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摘要:所谓“云计算”(Cloud Computing),就是以公开的标准和服务为基础,以互联网为中心,提供安全、快速、便捷的数据存储和网络计算服务。本文主要从教育角度,谈了“云计算”对教育所产生的深远影响。
关键词:云计算;教育;计算机技术
一、无处不在的“云计算”
场景1:2009年7月22日上午8:30分,上海师范大学一教310室,教育硕士教育心理学课程。现年65岁的岑国桢教授手持扇子风度幽雅地踱步进入课堂,他从容地打开讲台上的电脑,输入网址,从新浪网盘上打开了他昨天晚上修改并上传的一个PPT文件:学习动机.ppt,上课开始。
中国上海,普通的一个课堂,普通的一位教授,普通的一些举动,普通中暗含着风起云涌:我们正在享受着“云服务”。也许岑教授并不知道什么是“云服务”,但他已经是“云服务”的受益者。
场景2:时间稍往后推,9点36分,百年不遇的日全食即将发生,岑教授和台下的同学都不约而同地走到窗边,很遗憾,窗外下着大雨,云层很厚,没有太阳的影子。一个同学走上讲台输入新浪网址,打开一个实时的日全食视频链接。所以,尽管仍在下雨,但他们还是在上海第一时间看到了日全食的全过程。这也是一个“云服务”的简单例子。
世界已经悄然进入一个“云计算”时代。早在2008年9月,美国著名的民意调查机构“佩尤研究中心”发布了一份关于“使用云计算的应用软件和服务”的调研报告。调查数据显示,69%的在线美国用户在网络上存储数据或使用基于Web的应用软件。使用Web电子邮件服务的用户占56%;34%的用户在互联网上存储照片;使用网络应用软件的用户占29%;7%的用户在网络上存储视频;使用付费网络存储服务的用户占5%;使用网络硬盘备份服务的在线用户占5%。
这些用户和前面的岑教授一样未必熟悉“云计算”这个术语,但当他们正在逐渐使用在线产品替代传统的桌面软件,将数据资料从自己的电脑上转移到网上时,他们正在使用着“云计算”——一种新兴的架构,数据和应用软件都在网络上,用户能够通过任何网络连接设备访问它们。
二、什么是“云计算”
以下是在中国最大的搜索引擎百度搜索到的关于“云计算”的概念,值得一提的是,百度本身提供的也是一种“云计算”服务。
所谓”云计算“(Cloud Computing),就是以公开的标准和服务为基础,以互联网为中心,提供安全、快速、便捷的数据存储和网络计算服务。在“云计算”的模式中,用户所需的应用程序、数据存储并不运行和保存在用户的个人电脑、手机等终端设备上,而是运行和保存在互联网的大规模的服务器集群中。提供“云计算”服务的企业负责管理和维护这些数据中心的正常运转,保证足够强的计算能力和足够大的存储空间可供用户使用。而用户只需要在任何时间、任何地点,用任何可以连接至互联网的终端设备访问这些服务即可。
“云计算”具有四个重要特点:数据存储于“云”上;软件和服务置于“云”中;构筑于各种标准和协议之上;可以通过各种设备获得。
举个通俗的例子:20年前,青浦城镇的部分居民用的是罐装煤气,而今天他们用的是管道煤气。现在,大多数人不会关心这个管道煤气的生产厂商是谁、源头在哪儿、管道是按什么路线铺就的。他们要做的是:付费从有资质的煤气供应商那里购买服务。在这个例子中,管道煤气供应商就如同“云服务”的提供者,支付煤气账单的家庭就如同是“云服务”的用户。
提供“云服务”的公司有很多,大家熟悉的Google、IBM、Amazon都是有名的“云服务”供应商。
三、“云计算”对教育的影响
毋庸置疑,科学技术的发展改变着教育内容、教育方式、教育过程和教育评价。“云计算”也正对教育产生着深远的影响。
1.丰富的网络资源。信息技术手段并不发达的20年前,地理教学的传统方法是挂图法和画图法,而今天Google Earth——上帝之眼,让学生用一种立体视角看清了整个地球,这种网络资源极大地激发了学生的学习兴趣,丰富了学习的资源,提高了课堂教学的效率。网络资源要与传统资源有效结合,才能充分发挥其长处,在后面谈到的问题中,“云计算”都不是独立存在的,它是与传统教学紧密结合的。
2.提供便捷的工具。以Google提供的小工具为例:Google推出了“Google Apps”网络办公套件,包括Gmail、IM软件、日历、文字处理、PPT演示、电子表格等一系列工具,相当于微软Office办公软件的网络版,免费供用户使用,也就是说你的电脑里以后没有Office软件也可以进行常规的办公了。
3.在线学习。在Google中国的“云计算”计划中,清华大学是第一家参与合作的高校。Google将与清华大学合作开发“大规模数据处理”课程,协助学校在现有的运算资源上构建“云计算”实验环境。未来,Google将把课程向其他学校推广。
4.为学生提供协作平台。美国现任总统奥巴马的就职演说非常精彩、感人,他和他的支持者不断重复着一句话“yes,we can!”中文的意思是:我们可以做到的!黎加厚教授在一次讲座中提到,奥巴马没有说:“我”可以的,而是用了“我们”,这是一种群体协作的精神。中国的传统文化中关于团队协作的比较少,学生在学习中自发的协作学习也很少发生。而当代全球化的社会现实要求当今的教育能培养出具有合作精神的接班人,在《上海市中小学信息科技课程指导纲要》中“合作”一词出现了27次。
“云计算”的核心就是协作平台。Google sites,中文翻译为谷歌协作平台。
以比较常用的Google docs为例,学生可以先用Google docs新建一个文档,然后在线邀请他的好友,好友就可以以“阅读”或“编辑”两种状态获取这个文档。如,一个小组4个同学分别在家分工完成一个关于“朱家角旅游”的演示文稿,A同学的任务是景点介绍,B同学的任务是交通简介,C同学的任务是饮食简介,D同学的任务是风俗简介。4个人可以同时在网上编辑同一个演示文稿,不需要通过邮件或实时通讯工具传播文稿。第二天信息技术课老师打开电脑就可以看到这一组的作业情况,甚至连哪个同学在哪个时段编辑了什么内容都可以一清二楚。
5.节约教育成本。近十年,教育局对各校信息中心和网络中心的硬件改造不断升级换代,动辄百万甚至千万,可是改造后一段时间还是觉得空间不够大、设备不够先进。再过几十年,当人们看到传统信息中心机房中那些闪烁着一排排红灯的服务器设备时,可能就如同看到放煤气的钢罐一样觉得熟悉但又过时。那时,人们可能只需要一台普通配置的电脑和一根网线就可以获得所需服务了。
6.促进教师专业发展。教师专业发展有很多的模式和途径,网络环境下的教师培训是教师专业发展最主要的途径之一。如同学生的学习,教师的学习也可以在“云服务”环境中完成。2006年上海市教委和上海远程集团组织的“上海市教师全员网上培训”以及2007年的“862全员培训”都是网上培训的实例,也是“云服务”在教师培训中运用的雏形。
青浦区信息科技教研网也是一个很好的例子,“教研网”通过网上教研、在线讨论、资源分享、调查问卷等形式协助开展青浦区中小学信息科技教师的在职培训。但同时,网上教研如何达到“深度互动”也是一个目前关注的热点难题,这个引起广泛讨论的问题被黎加厚教授命名为“李克东难题”。
北京大学的汪琼教授把教育技术的研究划分为五类,第一类便是新技术及其教育应用试点研究,关注新出现的技术,探索新技术可能对教育领域产生的影响,特别是一些革命性的变化。作为一名信息技术教育工作者,更要了解新技术的优势,发挥新技术的价值,推广新技术的应用,使新技术能为青浦教育优质、均衡发展提供服务。
参考文献:
[1]郑起运,黎加厚.“云服务”的成功案例对中国教育技术的启示[J].科技风,2009,(7).
[2]黎加厚.走向信息化教育“云”服务[J].中国教育信息化:基础教育,2008,(10).
★作者为上海市朱家角中学教师
关键词:云计算;教育;计算机技术
一、无处不在的“云计算”
场景1:2009年7月22日上午8:30分,上海师范大学一教310室,教育硕士教育心理学课程。现年65岁的岑国桢教授手持扇子风度幽雅地踱步进入课堂,他从容地打开讲台上的电脑,输入网址,从新浪网盘上打开了他昨天晚上修改并上传的一个PPT文件:学习动机.ppt,上课开始。
中国上海,普通的一个课堂,普通的一位教授,普通的一些举动,普通中暗含着风起云涌:我们正在享受着“云服务”。也许岑教授并不知道什么是“云服务”,但他已经是“云服务”的受益者。
场景2:时间稍往后推,9点36分,百年不遇的日全食即将发生,岑教授和台下的同学都不约而同地走到窗边,很遗憾,窗外下着大雨,云层很厚,没有太阳的影子。一个同学走上讲台输入新浪网址,打开一个实时的日全食视频链接。所以,尽管仍在下雨,但他们还是在上海第一时间看到了日全食的全过程。这也是一个“云服务”的简单例子。
世界已经悄然进入一个“云计算”时代。早在2008年9月,美国著名的民意调查机构“佩尤研究中心”发布了一份关于“使用云计算的应用软件和服务”的调研报告。调查数据显示,69%的在线美国用户在网络上存储数据或使用基于Web的应用软件。使用Web电子邮件服务的用户占56%;34%的用户在互联网上存储照片;使用网络应用软件的用户占29%;7%的用户在网络上存储视频;使用付费网络存储服务的用户占5%;使用网络硬盘备份服务的在线用户占5%。
这些用户和前面的岑教授一样未必熟悉“云计算”这个术语,但当他们正在逐渐使用在线产品替代传统的桌面软件,将数据资料从自己的电脑上转移到网上时,他们正在使用着“云计算”——一种新兴的架构,数据和应用软件都在网络上,用户能够通过任何网络连接设备访问它们。
二、什么是“云计算”
以下是在中国最大的搜索引擎百度搜索到的关于“云计算”的概念,值得一提的是,百度本身提供的也是一种“云计算”服务。
所谓”云计算“(Cloud Computing),就是以公开的标准和服务为基础,以互联网为中心,提供安全、快速、便捷的数据存储和网络计算服务。在“云计算”的模式中,用户所需的应用程序、数据存储并不运行和保存在用户的个人电脑、手机等终端设备上,而是运行和保存在互联网的大规模的服务器集群中。提供“云计算”服务的企业负责管理和维护这些数据中心的正常运转,保证足够强的计算能力和足够大的存储空间可供用户使用。而用户只需要在任何时间、任何地点,用任何可以连接至互联网的终端设备访问这些服务即可。
“云计算”具有四个重要特点:数据存储于“云”上;软件和服务置于“云”中;构筑于各种标准和协议之上;可以通过各种设备获得。
举个通俗的例子:20年前,青浦城镇的部分居民用的是罐装煤气,而今天他们用的是管道煤气。现在,大多数人不会关心这个管道煤气的生产厂商是谁、源头在哪儿、管道是按什么路线铺就的。他们要做的是:付费从有资质的煤气供应商那里购买服务。在这个例子中,管道煤气供应商就如同“云服务”的提供者,支付煤气账单的家庭就如同是“云服务”的用户。
提供“云服务”的公司有很多,大家熟悉的Google、IBM、Amazon都是有名的“云服务”供应商。
三、“云计算”对教育的影响
毋庸置疑,科学技术的发展改变着教育内容、教育方式、教育过程和教育评价。“云计算”也正对教育产生着深远的影响。
1.丰富的网络资源。信息技术手段并不发达的20年前,地理教学的传统方法是挂图法和画图法,而今天Google Earth——上帝之眼,让学生用一种立体视角看清了整个地球,这种网络资源极大地激发了学生的学习兴趣,丰富了学习的资源,提高了课堂教学的效率。网络资源要与传统资源有效结合,才能充分发挥其长处,在后面谈到的问题中,“云计算”都不是独立存在的,它是与传统教学紧密结合的。
2.提供便捷的工具。以Google提供的小工具为例:Google推出了“Google Apps”网络办公套件,包括Gmail、IM软件、日历、文字处理、PPT演示、电子表格等一系列工具,相当于微软Office办公软件的网络版,免费供用户使用,也就是说你的电脑里以后没有Office软件也可以进行常规的办公了。
3.在线学习。在Google中国的“云计算”计划中,清华大学是第一家参与合作的高校。Google将与清华大学合作开发“大规模数据处理”课程,协助学校在现有的运算资源上构建“云计算”实验环境。未来,Google将把课程向其他学校推广。
4.为学生提供协作平台。美国现任总统奥巴马的就职演说非常精彩、感人,他和他的支持者不断重复着一句话“yes,we can!”中文的意思是:我们可以做到的!黎加厚教授在一次讲座中提到,奥巴马没有说:“我”可以的,而是用了“我们”,这是一种群体协作的精神。中国的传统文化中关于团队协作的比较少,学生在学习中自发的协作学习也很少发生。而当代全球化的社会现实要求当今的教育能培养出具有合作精神的接班人,在《上海市中小学信息科技课程指导纲要》中“合作”一词出现了27次。
“云计算”的核心就是协作平台。Google sites,中文翻译为谷歌协作平台。
以比较常用的Google docs为例,学生可以先用Google docs新建一个文档,然后在线邀请他的好友,好友就可以以“阅读”或“编辑”两种状态获取这个文档。如,一个小组4个同学分别在家分工完成一个关于“朱家角旅游”的演示文稿,A同学的任务是景点介绍,B同学的任务是交通简介,C同学的任务是饮食简介,D同学的任务是风俗简介。4个人可以同时在网上编辑同一个演示文稿,不需要通过邮件或实时通讯工具传播文稿。第二天信息技术课老师打开电脑就可以看到这一组的作业情况,甚至连哪个同学在哪个时段编辑了什么内容都可以一清二楚。
5.节约教育成本。近十年,教育局对各校信息中心和网络中心的硬件改造不断升级换代,动辄百万甚至千万,可是改造后一段时间还是觉得空间不够大、设备不够先进。再过几十年,当人们看到传统信息中心机房中那些闪烁着一排排红灯的服务器设备时,可能就如同看到放煤气的钢罐一样觉得熟悉但又过时。那时,人们可能只需要一台普通配置的电脑和一根网线就可以获得所需服务了。
6.促进教师专业发展。教师专业发展有很多的模式和途径,网络环境下的教师培训是教师专业发展最主要的途径之一。如同学生的学习,教师的学习也可以在“云服务”环境中完成。2006年上海市教委和上海远程集团组织的“上海市教师全员网上培训”以及2007年的“862全员培训”都是网上培训的实例,也是“云服务”在教师培训中运用的雏形。
青浦区信息科技教研网也是一个很好的例子,“教研网”通过网上教研、在线讨论、资源分享、调查问卷等形式协助开展青浦区中小学信息科技教师的在职培训。但同时,网上教研如何达到“深度互动”也是一个目前关注的热点难题,这个引起广泛讨论的问题被黎加厚教授命名为“李克东难题”。
北京大学的汪琼教授把教育技术的研究划分为五类,第一类便是新技术及其教育应用试点研究,关注新出现的技术,探索新技术可能对教育领域产生的影响,特别是一些革命性的变化。作为一名信息技术教育工作者,更要了解新技术的优势,发挥新技术的价值,推广新技术的应用,使新技术能为青浦教育优质、均衡发展提供服务。
参考文献:
[1]郑起运,黎加厚.“云服务”的成功案例对中国教育技术的启示[J].科技风,2009,(7).
[2]黎加厚.走向信息化教育“云”服务[J].中国教育信息化:基础教育,2008,(10).
★作者为上海市朱家角中学教师