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摘 要：物理这门科目比较抽象，学好物理这门科目需要一定的思维逻辑能力。想让学生把这门科目学好，作为教师要尽量把学科中难懂、抽象的部分转化成学生直观易懂的部分，让学生更好地理解和接受。所以，高中物理教师要在物理教学中利用问题情境将物理的抽象部分进行简化，从而正确引导学生学习物理。高中物理这门科目在生活中应用也比较广，作为高中物理教师不止希望学生学好书本上的物理知识，还希望学生能在生活中将物理知识也运用自如。并且高中作为学生成长的重要阶段，高中老师必然更加重视。
关键词：高中物理;问题情境;策略
近年来随着我国教育事业不断发展，教师教学方式也在不断地创新。现在，对于学生的要求不只是学好教材中的知识，更要培养学生的综合素质和动手能力。教师也必须要告别传统的教学方式，进行全方位立体教学，不断地探索全新的课程体系，跟紧国家教育事业发展。下面是本人结合自身经验和教学模式对教学中问题情境创设的研究。
一、高中物理教学问题情境创设的意义
为什么高中教师要在课堂上创设问题情境呢？这么做的意义是什么呢？现阶段我国教育事业飞速发展，教学方式方法必然要发生新的转变，在学习过程中我们不仅要让學生学习书本上的知识，更要培养学生的学习兴趣。
物理教学中问题情境创设的意义是什么：首先，要让学生拥有学习物理学科的兴趣，因为物理这门学科比较抽象，许多学生可能短时间内无法理解学习的知识，导致学生不愿意学习物理，问题情境的创设能使学生提高学习兴趣，也可以培养学生在学习中不断思考和创新的能力。其次，以前的物理课堂上，一般多为教师向学生讲解传输物理知识，课堂的气氛单调乏味。问题情境的创设能使学生在课堂上占据主要地位，使老师和学生多交流、多沟通，老师更容易发现学生存在的问题，从而达到更好地学习物理的目的。最后，在教学中问题情境的创设能让学生拥有学的主动性，更加积极地学习物理。
二、高中物理教学问题情境创设的策略
1.结合生活创设问题情境
物理知识在现实生活中应用相当广泛，可以说与现实生活紧密贴合。物理老师可以将物理知识融入生活中，使学生在生活中不断发现探索物理知识，更好地提升学生的学习成果。例如：电磁炉是如何工作的？它的能量转换形式是什么？家用电灯是如何发光的？影响鸟儿飞行的因素有哪些？将这些物理知识融入生活中，不但能让学生在课堂之外的时间思考，也能更好地在生活中运用物理知识，对学生以后的成长和发展有着重要作用[1]。
2.巧用物理实验创设情境
物理实验在高中物理教学中是很重要的一部分，物理这门学科想要学习好不能只是通过教材中的知识理论，物理实验也是学习物理必不可少的一部分。在教学中让学生边听边做，同时培养了学生的动手能力、探索能力和互相合作的能力。物理老师在教学实验中提出问题，并引导学生解决提出的问题。让学生对物理实验中的物理知识印象更加深刻[2]。例如，就“自由落体运动”物理老师提出几个问题：（1）有两个体积一样的小球，但其中一个小球比较重，从同一高度落下，哪个小球先落地？（2）两个重量相同的小球，其中一个小球体积比较小，从同一高度落下，哪个小球先落在地面上？教师可以准备几个体积相同但质量不同的球体实验，并且可以让学生亲自实验，在实验过程中自己动手操作观察，更好地理解老师提出的问题并且解答[3]。
三、根据教学内容创设情境
在高中物理教学中，教师不仅要将物理知识融入生活中，还要根据教材内容来创设情境。这就需要对教材深入分析和研究，画出书中的重、难点，让学生对重难点问题更深层次地理解。为提高学生对物理知识的更深层次理解，高中物理老师要综合学生的学习能力来创设情境。最重要的是物理老师创设的情境要很好地融入整节课中，才能使学生更好地提升物理兴趣，达到更好的学习效果。例如：某校老师讲解“平抛运动”，本节课的主要研究内容是如何让一条曲线运动——平抛运动，平均分解成一条水平匀速直线运动和竖直方向自由落体的运动。可以结合教材案例进行问题创设，提出问题：什么情况下物体做曲线运动？引导学生进行思考。学生会对本次学习拥有更深的认识，增强学生学习效果[4]。
综上所述，在高中教学中问题情境的创设可以更好地培养学生学习物理知识的兴趣，在可以让学生在生活中学习物理知识运用物理知识。也能为学生创造一个充满乐趣的课堂，调动了学生学习的主动性，有利于学生提升学习效果。物理老师在实验中要结合学生的学习能力提出问题，让学生实验过程中得到探索的目的。高中物理教学中问题情境创设是脱离传统课堂的重要途径，可以让学生对物理有一个全新的认识。
参考文献：
[1]王小红.高中物理教学中问题情境的创设[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（23）：61-62.
[2]王哲.高中物理教学中问题情境创设的实践探索[J].当代家庭教育，2020（34）：111-112.
[3]黄玲玲.高中物理课堂教学中问题情境创设探析[J].考试与评价，2020（10）：69.
[4]童海燕.高中物理教学中问题情境的创设研究[J].新课程，2020（33）：84.
关键词：高中物理;问题情境;策略
近年来随着我国教育事业不断发展，教师教学方式也在不断地创新。现在，对于学生的要求不只是学好教材中的知识，更要培养学生的综合素质和动手能力。教师也必须要告别传统的教学方式，进行全方位立体教学，不断地探索全新的课程体系，跟紧国家教育事业发展。下面是本人结合自身经验和教学模式对教学中问题情境创设的研究。
一、高中物理教学问题情境创设的意义
为什么高中教师要在课堂上创设问题情境呢？这么做的意义是什么呢？现阶段我国教育事业飞速发展，教学方式方法必然要发生新的转变，在学习过程中我们不仅要让學生学习书本上的知识，更要培养学生的学习兴趣。
物理教学中问题情境创设的意义是什么：首先，要让学生拥有学习物理学科的兴趣，因为物理这门学科比较抽象，许多学生可能短时间内无法理解学习的知识，导致学生不愿意学习物理，问题情境的创设能使学生提高学习兴趣，也可以培养学生在学习中不断思考和创新的能力。其次，以前的物理课堂上，一般多为教师向学生讲解传输物理知识，课堂的气氛单调乏味。问题情境的创设能使学生在课堂上占据主要地位，使老师和学生多交流、多沟通，老师更容易发现学生存在的问题，从而达到更好地学习物理的目的。最后，在教学中问题情境的创设能让学生拥有学的主动性，更加积极地学习物理。
二、高中物理教学问题情境创设的策略
1.结合生活创设问题情境
物理知识在现实生活中应用相当广泛，可以说与现实生活紧密贴合。物理老师可以将物理知识融入生活中，使学生在生活中不断发现探索物理知识，更好地提升学生的学习成果。例如：电磁炉是如何工作的？它的能量转换形式是什么？家用电灯是如何发光的？影响鸟儿飞行的因素有哪些？将这些物理知识融入生活中，不但能让学生在课堂之外的时间思考，也能更好地在生活中运用物理知识，对学生以后的成长和发展有着重要作用[1]。
2.巧用物理实验创设情境
物理实验在高中物理教学中是很重要的一部分，物理这门学科想要学习好不能只是通过教材中的知识理论，物理实验也是学习物理必不可少的一部分。在教学中让学生边听边做，同时培养了学生的动手能力、探索能力和互相合作的能力。物理老师在教学实验中提出问题，并引导学生解决提出的问题。让学生对物理实验中的物理知识印象更加深刻[2]。例如，就“自由落体运动”物理老师提出几个问题：（1）有两个体积一样的小球，但其中一个小球比较重，从同一高度落下，哪个小球先落地？（2）两个重量相同的小球，其中一个小球体积比较小，从同一高度落下，哪个小球先落在地面上？教师可以准备几个体积相同但质量不同的球体实验，并且可以让学生亲自实验，在实验过程中自己动手操作观察，更好地理解老师提出的问题并且解答[3]。
三、根据教学内容创设情境
在高中物理教学中，教师不仅要将物理知识融入生活中，还要根据教材内容来创设情境。这就需要对教材深入分析和研究，画出书中的重、难点，让学生对重难点问题更深层次地理解。为提高学生对物理知识的更深层次理解，高中物理老师要综合学生的学习能力来创设情境。最重要的是物理老师创设的情境要很好地融入整节课中，才能使学生更好地提升物理兴趣，达到更好的学习效果。例如：某校老师讲解“平抛运动”，本节课的主要研究内容是如何让一条曲线运动——平抛运动，平均分解成一条水平匀速直线运动和竖直方向自由落体的运动。可以结合教材案例进行问题创设，提出问题：什么情况下物体做曲线运动？引导学生进行思考。学生会对本次学习拥有更深的认识，增强学生学习效果[4]。
综上所述，在高中教学中问题情境的创设可以更好地培养学生学习物理知识的兴趣，在可以让学生在生活中学习物理知识运用物理知识。也能为学生创造一个充满乐趣的课堂，调动了学生学习的主动性，有利于学生提升学习效果。物理老师在实验中要结合学生的学习能力提出问题，让学生实验过程中得到探索的目的。高中物理教学中问题情境创设是脱离传统课堂的重要途径，可以让学生对物理有一个全新的认识。
参考文献：
[1]王小红.高中物理教学中问题情境的创设[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（23）：61-62.
[2]王哲.高中物理教学中问题情境创设的实践探索[J].当代家庭教育，2020（34）：111-112.
[3]黄玲玲.高中物理课堂教学中问题情境创设探析[J].考试与评价，2020（10）：69.
[4]童海燕.高中物理教学中问题情境的创设研究[J].新课程，2020（33）：84.