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随着社会的进步和发展，现代科学技术也在不断发展，社会逐渐变成信息化的社会；随着信息技术在各领域的广泛应用，教育领域也迈出了脚步，在这样的背景下，传统的教育模式发生了翻天覆地的变化，过去的黑板板書教学已经成为了过去式，多媒体技术在教学中的应用得到了迅速的发展，这种先进的教学手段在教学中占据着越来越重要的位置；在初中地理的课堂教学中，运用信息技术已经成为了必然，它为初中地理的课堂教学带来了新的生机与活力；信息技术在教学中的运用主要是通过图像、声音、视频等方式，创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣。本文主要讨论和分析了信息技术在初中地理课堂中的运用，打造高效的地理课堂教学。
初中地理是一门基础的学科，传统的地理教学模式存在很多弊端，主要强调学生对课本知识的记忆，而忽视了学生对地理知识的灵活运用和理解，尽管教师采取了相应的教学方法来改进地理的教学模式，可往往还是忽视了学生的主体地位，这对学生的创造力发挥有一定的阻碍作用；在新课标的要求下初中地理的教学要以学生的自主探究为主，让学生在学习过程中能够发现问题和解决问题，这是课堂教学所需要的新模式；信息技术在初中地理中的运用为地理教学提供了新的平台，突出了地理课程教学理念的更新，让学生把初中地理的相关知识与生活实际相联系。文章以下内容主要是运用信息技术打造初中地理高效课堂的具体策略：
1 运用信息技术，地理教学新课要“巧”引入
兴趣爱好是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，学生才会花更多心思去学习地理，感受地理知识，并把它运用到实际的生活中；在初中地理的教学中，运用信息技术能够让课堂教学更加丰富，结合多媒体的图文和影像，让静态的课堂教学变成动态，调动学生主动学习的积极性，并且改变枯燥死板的地理学习氛围，让学生在轻松愉悦的教学氛围中学习。
在运用信息技术开展地理教学的时候，教师要注重情景导入的目的性和启发性，注重把旧知识与新课堂连接在一起；地理课堂的教学是动态化的，教师要随时根据课堂的状态，调整对信息技术的导入方式；另外引入信息技术开初中地理教学还应该有一定的情趣和艺术魅力，引发学生探究知识的欲望，从而达到初中地理教学的目的。
2 运用信息技术，激发学生的学习兴趣
2.1 提升地理教学的趣味性
运用信息技术目的是提升课堂教学的趣味性，让学生更好的参与到课堂学习中，比如在学习人教版初中地理《天气与气候》的相关教学内容时，教师可以让学生利用网络资源收集影响气候变化的因素，并在课堂上讨论，促进对本节课的更好教学；另外教师还可以采取课堂表演的形式，利用多媒体播放一段天气预报员的视频，让学生从视频中掌握预报员的播报重点和艺术性，并邀请学生模仿，对未来几天的天气进行播报和预测；这样的教学方式不仅给学生带来了新颖感，调动课堂教学的氛围，还促进了学生对相关地理知识与生活实际的联系，让学生从生活中感受地理知识。
2.2 有助于激发学生的求知欲
运用信息技术开展初中地理教学，会激发学生的求知欲，让学生花更多的心思到地理的学习上，真正的爱上地理学习；比如在学习《多民族的大家庭》时，由于学生对少数民族的知识了解得较少，民族观念不强，所以对本节的学习内容提不起兴趣，教师要利用信息技术的运用改变这一教学状况；教师可以收集与少数民族相关的资料，制作成课件，让学生对本课的了解更加直观和形象；教师可以从不同民族的服饰、风土人情、文化入手，让学生对少数民族有更多的了解，利用网络平台上的《风土人情》的相关旅游节目开展教学，让学生在视频中感受不同民族的特色，激发他们想要探索和学习的欲望。
3 运用信息技术，有助于创设教学情境
传统的教师讲授的课堂教学已经吸引不了学生的注意力了，教师要懂得把信息技术结合起来，促进教学课堂的多样性，引导学生自主学习。比如在学习《日本》相关教学内容的时候，学生对日本的了解不多，教师要利用信息技术创设教学情境，引导学生对日本这个国家的认识和了解；一般说到日本，首先想到的就是富士山和樱花，所以教师可以利用多媒体展示相关的图片，创设教学情境，引导学生进入到对日本这个国家进行熟悉；当学生融入到教学的情境中后，教师才能继续下一个教学目标，学习日本的地理位置和主要城市分布，日本的主要自然灾害等；有信息技术创设的教学情景作为铺垫，学生对之后的知识点学习会更加容易，促进学生对初中地理知识点的学习。
4 结语
总的来说，信息技术的运用改变了我们对传统教学的认识，让课堂教学更符合时代的发展；在初中地理教学中运用信息技术提升了学生在教学活动中的主体地位，让学生的各种能力在教学中得到发展；另外信息技术在初中初中地理教学中的运用，还能够实现知识与趣味的结合，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动的投入到地理知识的学习中，这样不仅减轻了学生的学习负担，还提升了地理课堂的教学效率。
（作者单位：湖北省宣恩县高罗镇初级中学）
初中地理是一门基础的学科，传统的地理教学模式存在很多弊端，主要强调学生对课本知识的记忆，而忽视了学生对地理知识的灵活运用和理解，尽管教师采取了相应的教学方法来改进地理的教学模式，可往往还是忽视了学生的主体地位，这对学生的创造力发挥有一定的阻碍作用；在新课标的要求下初中地理的教学要以学生的自主探究为主，让学生在学习过程中能够发现问题和解决问题，这是课堂教学所需要的新模式；信息技术在初中地理中的运用为地理教学提供了新的平台，突出了地理课程教学理念的更新，让学生把初中地理的相关知识与生活实际相联系。文章以下内容主要是运用信息技术打造初中地理高效课堂的具体策略：
1 运用信息技术，地理教学新课要“巧”引入
兴趣爱好是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，学生才会花更多心思去学习地理，感受地理知识，并把它运用到实际的生活中；在初中地理的教学中，运用信息技术能够让课堂教学更加丰富，结合多媒体的图文和影像，让静态的课堂教学变成动态，调动学生主动学习的积极性，并且改变枯燥死板的地理学习氛围，让学生在轻松愉悦的教学氛围中学习。
在运用信息技术开展地理教学的时候，教师要注重情景导入的目的性和启发性，注重把旧知识与新课堂连接在一起；地理课堂的教学是动态化的，教师要随时根据课堂的状态，调整对信息技术的导入方式；另外引入信息技术开初中地理教学还应该有一定的情趣和艺术魅力，引发学生探究知识的欲望，从而达到初中地理教学的目的。
2 运用信息技术，激发学生的学习兴趣
2.1 提升地理教学的趣味性
运用信息技术目的是提升课堂教学的趣味性，让学生更好的参与到课堂学习中，比如在学习人教版初中地理《天气与气候》的相关教学内容时，教师可以让学生利用网络资源收集影响气候变化的因素，并在课堂上讨论，促进对本节课的更好教学；另外教师还可以采取课堂表演的形式，利用多媒体播放一段天气预报员的视频，让学生从视频中掌握预报员的播报重点和艺术性，并邀请学生模仿，对未来几天的天气进行播报和预测；这样的教学方式不仅给学生带来了新颖感，调动课堂教学的氛围，还促进了学生对相关地理知识与生活实际的联系，让学生从生活中感受地理知识。
2.2 有助于激发学生的求知欲
运用信息技术开展初中地理教学，会激发学生的求知欲，让学生花更多的心思到地理的学习上，真正的爱上地理学习；比如在学习《多民族的大家庭》时，由于学生对少数民族的知识了解得较少，民族观念不强，所以对本节的学习内容提不起兴趣，教师要利用信息技术的运用改变这一教学状况；教师可以收集与少数民族相关的资料，制作成课件，让学生对本课的了解更加直观和形象；教师可以从不同民族的服饰、风土人情、文化入手，让学生对少数民族有更多的了解，利用网络平台上的《风土人情》的相关旅游节目开展教学，让学生在视频中感受不同民族的特色，激发他们想要探索和学习的欲望。
3 运用信息技术，有助于创设教学情境
传统的教师讲授的课堂教学已经吸引不了学生的注意力了，教师要懂得把信息技术结合起来，促进教学课堂的多样性，引导学生自主学习。比如在学习《日本》相关教学内容的时候，学生对日本的了解不多，教师要利用信息技术创设教学情境，引导学生对日本这个国家的认识和了解；一般说到日本，首先想到的就是富士山和樱花，所以教师可以利用多媒体展示相关的图片，创设教学情境，引导学生进入到对日本这个国家进行熟悉；当学生融入到教学的情境中后，教师才能继续下一个教学目标，学习日本的地理位置和主要城市分布，日本的主要自然灾害等；有信息技术创设的教学情景作为铺垫，学生对之后的知识点学习会更加容易，促进学生对初中地理知识点的学习。
4 结语
总的来说，信息技术的运用改变了我们对传统教学的认识，让课堂教学更符合时代的发展；在初中地理教学中运用信息技术提升了学生在教学活动中的主体地位，让学生的各种能力在教学中得到发展；另外信息技术在初中初中地理教学中的运用，还能够实现知识与趣味的结合，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动的投入到地理知识的学习中，这样不仅减轻了学生的学习负担，还提升了地理课堂的教学效率。
（作者单位：湖北省宣恩县高罗镇初级中学）