【摘 要】
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小学阶段的数学课堂教学有着十分明显的抽象性与复杂性等基本特征,这也决定着学生们获取知识不仅仅是依靠教师的知识传授,还需要亲自动手实践操作并进行深入的思维分析.学生
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小学阶段的数学课堂教学有着十分明显的抽象性与复杂性等基本特征,这也决定着学生们获取知识不仅仅是依靠教师的知识传授,还需要亲自动手实践操作并进行深入的思维分析.学生们作为各种实践活动的客观存在体,有着十分明显的能动性特征,教师应该充分发挥学生们的特性,并让学生们有效应用自身的能动性.本文就从新课程标准改革的相关要求出发,结合学生们的生活实际和学习情况,以学生为主体出发来探讨如何培养学生们的情感,训练学生们的实践探究能力,针对小学数学课堂教学活动展开更加深入的探究.
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