技术已经成为视觉传达艺术设计专业不可或缺的一部分，作为本专业的核心课程，在社会、公司、企业等单位中，有广泛的应用，它不仅能够极大地提高工作效率，且可以应用于相关领域。所以注重实现Photoshop平面设计与其他相关课程融合式的教学体系显得尤为重要。如将Photoshop平面设计分成“设计”和“排版”两大部分，分别与“平面设计”、“书籍装帧设计”、“包装设计”、“字体设计”和“海报设计”等专业课程相结合，学生就容易熟练使用Photoshop平面设计软件，并达到融会贯通效果。
3加强职教理论研究，深入职教课程改革
在Photoshop平面设计设计课程研究开发时，尽可能以实际的职业活动为导向，以贴近实战应用为重心，以开发符合学生认知过程技能再现的教材和多媒体为载体，在原有教材的基础之上，结合本院学生的实际状况及目前社会的主流应用，不断创新教材应用方式，结合大量的实际案例进行情景式教学，让学生在自己动手的实践中，掌握技能，从而构建属于自己的经验和知识技能体系。经过近年来的实践教学，这种以实践教学为主体的教学效果显著，为我们进一步深化职教课程改革积累了经验，也为推动职教课程的重构奠定了基础。
4 探索实践课程的检验和考核方法
为进一步切近实战项目，提高学生的学习兴趣及学习动力，及进一步检验学生的实际综合职业技能掌握状况，在每一个技能教学单元结束后都根据教学情况精心设计了实践操作题，实践操作题基本都是从企业实战项目中引进。旨在引导学生举一反三，使学生对所学内容充分理解和实际掌握。
在教学实践中我们积极探索phtoshop平面设计课程的考核方法的改革，把项目化教学和期末考试结合起来，采取“以赛代考”，“考证结合”等方式使考试向多形式、多样化、在理论够用的基础上侧重实操技能的掌握，重点评价综合绘图能力的方向发展。同时还将进一步探索以网络化学生自我评价为中心、以“学习领域”职业能力描述的学习目标为标准化的考核新模式。
5 从实用出发，加大教材改革
为了实现以就业为导向，以能力为本位的高等技术应用性人才的培养目标，根据艺术设计类高职人才对实际绘图基本知识，在深入调研国内外Photoshop平面设计方面需求的基础上，提出了Photoshop平面设计教材的开发思路。采用最新出版的精品教材，保证教材能够跟上最新的设计思路与设计潮流。符合企业与学生的需求，达到双赢目标。另外，积极鼓励青年教师结合自身教学心得体会及学生实际状况编写教材，教材的选用与编写强调“实用”与“精通”。“实用”是指通过一套品牌系列设计图的绘制过程，给学生提供绘图的步骤及绘图处理方法，学生拿来就可以使用。“精通”是指通过多典型例图的分析，引导和启发学生更深地发掘软件的绘图功能，并逐步掌握一般书中不多涉及，而在实际设计时又十分便捷的技巧，使学生更快、更好地掌握photoshop平面设计的综合能力。
6总结
经过几年的探索教学，大量的实践证明，通过Photoshop平面设计的学习，增强了学生的专业技能，为后续专业课程的教学奠定了基础，学生的综合素质得到提高，近年学生的综合绘图能力也得到了用人单位的充分肯定，建立实习基地的单位对我院学生的绘图能力给予了极高的评价。同时，教师通过课程专题研究，制作多媒体课件，参与教学研究，参加品牌设计等实践，使整个教学团队的教学水平也得到了明显的提高。
【参考文献】
[1]毛智毅 浅谈高职Photoshop平面设计教学改革[J]。商情，2008（45）。
[2]探索当前高职《Photoshop平面设计》教学改革模式。教育城网。2009。
[3]尤凤英 《Photoshop平面设计》 清华大学出版社2013
作者简介：王锦峰，生于1983年8月，男，汉族，广东惠州人，本科学历，广州华立科技职业学院教师，研究方向：艺术。
【关键词】Photoshop平面设计设计 高职 教学改革
《Photoshop平面设计》是高职艺术设计系视觉传达设计专业的一门专业核心课，它是结合专业技能，通过数字化设计的一个实践性很强的软件。院校一般在Photoshop课程后，学生学会了Photoshop平面设计命令的基本用法，但用它去解决实际问题却觉得无从下手。对于企业的实际需求不甚了解，同时单纯的技术训练不能够满足企业的实际需求。为此，必须将企业、学院、学生三方面结合起来，加大校企“产学研”合作建学力度，深化课程体系改革。
1 加强实践性教学环节，增强学生动手能力
Photoshop平面设计设计本身就是一门实践性很强的课程，要求在课程实践中必须注重实训中的案例教学法。在学生掌握Photoshop基本的软件命令之后，结合一些实际案例（例如海报，招贴以及图片处理），就可以掌握所学内容。为了增强学生的动手能力，专门设计了适合于学生学习的教学资料，模式，重点介绍平面广告设计、品牌海报、图片处理等的绘制方法，为学生的课堂、课后学习提供了充分的实践机会。积极鼓励学生参加各种形式的设计比赛，通过参加设计大赛这种形式，让学生形成横向比较，扩展学生的设计视野与操作能力。
2建立Photoshop平面设计设计与其他相关课程融合式的教学体系
Photoshop平面设计技术已经成为视觉传达艺术设计专业不可或缺的一部分，作为本专业的核心课程，在社会、公司、企业等单位中，有广泛的应用，它不仅能够极大地提高工作效率，且可以应用于相关领域。所以注重实现Photoshop平面设计与其他相关课程融合式的教学体系显得尤为重要。如将Photoshop平面设计分成“设计”和“排版”两大部分，分别与“平面设计”、“书籍装帧设计”、“包装设计”、“字体设计”和“海报设计”等专业课程相结合，学生就容易熟练使用Photoshop平面设计软件，并达到融会贯通效果。
3加强职教理论研究，深入职教课程改革
在Photoshop平面设计设计课程研究开发时，尽可能以实际的职业活动为导向，以贴近实战应用为重心，以开发符合学生认知过程技能再现的教材和多媒体为载体，在原有教材的基础之上，结合本院学生的实际状况及目前社会的主流应用，不断创新教材应用方式，结合大量的实际案例进行情景式教学，让学生在自己动手的实践中，掌握技能，从而构建属于自己的经验和知识技能体系。经过近年来的实践教学，这种以实践教学为主体的教学效果显著，为我们进一步深化职教课程改革积累了经验，也为推动职教课程的重构奠定了基础。
4 探索实践课程的检验和考核方法
为进一步切近实战项目，提高学生的学习兴趣及学习动力，及进一步检验学生的实际综合职业技能掌握状况，在每一个技能教学单元结束后都根据教学情况精心设计了实践操作题，实践操作题基本都是从企业实战项目中引进。旨在引导学生举一反三，使学生对所学内容充分理解和实际掌握。
在教学实践中我们积极探索phtoshop平面设计课程的考核方法的改革，把项目化教学和期末考试结合起来，采取“以赛代考”，“考证结合”等方式使考试向多形式、多样化、在理论够用的基础上侧重实操技能的掌握，重点评价综合绘图能力的方向发展。同时还将进一步探索以网络化学生自我评价为中心、以“学习领域”职业能力描述的学习目标为标准化的考核新模式。
5 从实用出发，加大教材改革
为了实现以就业为导向，以能力为本位的高等技术应用性人才的培养目标，根据艺术设计类高职人才对实际绘图基本知识，在深入调研国内外Photoshop平面设计方面需求的基础上，提出了Photoshop平面设计教材的开发思路。采用最新出版的精品教材，保证教材能够跟上最新的设计思路与设计潮流。符合企业与学生的需求，达到双赢目标。另外，积极鼓励青年教师结合自身教学心得体会及学生实际状况编写教材，教材的选用与编写强调“实用”与“精通”。“实用”是指通过一套品牌系列设计图的绘制过程，给学生提供绘图的步骤及绘图处理方法，学生拿来就可以使用。“精通”是指通过多典型例图的分析，引导和启发学生更深地发掘软件的绘图功能，并逐步掌握一般书中不多涉及，而在实际设计时又十分便捷的技巧，使学生更快、更好地掌握photoshop平面设计的综合能力。
6总结
经过几年的探索教学，大量的实践证明，通过Photoshop平面设计的学习，增强了学生的专业技能，为后续专业课程的教学奠定了基础，学生的综合素质得到提高，近年学生的综合绘图能力也得到了用人单位的充分肯定，建立实习基地的单位对我院学生的绘图能力给予了极高的评价。同时，教师通过课程专题研究，制作多媒体课件，参与教学研究，参加品牌设计等实践，使整个教学团队的教学水平也得到了明显的提高。
【参考文献】
[1]毛智毅 浅谈高职Photoshop平面设计教学改革[J]。商情，2008（45）。
[2]探索当前高职《Photoshop平面设计》教学改革模式。教育城网。2009。
[3]尤凤英 《Photoshop平面设计》 清华大学出版社2013
作者简介：王锦峰，生于1983年8月，男，汉族，广东惠州人，本科学历，广州华立科技职业学院教师，研究方向：艺术。