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摘要：小学数学教学中对多媒体课件的应用，是促进数学教学质量的重要方法，也是实现教学改革目标的重要举措。本文对小学数学教学中多媒体课件的应用价值加以阐述，以及对多媒体课件的实际应用措施进行详细探究。
关键词：小学数学；多媒体课件；应用措施
多媒体课件和小学数学的结合，是創新教学模式的重要体现，要从多角度考虑分析，为数学教学的发展起到积极促进作用，从整体上提升教学的质量。
一、小学数学教学中多媒体课件应用价值
小学数学课程是学生学习中比较重要的课程内容，要提高数学教学的质量水平，就需要采用高效的教学方法，将多媒体课件和数学教学相结合，发挥多媒体课件的积极优势，调动学生学习的主动积极性，这是促进学生高效学习的关键举措。数学教学中多媒体课件的应用，能有助于激发学生学习热情，促进学生从整体上提升学习的质量，发挥学生在课堂中的主动积极性；能有助于提高师生间的联系，构建良好的师生关系。
二、小学数学教学中多媒体课件应用措施
小学数学教学中对多媒体课件的应用需要从多方面进行优化，在教学中就要从以下几点加强重视：
其一，多媒体应用强化学生感知能力。数学教学中在对多媒体课件的应用中，要注重强化学生的感知，最大程度降低学生对数学知识的理解难度，从而保障数学教学的整体质量水平的提升。小学阶段的学生抽象思维以及空间想象能力相对薄弱，在实际的教学中，就要采用多媒体课件的科学运用方式，让学生能够在具体的事物中感受数学知识。如在数学教学中对两位数减一位数采用退位减法的知识点讲述中，两位数的个位数比一位数小的时候，学生在借位的时候就不知所措。对此，可运用多媒体课件的方式，为学生呈现出动态化的教学内容，如小熊有一堆小木棒，由两捆数量为10的小木棒以及4根零散的木棒组成，而要移动其中8根小木棒组成另外一堆木棒，可将原木棒堆的4根零散的木棒移出后，再解开其中一捆木棒，移出4根木棒，这样就可实现移动8根木棒组成另外一堆。
其二，多媒体应用将知识具体呈现。小学数学的实际教学过程中要采用多媒体课件的方式，将抽象的数学知识具体化地呈现出来，这样就有助于帮助学生理解数学知识。小学生在学习数学知识的时候抽象思维能力比较薄弱，采用多媒体课件的方式进行辅助，有助于提升学生的整体学习质量，为学生的高效学习打下基础；也有助于教师在实际的教学中通过多媒体课件的运用活跃数学课堂，从整体上调动学生的学习主动积极性。在数学教学中在讲述到应用题的时候，利用多媒体课件的方式能帮助学生化繁为简。如对于两车相遇应用题的讲述中，已经知道两车各自时速以及相遇时间，求两辆汽车相遇地点等问题。通过多媒体课件的运用，利用图片或视频进行模拟展示，把两辆汽车分别放置在模拟道路的两端，通过这样的方式学生能直观地理解应用题的题目，从而更快解答出应用题。
其三，多媒体课件创设生动情境。要提高学生的整体学习质量和效率，就要发挥多媒体课件的积极作用，调动学生在课堂中的学习主动积极性，通过为学生创设动态化的情境方式，为学生营造轻松愉快的学习氛围，就能提高学生的整体学习质量。如在分数概念的知识点教学中，通过多媒体课件的应用，利用视频的方式呈现猴子分桃子不均衡的问题。一群猴子在分桃子的时候，桃子数量30个，猴子只有15个，其中有1只猴王分的比较多，一共拿走6个，5只母猴子各吃了3个，剩余的猴子只分到1个，学生对此感到不公平。在这一过程中，将分数概念引入其中，这样学生能在动态的情境中，准确地把握分数概念知识点的重点，方便了学生的理解掌握。
三、结语
综上，将多媒体课件和小学数学教学紧密地结合起来，有助于学生提升学习的质量和效率，从而促进学生高效化学习；有助于实现既定的教学目标。上文中对多媒体课件的应用探究，主要从理论的角度出发进行的研究，对实际的教学能够有积极作用。
参考文献
[1]杨永平.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（5）：148.
[2]蒋军.多媒体在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（4）：121.
[3]张铁英.浅析多媒体技术在小学数学教学过程中的应用[J].才智，2019（6）：29.
（作者单位：江西省婺源县詹天佑小学）
关键词：小学数学；多媒体课件；应用措施
多媒体课件和小学数学的结合，是創新教学模式的重要体现，要从多角度考虑分析，为数学教学的发展起到积极促进作用，从整体上提升教学的质量。
一、小学数学教学中多媒体课件应用价值
小学数学课程是学生学习中比较重要的课程内容，要提高数学教学的质量水平，就需要采用高效的教学方法，将多媒体课件和数学教学相结合，发挥多媒体课件的积极优势，调动学生学习的主动积极性，这是促进学生高效学习的关键举措。数学教学中多媒体课件的应用，能有助于激发学生学习热情，促进学生从整体上提升学习的质量，发挥学生在课堂中的主动积极性；能有助于提高师生间的联系，构建良好的师生关系。
二、小学数学教学中多媒体课件应用措施
小学数学教学中对多媒体课件的应用需要从多方面进行优化，在教学中就要从以下几点加强重视：
其一，多媒体应用强化学生感知能力。数学教学中在对多媒体课件的应用中，要注重强化学生的感知，最大程度降低学生对数学知识的理解难度，从而保障数学教学的整体质量水平的提升。小学阶段的学生抽象思维以及空间想象能力相对薄弱，在实际的教学中，就要采用多媒体课件的科学运用方式，让学生能够在具体的事物中感受数学知识。如在数学教学中对两位数减一位数采用退位减法的知识点讲述中，两位数的个位数比一位数小的时候，学生在借位的时候就不知所措。对此，可运用多媒体课件的方式，为学生呈现出动态化的教学内容，如小熊有一堆小木棒，由两捆数量为10的小木棒以及4根零散的木棒组成，而要移动其中8根小木棒组成另外一堆木棒，可将原木棒堆的4根零散的木棒移出后，再解开其中一捆木棒，移出4根木棒，这样就可实现移动8根木棒组成另外一堆。
其二，多媒体应用将知识具体呈现。小学数学的实际教学过程中要采用多媒体课件的方式，将抽象的数学知识具体化地呈现出来，这样就有助于帮助学生理解数学知识。小学生在学习数学知识的时候抽象思维能力比较薄弱，采用多媒体课件的方式进行辅助，有助于提升学生的整体学习质量，为学生的高效学习打下基础；也有助于教师在实际的教学中通过多媒体课件的运用活跃数学课堂，从整体上调动学生的学习主动积极性。在数学教学中在讲述到应用题的时候，利用多媒体课件的方式能帮助学生化繁为简。如对于两车相遇应用题的讲述中，已经知道两车各自时速以及相遇时间，求两辆汽车相遇地点等问题。通过多媒体课件的运用，利用图片或视频进行模拟展示，把两辆汽车分别放置在模拟道路的两端，通过这样的方式学生能直观地理解应用题的题目，从而更快解答出应用题。
其三，多媒体课件创设生动情境。要提高学生的整体学习质量和效率，就要发挥多媒体课件的积极作用，调动学生在课堂中的学习主动积极性，通过为学生创设动态化的情境方式，为学生营造轻松愉快的学习氛围，就能提高学生的整体学习质量。如在分数概念的知识点教学中，通过多媒体课件的应用，利用视频的方式呈现猴子分桃子不均衡的问题。一群猴子在分桃子的时候，桃子数量30个，猴子只有15个，其中有1只猴王分的比较多，一共拿走6个，5只母猴子各吃了3个，剩余的猴子只分到1个，学生对此感到不公平。在这一过程中，将分数概念引入其中，这样学生能在动态的情境中，准确地把握分数概念知识点的重点，方便了学生的理解掌握。
三、结语
综上，将多媒体课件和小学数学教学紧密地结合起来，有助于学生提升学习的质量和效率，从而促进学生高效化学习；有助于实现既定的教学目标。上文中对多媒体课件的应用探究，主要从理论的角度出发进行的研究，对实际的教学能够有积极作用。
参考文献
[1]杨永平.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（5）：148.
[2]蒋军.多媒体在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（4）：121.
[3]张铁英.浅析多媒体技术在小学数学教学过程中的应用[J].才智，2019（6）：29.
（作者单位：江西省婺源县詹天佑小学）