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我国教育处于高速发展的时期，核心素养是各个学科教学的重点，也是促进学生综合素质提升的关键理念，而体育学科也需要顺应时代的发展而改进，让学生具备较高的体育学习能力和精神，提高身体素质水平，为我国体育事业的高速发展起到一定的推动作用。
1 核心素养在中学体育教学中的重要意义
体育学科在核心素养之下指导教学活动，应该不断的应用先进教学模式，更好的发挥出学生的创新精神，体会到体育学习的艺术性，理解体育学习的真正意义，纠正自己的不良体育行为，以更好的促进体育学习水平的提升。也就是说，体育核心素养是学生体育品德、健康行为以及运动技能综合提升的重要表现。
1.1 核心素养教育促进学生身体素质的提升
中学生和小学生的思想有着明显的不同，学业压力也是比较大的，繁重的课业负担影响之下，很多学生都出现了身体素质下降的情况，尤其是近视眼的比例较大。因此，需要全面开展体育教学，让学生树立正确的体育训练理念，学习先进体育训练常识，以提升训练学习方法。体育教学时期中，以核心素养作为指导，让学生积极主动参与到体育学习中，还会陶冶情操，实现学生的身心全面发展。以体育课程作为出发点，让学生积极参与到体育活动中，在繁重的课业压力之下能够树立自信心，保持积极向上心态，为自己更加优秀而努力。
1.2 核心素养能够引导学生树立正确的“三观意识”
中学生还处于心理变化的时期中，很多观念尚未形成，教师对于学生应该给予充分的关爱，确保不会影响孩子的身心健康。因此，体育教学环节，应该加强学生的核心素养培养，课堂中保持师生、生生之间良好的沟通，加强互动，比如教師组织必要的体育比赛活动，让学生认识到遵守规则的重要性，养成规矩意识。同时在学生之间的互动交流中，增强团队意识，和其他同学能够相互协作完成某项运动。因此，体育教学的目标就是促进学生思想意识水平提升，保持向上的心态和健康的人格。
2 核心素养背景下中学生体育兴趣小组开展策略
中学体育兴趣小组开展时，教师应该了解其特点和要求，从而可以使得各项活动顺利实施，提高活动效果。
2.1 以兴趣培养作为出发点，提高体育锻炼的时效性
体育兴趣小组组建中，教师需要重视“兴趣”两个字，让各项体育活动能够有更高的趣味性，从而可以在体育锻炼中有浓厚的兴趣，在身心愉悦的情况之下完成体育活动，可以丰富体育活动，采用新鲜、多样的练习方法，促进身体素质的提升。
2.2 选择灵活的运动方式，丰富活动内容
体育兴趣小组活动属于自由形式的课外活动方式，教师可以灵活性的组织各项体育活动，规模可以随意设定，根据不同的运动情况做出调整即可。活动组织方法中，教师可以利用多种方式，完全符合当前学生的身体情况，并且符合运动要求。比如，不同学生运动能力不同，身体负荷也有明显的差异，兴趣爱好也有很大的差异。因此，教师组建完成兴趣活动后，根据不同学生的差异，分析目前教学状态，选择最佳运动项目，让其有较为浓厚的运动兴趣，促进锻炼水平的提升。
2.3 通过各种级别比赛，调动学生的积极性，扩大学生的参与度
学生参加体育兴趣小组活动的动力来源为个人的兴趣和各种级别的比赛，因而积极参加各种比赛和办好校内各种联赛是开展体育兴趣小组活动的主要目标，比赛的形式要多样，可以根据学生的兴趣设定比赛项目，依据学生的身体素质设定比赛级别，这样就有利于调动学生的积极性，扩大学生的参与度。
3 科学的安排体育兴趣小组活动的强度
在体育训练活动组织的过程中，如果运动量无法达到规定的要求，就不能体现出较好的运动效果，而运动量也并不是越大就越好。因此，教师结合学生的具体情况，随时观察和了解学生运动状态，保证运动量适宜，保证体育兴趣小组的活动量可以适合每一个学生，让学生的潜能充分的发挥出来，也会掌握专业体育知识。
例如，在开展定向越野兴趣小组活动时，学生甲的运动负荷最高是两千米，学生乙的最高负荷是三千米，此时教师不能将运动量确定为两千米的路线图，也不能确定为三千米的路线图，要根据学生的不同身体素质定运动量，设置两种路线图，即两千米和三千米，让学生甲、乙都能够完成运动，也会超出自身的身体负荷，提高运动兴趣小组的活动效果。
4 结语
核心素养对于当前的新课程改革来说是极为重要的，也是素质教育措施实施的关键性要素，因此，中学体育教学中，需要转变教学理念，把核心素养全部都融入到体育教学课程中，加强学生的核心素养培养。中学体育教学实践中，教师不仅仅需要做好日常体育教学课程，还应该根据学生的需要组建兴趣小组开展体育活动，这种协调组织下可以让学生学习质量得到提升，也会有浓厚运动兴趣，掌握了解正确的锻炼理念，有积极向上的心态参与到运动、学习中，也会有正确的人生观、价值观，这是素质教育的目标，为我国社会提供充足人才有一定的帮助。
（作者单位：三明市沙县区第一中学）
1 核心素养在中学体育教学中的重要意义
体育学科在核心素养之下指导教学活动，应该不断的应用先进教学模式，更好的发挥出学生的创新精神，体会到体育学习的艺术性，理解体育学习的真正意义，纠正自己的不良体育行为，以更好的促进体育学习水平的提升。也就是说，体育核心素养是学生体育品德、健康行为以及运动技能综合提升的重要表现。
1.1 核心素养教育促进学生身体素质的提升
中学生和小学生的思想有着明显的不同，学业压力也是比较大的，繁重的课业负担影响之下，很多学生都出现了身体素质下降的情况，尤其是近视眼的比例较大。因此，需要全面开展体育教学，让学生树立正确的体育训练理念，学习先进体育训练常识，以提升训练学习方法。体育教学时期中，以核心素养作为指导，让学生积极主动参与到体育学习中，还会陶冶情操，实现学生的身心全面发展。以体育课程作为出发点，让学生积极参与到体育活动中，在繁重的课业压力之下能够树立自信心，保持积极向上心态，为自己更加优秀而努力。
1.2 核心素养能够引导学生树立正确的“三观意识”
中学生还处于心理变化的时期中，很多观念尚未形成，教师对于学生应该给予充分的关爱，确保不会影响孩子的身心健康。因此，体育教学环节，应该加强学生的核心素养培养，课堂中保持师生、生生之间良好的沟通，加强互动，比如教師组织必要的体育比赛活动，让学生认识到遵守规则的重要性，养成规矩意识。同时在学生之间的互动交流中，增强团队意识，和其他同学能够相互协作完成某项运动。因此，体育教学的目标就是促进学生思想意识水平提升，保持向上的心态和健康的人格。
2 核心素养背景下中学生体育兴趣小组开展策略
中学体育兴趣小组开展时，教师应该了解其特点和要求，从而可以使得各项活动顺利实施，提高活动效果。
2.1 以兴趣培养作为出发点，提高体育锻炼的时效性
体育兴趣小组组建中，教师需要重视“兴趣”两个字，让各项体育活动能够有更高的趣味性，从而可以在体育锻炼中有浓厚的兴趣，在身心愉悦的情况之下完成体育活动，可以丰富体育活动，采用新鲜、多样的练习方法，促进身体素质的提升。
2.2 选择灵活的运动方式，丰富活动内容
体育兴趣小组活动属于自由形式的课外活动方式，教师可以灵活性的组织各项体育活动，规模可以随意设定，根据不同的运动情况做出调整即可。活动组织方法中，教师可以利用多种方式，完全符合当前学生的身体情况，并且符合运动要求。比如，不同学生运动能力不同，身体负荷也有明显的差异，兴趣爱好也有很大的差异。因此，教师组建完成兴趣活动后，根据不同学生的差异，分析目前教学状态，选择最佳运动项目，让其有较为浓厚的运动兴趣，促进锻炼水平的提升。
2.3 通过各种级别比赛，调动学生的积极性，扩大学生的参与度
学生参加体育兴趣小组活动的动力来源为个人的兴趣和各种级别的比赛，因而积极参加各种比赛和办好校内各种联赛是开展体育兴趣小组活动的主要目标，比赛的形式要多样，可以根据学生的兴趣设定比赛项目，依据学生的身体素质设定比赛级别，这样就有利于调动学生的积极性，扩大学生的参与度。
3 科学的安排体育兴趣小组活动的强度
在体育训练活动组织的过程中，如果运动量无法达到规定的要求，就不能体现出较好的运动效果，而运动量也并不是越大就越好。因此，教师结合学生的具体情况，随时观察和了解学生运动状态，保证运动量适宜，保证体育兴趣小组的活动量可以适合每一个学生，让学生的潜能充分的发挥出来，也会掌握专业体育知识。
例如，在开展定向越野兴趣小组活动时，学生甲的运动负荷最高是两千米，学生乙的最高负荷是三千米，此时教师不能将运动量确定为两千米的路线图，也不能确定为三千米的路线图，要根据学生的不同身体素质定运动量，设置两种路线图，即两千米和三千米，让学生甲、乙都能够完成运动，也会超出自身的身体负荷，提高运动兴趣小组的活动效果。
4 结语
核心素养对于当前的新课程改革来说是极为重要的，也是素质教育措施实施的关键性要素，因此，中学体育教学中，需要转变教学理念，把核心素养全部都融入到体育教学课程中，加强学生的核心素养培养。中学体育教学实践中，教师不仅仅需要做好日常体育教学课程，还应该根据学生的需要组建兴趣小组开展体育活动，这种协调组织下可以让学生学习质量得到提升，也会有浓厚运动兴趣，掌握了解正确的锻炼理念，有积极向上的心态参与到运动、学习中，也会有正确的人生观、价值观，这是素质教育的目标，为我国社会提供充足人才有一定的帮助。
（作者单位：三明市沙县区第一中学）