论文部分内容阅读
摘要:“教育要面向世界,面向未来,面向现代化”和“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的指导思想出台,新的课程理念,创新课堂教学思路,改革教材教法的精神,在教师的教育工作中,掀起了一层震荡波,打破传统的教育教学模式,去尝试新的、有效的教学方案,“以学生发展为本”的理念,需要我们去深刻认识与面对。
关键词: 创新 思想政治 主体
创新是一个民族的希望,是一个国家兴旺发达的不竭动力。民族的振兴需要创新,国家的发展需要创新。所以,创新教育是以培养人们的创新精神和创造能力的教育。思想政治课的教学更要与时俱进大胆进行创新改革,勇于落实创新教育实践。那么,在思想政治课创新教育中怎样才能最大限度的开发学生的创造潜能,把学生培养成富有知识,敢于挑战,勇于开拓的“四有”新人呢?
一、充分认识到学生是具有较强生命意识的人
生命意识是指为适应生存和发展的需要,在先天基因和后天教化的基础上形成的认识,认知和感受。学生的生命意识主要表现为优良的品格,聪慧的悟性,敏锐的感觉。但是,生命意识仅仅是人的一种潜在因素,有待于教师去激发和唤醒。创新教育,说白了就是以构建智能和塑造灵魂为终极目的的人化教育。过去的传统教育,从根本上看是把学生当成可以利用的工具和容器,忽视了学生的主观能动性和创新改造性,忽视了青少年学生的活力和灵性。
到二十一世纪,素质教育的提出已经很久了,虽然应试教育的前提没有太大的改变,但是毕竟时代不同了,历史在发展,社会在进步。作为每一个有良知的教育工作者,都有责任和义务去关心和爱护学生的欢乐和志趣,没有任何理由不去归复学生应有生命角色。粗暴地干涉,滥用权利;麻木地灌输,不求创新,只会使自己一步一步地逐渐被教育工作所淘汰。政治教师作为学生生命成长的重要支柱之一,必须转变观念,补充营养,认真洗脑,经常充电。在工作中要懂得:学生是有血有肉,充满智慧和活力,富有情感和想象力的人。所以,我们要时刻给予以生机,化腐朽为神奇。
二、积极培养学生的社会实践能力
人是社会的人。人的成长历程更是一个社会化发展的过程,中学生处于性格,心理和生理的转型期。教师要义不容辞地担当起培养学生勇于担当社会责任感的义务。在这个人与人交往日益密切日益频繁的时代,任何一个人脱离社会是很难立足的,连生存都成问题,更谈不上健康成长和全面发展了。过去的应试教育中,为了升学考试的教学活动与学生的社会实践活动严重脱节了。这样就抑制了学生的创新能力的发展,扼杀了学生的实践能力。目前,校园中出现一些学生人格扭曲的现象。如:自私,孤僻,暴躁,过分自我膨胀,承受能力差,自保意识差,缺乏同情心,辨别是非与美丑的能力匮乏等。这就是教育活动缺乏培养学生的社会实践能力的必然结果。所以,我们的教育必须变封闭式为开放式的创新教育。
在思想政治课创新教育中,我们教师完全有必要把书本知识和社会实践活动有机的结合起来,因地制宜适时地打开学校的大门,引导学生走向广阔的社会生活,促进学生的社会化。例如:让学生走出狭隘的学校和课本的空间,结合课本知识所学的理论,进行社会调查,参与到社会实践中,去体验,认知和感受书本外,学校外的精彩世界。这样可以培养学生主动参与积极实践的良好习惯,并以此为参照,来调整自己,充实自己,设计自己。学生就 能够从社会实践活动中发现社会热点问题,并且把它带进课堂,融入教材。通过讲授,讨论等形式为课堂教学注入活力,从而使课堂气氛活跃,焕发生机。
三、教师要用发展的眼光善待学生
创新教育的根本任务是促进学生全面发展。离开学生主体的全面发展,创新教育就失去了生命力。这就要求教育工作者确立发展变化的观念,善待每一位学生。
首先,教师要 坚信每个学生都是可以造就的。我们提倡用积极乐观的眼光和态度去欣赏,预见和挖掘学生的天性。通过创新教育从每位学生身上发现闪光点,寻觅特长,从而积极鼓励和引导,使之成燎原之势。
其次,教师要引导和开发学生的创造能力。青少年学生的身心发展有 一定的规律可循,他们的好奇心强,接受能力强,可塑性强,蕴藏着诸多蓄势待发的潜能。他们不同程度地拥有自信心,自尊心和追求上进的勇气。如果这些潜能得到合理的开发和引导,继而转化为创造能力,这就为学生一生的事业成就打下了坚实的基础。
教学实践证明:教学活动越科学,水平越高,内容越丰富,学生的发展也就越全面和充分。
四、教师要敢于让学生张扬个性
当前,创新教育大力提倡重视学生个性发展,就是要求每个教育工作者从每个学生的个性出发来考虑学生的全面发展。从而使学生能够更自觉,更充分,更主动地乐学,善学。全面提高自身的整体素质。
然而,传统教育的模式过于强调统一,常常以标准化的方法试图把学生培养成同一模式下的制成品。统一的目标,统一的内容,统一的进度,统一的要求,一点一点地磨平了学生的个性棱角,一点一点地蚕食学生的灵性。这样,学生逐渐成为千人一面,千篇一律,千腔一调的“标准件”!记得一位哲人说过:世界上找不到两片完全相同的树叶。学生的性格,思维,环境也是千差万别各有千秋的,怎么能固执片面地搞一刀切呢?“教育要面向世界,面向未来,面向现代化”和“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的指导思想出台,新的课程理念,创新课堂教学思路,改革教材教法的精神,在教师的教育工作中,掀起了一层震荡波,打破传统的教育教学模式,去尝试新的、有效的教学方案,“以学生发展为本”的理念,需要我们去深刻认识与面对。
总之,创新是一个民族的希望,是一个国家兴旺发达的不竭动力。民族的振兴需要创新,国家的发展需要创新。所以,创新教育是以培养人们的创新精神和创造能力的教育。思想政治课的教学更要与时俱进大胆进行创新改革,勇于落实创新教育实践。在创新教育的要求下,政治老师要转变观念,科学正确地认识和对待学生,使每一位学生的个人世界丰富多彩,从而全面发展。
关键词: 创新 思想政治 主体
创新是一个民族的希望,是一个国家兴旺发达的不竭动力。民族的振兴需要创新,国家的发展需要创新。所以,创新教育是以培养人们的创新精神和创造能力的教育。思想政治课的教学更要与时俱进大胆进行创新改革,勇于落实创新教育实践。那么,在思想政治课创新教育中怎样才能最大限度的开发学生的创造潜能,把学生培养成富有知识,敢于挑战,勇于开拓的“四有”新人呢?
一、充分认识到学生是具有较强生命意识的人
生命意识是指为适应生存和发展的需要,在先天基因和后天教化的基础上形成的认识,认知和感受。学生的生命意识主要表现为优良的品格,聪慧的悟性,敏锐的感觉。但是,生命意识仅仅是人的一种潜在因素,有待于教师去激发和唤醒。创新教育,说白了就是以构建智能和塑造灵魂为终极目的的人化教育。过去的传统教育,从根本上看是把学生当成可以利用的工具和容器,忽视了学生的主观能动性和创新改造性,忽视了青少年学生的活力和灵性。
到二十一世纪,素质教育的提出已经很久了,虽然应试教育的前提没有太大的改变,但是毕竟时代不同了,历史在发展,社会在进步。作为每一个有良知的教育工作者,都有责任和义务去关心和爱护学生的欢乐和志趣,没有任何理由不去归复学生应有生命角色。粗暴地干涉,滥用权利;麻木地灌输,不求创新,只会使自己一步一步地逐渐被教育工作所淘汰。政治教师作为学生生命成长的重要支柱之一,必须转变观念,补充营养,认真洗脑,经常充电。在工作中要懂得:学生是有血有肉,充满智慧和活力,富有情感和想象力的人。所以,我们要时刻给予以生机,化腐朽为神奇。
二、积极培养学生的社会实践能力
人是社会的人。人的成长历程更是一个社会化发展的过程,中学生处于性格,心理和生理的转型期。教师要义不容辞地担当起培养学生勇于担当社会责任感的义务。在这个人与人交往日益密切日益频繁的时代,任何一个人脱离社会是很难立足的,连生存都成问题,更谈不上健康成长和全面发展了。过去的应试教育中,为了升学考试的教学活动与学生的社会实践活动严重脱节了。这样就抑制了学生的创新能力的发展,扼杀了学生的实践能力。目前,校园中出现一些学生人格扭曲的现象。如:自私,孤僻,暴躁,过分自我膨胀,承受能力差,自保意识差,缺乏同情心,辨别是非与美丑的能力匮乏等。这就是教育活动缺乏培养学生的社会实践能力的必然结果。所以,我们的教育必须变封闭式为开放式的创新教育。
在思想政治课创新教育中,我们教师完全有必要把书本知识和社会实践活动有机的结合起来,因地制宜适时地打开学校的大门,引导学生走向广阔的社会生活,促进学生的社会化。例如:让学生走出狭隘的学校和课本的空间,结合课本知识所学的理论,进行社会调查,参与到社会实践中,去体验,认知和感受书本外,学校外的精彩世界。这样可以培养学生主动参与积极实践的良好习惯,并以此为参照,来调整自己,充实自己,设计自己。学生就 能够从社会实践活动中发现社会热点问题,并且把它带进课堂,融入教材。通过讲授,讨论等形式为课堂教学注入活力,从而使课堂气氛活跃,焕发生机。
三、教师要用发展的眼光善待学生
创新教育的根本任务是促进学生全面发展。离开学生主体的全面发展,创新教育就失去了生命力。这就要求教育工作者确立发展变化的观念,善待每一位学生。
首先,教师要 坚信每个学生都是可以造就的。我们提倡用积极乐观的眼光和态度去欣赏,预见和挖掘学生的天性。通过创新教育从每位学生身上发现闪光点,寻觅特长,从而积极鼓励和引导,使之成燎原之势。
其次,教师要引导和开发学生的创造能力。青少年学生的身心发展有 一定的规律可循,他们的好奇心强,接受能力强,可塑性强,蕴藏着诸多蓄势待发的潜能。他们不同程度地拥有自信心,自尊心和追求上进的勇气。如果这些潜能得到合理的开发和引导,继而转化为创造能力,这就为学生一生的事业成就打下了坚实的基础。
教学实践证明:教学活动越科学,水平越高,内容越丰富,学生的发展也就越全面和充分。
四、教师要敢于让学生张扬个性
当前,创新教育大力提倡重视学生个性发展,就是要求每个教育工作者从每个学生的个性出发来考虑学生的全面发展。从而使学生能够更自觉,更充分,更主动地乐学,善学。全面提高自身的整体素质。
然而,传统教育的模式过于强调统一,常常以标准化的方法试图把学生培养成同一模式下的制成品。统一的目标,统一的内容,统一的进度,统一的要求,一点一点地磨平了学生的个性棱角,一点一点地蚕食学生的灵性。这样,学生逐渐成为千人一面,千篇一律,千腔一调的“标准件”!记得一位哲人说过:世界上找不到两片完全相同的树叶。学生的性格,思维,环境也是千差万别各有千秋的,怎么能固执片面地搞一刀切呢?“教育要面向世界,面向未来,面向现代化”和“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的指导思想出台,新的课程理念,创新课堂教学思路,改革教材教法的精神,在教师的教育工作中,掀起了一层震荡波,打破传统的教育教学模式,去尝试新的、有效的教学方案,“以学生发展为本”的理念,需要我们去深刻认识与面对。
总之,创新是一个民族的希望,是一个国家兴旺发达的不竭动力。民族的振兴需要创新,国家的发展需要创新。所以,创新教育是以培养人们的创新精神和创造能力的教育。思想政治课的教学更要与时俱进大胆进行创新改革,勇于落实创新教育实践。在创新教育的要求下,政治老师要转变观念,科学正确地认识和对待学生,使每一位学生的个人世界丰富多彩,从而全面发展。