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一、教材分析
本单元主要学习过去进行时和一般过去时的用法和区别。本课的教学内容是人教版八年级英语下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？ Section A 3a——3c Reading，它是第五单元Section A的第二课時。阅读部分是这节课的核心内容，通过让学生阅读一篇关于美国亚拉巴马州遭风暴袭击后人们互相帮助的故事，进一步体会过去进行时的用法，并学习一些居住场景中常用的词汇，同时也注重对青少年情感的教育和培养，让他们知道在灾害面前要更团结，更友善，更懂得互相帮助。
二、教学思路
这节阅读课主要包括三大块：1.播放拼读微课，学生学习基础词的概念，词尾加ing的变化规则。培养学生的语音意识和语音能力;2.通过任务型教学法，让学生完成阅读任务，提高阅读能力;3.小组讨论，让学生联系近几年在自然灾害中人们团结互助的精神，对“暴风雨反而使家人和邻里的关系更靠近”这一现象进行谈论。提高学生的口语表达能力，渗透情感教育，培养学生在危难中互助的精神。这节课不仅仅是要训练和提高阅读技能，也涵盖了语音、实际交际、语法、词汇和知识点等内容，同时还培养学生在危难中互助的精神。培养学生正确的阅读习惯也是很重要的，训练学生通过跳读迅速抓住文章的主题，再通过详读了解文章的细节，最后通过填空复述掌握文中的知识点。
三、学情分析
八年级学生作为青少年已经有了自己的主张和想法，也肯定经历过一些难忘的事情。通过初中一年半的学习，英语有了一定的基础和交际能力，熟悉对话、小组合作等学习模式，在阅读和口语表达方面也有了较大的进步。学生七年级下册就学过现在进行时，并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动，而且掌握了一些日常活动的短语，有利于他们学习过去进行时。
四、教学目标
（一）知识与技能
1.能够掌握以下词汇和句型：
storm， report， area， wind， light， wood， window， flashlight， match， beat， heavily， against， asleep， die down， rise，apart
What was the neighborhood like after the storm？
With no light outside ， it felt like midnight.
2.语法： 学会使用并注意区分“when” 和 “while”。
3.培养学生的英语阅读能力。
（二）过程与方法
通过运用拼读微课 阅读教学模式，提升学生的英语阅读能力。
（三）情感态度与价值观
通过让学生阅读一篇关于美国亚拉巴马州遭风暴袭击后人们互相帮助的故事，对“暴风雨反而使家人和邻里的关系更靠近”这一现象进行谈论，培养学生在危难中互帮互助的精神。
五、教学重点
1.通过运用拼读微课 阅读教学模式，提升学生的英语阅读能力。
2.熟悉使用过去进行时。
六、教学难点
1.熟悉使用过去进行时，学会区分“when” 和 “while”的使用。
2.运用所学英语对“暴风雨反而使家人和邻里的关系更靠近”这一现象进行谈论，培养学生在危难中互帮互助的精神。
七、教学策略与手段
采用以教师为主导以学生为主体的师生双边活动。采用微课、试听法和小组互助型学习法。微课——通过播放微课，让学生学习基础词的概念，词尾加ing的变化规则。试听法——主要通过多媒体课件展示、老师提问、学生回答等方式提供给学生看、听、说的练习机会。任务型教学法——教师通过引导学生在课堂上完成阅读、讨论等任务进行教学。小组互助型学习法——让学生联系近几年在自然灾害中人们团结互助的精神，对“暴风雨反而使家人和邻里的关系更靠近”这一现象进行谈论。
八、教学过程
Step 1
本单元主要学习过去进行时和一般过去时的用法和区别。本课的教学内容是人教版八年级英语下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？ Section A 3a——3c Reading，它是第五单元Section A的第二课時。阅读部分是这节课的核心内容，通过让学生阅读一篇关于美国亚拉巴马州遭风暴袭击后人们互相帮助的故事，进一步体会过去进行时的用法，并学习一些居住场景中常用的词汇，同时也注重对青少年情感的教育和培养，让他们知道在灾害面前要更团结，更友善，更懂得互相帮助。
二、教学思路
这节阅读课主要包括三大块：1.播放拼读微课，学生学习基础词的概念，词尾加ing的变化规则。培养学生的语音意识和语音能力;2.通过任务型教学法，让学生完成阅读任务，提高阅读能力;3.小组讨论，让学生联系近几年在自然灾害中人们团结互助的精神，对“暴风雨反而使家人和邻里的关系更靠近”这一现象进行谈论。提高学生的口语表达能力，渗透情感教育，培养学生在危难中互助的精神。这节课不仅仅是要训练和提高阅读技能，也涵盖了语音、实际交际、语法、词汇和知识点等内容，同时还培养学生在危难中互助的精神。培养学生正确的阅读习惯也是很重要的，训练学生通过跳读迅速抓住文章的主题，再通过详读了解文章的细节，最后通过填空复述掌握文中的知识点。
三、学情分析
八年级学生作为青少年已经有了自己的主张和想法，也肯定经历过一些难忘的事情。通过初中一年半的学习，英语有了一定的基础和交际能力，熟悉对话、小组合作等学习模式，在阅读和口语表达方面也有了较大的进步。学生七年级下册就学过现在进行时，并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动，而且掌握了一些日常活动的短语，有利于他们学习过去进行时。
四、教学目标
（一）知识与技能
1.能够掌握以下词汇和句型：
storm， report， area， wind， light， wood， window， flashlight， match， beat， heavily， against， asleep， die down， rise，apart
What was the neighborhood like after the storm？
With no light outside ， it felt like midnight.
2.语法： 学会使用并注意区分“when” 和 “while”。
3.培养学生的英语阅读能力。
（二）过程与方法
通过运用拼读微课 阅读教学模式，提升学生的英语阅读能力。
（三）情感态度与价值观
通过让学生阅读一篇关于美国亚拉巴马州遭风暴袭击后人们互相帮助的故事，对“暴风雨反而使家人和邻里的关系更靠近”这一现象进行谈论，培养学生在危难中互帮互助的精神。
五、教学重点
1.通过运用拼读微课 阅读教学模式，提升学生的英语阅读能力。
2.熟悉使用过去进行时。
六、教学难点
1.熟悉使用过去进行时，学会区分“when” 和 “while”的使用。
2.运用所学英语对“暴风雨反而使家人和邻里的关系更靠近”这一现象进行谈论，培养学生在危难中互帮互助的精神。
七、教学策略与手段
采用以教师为主导以学生为主体的师生双边活动。采用微课、试听法和小组互助型学习法。微课——通过播放微课，让学生学习基础词的概念，词尾加ing的变化规则。试听法——主要通过多媒体课件展示、老师提问、学生回答等方式提供给学生看、听、说的练习机会。任务型教学法——教师通过引导学生在课堂上完成阅读、讨论等任务进行教学。小组互助型学习法——让学生联系近几年在自然灾害中人们团结互助的精神，对“暴风雨反而使家人和邻里的关系更靠近”这一现象进行谈论。
八、教学过程
Step 1