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数学教学应该以基本的知识和技能为载体,帮助学生领悟重要的思想,形成关键的能力。前者往往属于教学内容,后者通常体现教学价值（立意）。在笔者最近参加的一次教研活动中,两位教师针对苏科版初中数学教材九年级上册＂用一元二次方程解决问题＂的内容进行了一次＂同课异构＂。这两节课在教学立意上体现出了较大的差异。下面简要叙述这两节课的教学过程并分析教学立意。