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在初中化学教学中，学生对某些知识和内容的学习常常发生困难，如果不注意，极易产生分化现象。就现行初中化学教材的知识体系而言，笔者认为，其分化点主要集中在三处：第一分化点——化学用语的学习；第二分化点——溶液计算的学习；第三分化点——无机物相互关系的学习。当然，不同学校、不同班级或不同学生，知识的分化点不～定相同。分化的原因，归纳起来，主要是来自教学方法、