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计算机已经成为当今社会必不可少的工具,熟练掌握和应用计算机是新世纪人才必备的一门基础知识和技能。但是,由于计算机及软件系统的迅速更新,特别是近几年来Windows操作系统以及办公软件的迅猛发展,对计算机的教学提出了新的要求。教学模式和方法必须做出重大调整,教学改革势在必行。
一、教学方式
由于当前计算机各种软件以图标方式和鼠标操作为主,操作直观、便捷,其应用与操作是无法在黑板上向学生讲解明白的,需要使用演示设备。也就是说,现在计算机的许多课程,应该以“演示 操作 讲解 练习”的方式进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式,采用先进的教学工具,建设现代化的多媒体教室,利用大屏幕投影进行直观教学。多媒体教学采用了同步演示,使学生的学习兴趣得到了明显的提高,实现了师生互动,教学达到了事半功倍的效果。
二、教学方法
教学方法是否恰当是计算机教学是否成功的关键,激发学生的学习主动性是教学的关键。学习的主动性是其探求知识的巨大动力,是激发学生创造的精神源泉。学生的兴趣越浓,求知欲越旺,知识迁移也就越快,信息交流量也就越大,从而达到最佳的学习状态。因此,教学方法的选择、运用及学生学习兴趣的激发是关键。
1.选用合适的教材
选择适宜的教材对于保障教学的效果非常重要。在选用教材上,以前曾选用过普教类院校的教材,强调的是理论性而缺乏操作性,明显不适合技工学校的学生。技工学校的培养目标非常明确,就是突出实践和技能训练,市面上适合高职和技校学生的教材非常少,选择余地不大,在计算机教学中,应选择由劳动部(人力资源和社会保障部)组织编写的和其他适合职校教学特点的教材。
2.选择实用的教学内容
在内容上以实用为原则,以日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能为重点。如中文操作系统中的中文系统、常见的文件类型及其基本操作使用是最重要的,也是教学的重点。网络方面,局域网和因特网已经成为现代计算环境必不可少的部分,掌握这方面的知识对正确使用和简单维护非常重要,需要让学生理解掌握。
3.培养自学能力
计算机技术发展迅速、计算机知识更新加快,掌握一种操作系统和一种软件应用就可以享用一生的时代已经过去。因此,只有通过不断地学习和知识更新,才能跟上计算机发展的步伐。这就要求在教学过程中,有意识、有计划地培养学生的自学能力。学生有了一定的自学能力,有了自学的习惯,必然会激发他们对相关知识的学习、探讨,从而提高教学效果。
4.改革教学方法
改革传统的注入式教学方法,实行启发式、讨论式的教学方法,鼓励学生独立思考,激发学生的学习主动性,培养学生的科学精神和创新意识。技工教育以课程标准为目标,以学习单元为基础,以职业素质为核心,突出技能培训,强调职业核心能力、关键能力、基础能力的统一,因而对教学方法提出了更高的要求。
三、加强实践环节的教学和管理
计算机课是一门实践性很强的学科,在教学中应以实习课为重点,尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用中。在课时安排方面,实践课时与理论授课课时应为1∶1,实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50%。只有真正做到这一点,才有可能提高计算机教学质量。同时,在课时允许的情况下,可适当安排学生走出校园,到本地的电脑市场了解计算机硬件技术的最新发展状况、专业计算机组装和维修的基本状况,以及现今IT行业的机遇与挑战。也可以聘请计算机组装和维修行业的专业人员为学生做专题讲座,谈谈行业应具备的基本职业技能和素质,分析行业前景和就业情况。通过这种现场接触,对学生观念的更新、学习方向的明确以及步入社会后职业定位和选择都有很大的帮助。
四、考核方法
考核方法可分成两个部分:笔试考核和实践能力考核。笔试考核主要对理论知识和基本概念进行考试;实践能力考核主要考查学生的基本操作能力和对课程内容的理解程度,以实习作业作为考核依据。成绩为百分制,理论考试占50%,实习考试占50%。
计算机是一门不断更新的课程,教师应该改革教育思想、转变观念,提高对技工教育的重要性和必要性的认识,切实改进教学手段和教学方法。要以培养学生的职业核心能力为导向构建教学内容,以学生为中心的教学模式,特别强调培养学生学习的主动性,充分调动学生的能动性,注重培养动手能力,使学生建立起个人知识和能力构架。改变教育观念,在教与学的互动中,师生自觉地按照技工教育的特点和规律去实践,培养出更多高素质的实用人才。
(作者单位:山东省邹城市技工学校)
一、教学方式
由于当前计算机各种软件以图标方式和鼠标操作为主,操作直观、便捷,其应用与操作是无法在黑板上向学生讲解明白的,需要使用演示设备。也就是说,现在计算机的许多课程,应该以“演示 操作 讲解 练习”的方式进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式,采用先进的教学工具,建设现代化的多媒体教室,利用大屏幕投影进行直观教学。多媒体教学采用了同步演示,使学生的学习兴趣得到了明显的提高,实现了师生互动,教学达到了事半功倍的效果。
二、教学方法
教学方法是否恰当是计算机教学是否成功的关键,激发学生的学习主动性是教学的关键。学习的主动性是其探求知识的巨大动力,是激发学生创造的精神源泉。学生的兴趣越浓,求知欲越旺,知识迁移也就越快,信息交流量也就越大,从而达到最佳的学习状态。因此,教学方法的选择、运用及学生学习兴趣的激发是关键。
1.选用合适的教材
选择适宜的教材对于保障教学的效果非常重要。在选用教材上,以前曾选用过普教类院校的教材,强调的是理论性而缺乏操作性,明显不适合技工学校的学生。技工学校的培养目标非常明确,就是突出实践和技能训练,市面上适合高职和技校学生的教材非常少,选择余地不大,在计算机教学中,应选择由劳动部(人力资源和社会保障部)组织编写的和其他适合职校教学特点的教材。
2.选择实用的教学内容
在内容上以实用为原则,以日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能为重点。如中文操作系统中的中文系统、常见的文件类型及其基本操作使用是最重要的,也是教学的重点。网络方面,局域网和因特网已经成为现代计算环境必不可少的部分,掌握这方面的知识对正确使用和简单维护非常重要,需要让学生理解掌握。
3.培养自学能力
计算机技术发展迅速、计算机知识更新加快,掌握一种操作系统和一种软件应用就可以享用一生的时代已经过去。因此,只有通过不断地学习和知识更新,才能跟上计算机发展的步伐。这就要求在教学过程中,有意识、有计划地培养学生的自学能力。学生有了一定的自学能力,有了自学的习惯,必然会激发他们对相关知识的学习、探讨,从而提高教学效果。
4.改革教学方法
改革传统的注入式教学方法,实行启发式、讨论式的教学方法,鼓励学生独立思考,激发学生的学习主动性,培养学生的科学精神和创新意识。技工教育以课程标准为目标,以学习单元为基础,以职业素质为核心,突出技能培训,强调职业核心能力、关键能力、基础能力的统一,因而对教学方法提出了更高的要求。
三、加强实践环节的教学和管理
计算机课是一门实践性很强的学科,在教学中应以实习课为重点,尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用中。在课时安排方面,实践课时与理论授课课时应为1∶1,实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50%。只有真正做到这一点,才有可能提高计算机教学质量。同时,在课时允许的情况下,可适当安排学生走出校园,到本地的电脑市场了解计算机硬件技术的最新发展状况、专业计算机组装和维修的基本状况,以及现今IT行业的机遇与挑战。也可以聘请计算机组装和维修行业的专业人员为学生做专题讲座,谈谈行业应具备的基本职业技能和素质,分析行业前景和就业情况。通过这种现场接触,对学生观念的更新、学习方向的明确以及步入社会后职业定位和选择都有很大的帮助。
四、考核方法
考核方法可分成两个部分:笔试考核和实践能力考核。笔试考核主要对理论知识和基本概念进行考试;实践能力考核主要考查学生的基本操作能力和对课程内容的理解程度,以实习作业作为考核依据。成绩为百分制,理论考试占50%,实习考试占50%。
计算机是一门不断更新的课程,教师应该改革教育思想、转变观念,提高对技工教育的重要性和必要性的认识,切实改进教学手段和教学方法。要以培养学生的职业核心能力为导向构建教学内容,以学生为中心的教学模式,特别强调培养学生学习的主动性,充分调动学生的能动性,注重培养动手能力,使学生建立起个人知识和能力构架。改变教育观念,在教与学的互动中,师生自觉地按照技工教育的特点和规律去实践,培养出更多高素质的实用人才。
(作者单位:山东省邹城市技工学校)