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【摘要】从新课程改革实行以来，更加注重对于所学知识的应用能力，也就是把所学的知识和实际完美的结合起来，能从实践中检验所学的知识，也能通过所学的知识认识实践，理解实践。小学，是一切初始，是为将来各种能力的发展奠定良好的基础。对于小学生来说，有扎实的基础，不论是对于以后的人文交际，还是文化素养的提升，亦或是科学素养的培养，都有极为重要的作用，而在这其中语文能力起着至关重要的作用。鉴于此，本文主要针对“在新课程背景下，小学语文能力的培养”来谈。
【关键词】新课程 小学 语文能力培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0177-02
在21世纪，小学生的能力培养越来越重要，父母对于小学生的培养越来越重视，小学生能力的基础培养对于其以后的能力提高具有至关重要的作用，在这其中，语文能力的培养直接影响小学生的将来，无论是在人际交往方面，还是语言表达方面，亦或是文化素养，科学素养方面，语文能力起直接的作用。除此之外，语文能力的培养，有助于学生智力（智商、情商）的提高。随着新课程改革的深入，教育者要根据实际情况对小学生的语文能力进行培养和引导，不仅仅提高的是语文基础能力，还要引导小学生学会把能力和实践相结合。
在小学的语文能力培养中，要培养小学生基本的识字、读写还有运用能力。识字包括对于声、韵母的拼写还有汉字笔画的区分和练习；读写包括对于小文章（唐诗宋词、小故事、寓言故事和文章等等）的朗读和识别，其中也包括对于汉字的认识；运用包括对于自己所学的汉字、句子以及词语等的运用，最为重要的就是在写作中的运用，在这其中也包含对于自己所学知识的理解和运用；除此之外，通过语文能力的培养，在实践中，小学生对于仁义礼智信都会有基础的认识和理解运用。
语文能力的培养不是一朝一夕的，它是长期积累的一个过程。接下来就来谈谈语文能力的培养。
首先，小学生正处于智力开发阶段，对任何事物都充满了好奇心，都想知道到底是为什么，对于具有色彩的东西有特别的偏爱。对于基本的声、韵母，汉字笔画的识别，小学生会觉得晦涩难懂，也难以学会运用。鉴于此，就要充分发挥小学生的好奇心理，通过一些好看的图片，或者是手工制作，也可以通过一些小故事来让他们记住，不仅仅加深他们的印象，而且也可以让他们学会基本的朗读。比如：声、韵母的记忆，如果只是通过叫他们简单的一直朗读并不能起到很好的结果，如果通过一些卡片制作，或者生活实例（字母饼干），这样，不仅仅不会打击到小学生对于新事物的探求，反而会激发他们学习的兴趣，让他们对于未知事物充满好奇，不断的探索，不断的提高。
接下来，在识字朗诵能力的基础上，培养小学生的记忆以及写作能力。在这个阶段，是最容易出现问题的阶段，因为不同的孩子有不同的理解记忆能力，所以要根据不同的学生来培养，否则会引起小学生的逆反心理，从而产生厌学等不良情绪。对于记忆能力，要选取合适的文章、唐诗等让他们记忆背诵，在这其中包含老师对于文章、唐诗等的良好讲解（例如：通过讲故事的方式，或者是给一个开始，让小学生发挥自己的兴趣来探索等方式），加深小学生对于文章的理解，在此基础上，拓展培养小学生的文化素养和德智体的全面提高，这样，不仅仅培养了小学生的基本能力，对于小学生的科学素养也会打下良好的基础。对于写作能力的培养，是在小学生基本的识字和朗读背诵能力的基础上进行培养的，毕竟没有良好的识字和理解能力，是不懂得怎么样去写文章的。对于写作，刚开始先通过仿照是最好的方式，选取良好的素材，词语等，让小学生进行仿写（例如：对于好的词语，句子，段落等）。小学生也可以运用自己日常所见来进行仿写，当然，会有小学生由于理解而仿写偏差，这时候，老师不能因为不满意而对学生产生厌弃，反而要通过悉心引导，耐心的讲解让学生明白真正的意思，加深对于文章词语的理解，让学生喜欢去了解、去探索。紧接着，让学生准备一个属于自己的笔记本，无论是写日记或者是写日常所见，都要鼓励他们学会写，把一天的生活或者是自己遇到一件事、一个人、亦或是一个物的想象或者理解、迷惑写下来，这样无形中就会培养小学生对于所学知识的运用理解，也能培养他们通过实际生活来探索生活。老师也可以根据小学生的记录，准确明白他们的所思所想，进行正确的引导。
最后，小学语文能力的培养，深层次来说就是小学生自身素养提高的一个过程，包括仁义礼智信，也包括德智体美。无论是在智力，还是在礼仪等方面，都有一个提高。在这其中，最好的方法就是利用小学生所学的知识，无论是故事，还是词语，通过充分的解读和讲解，让他们运用于生活，有基本的明辨是非的能力，让他们有一颗善良感恩的心，培养良好的精神素养。对于21世纪来说，缺乏的不是高智商，而是高智商、高情商的人才。通过对于小学生语文能力的培养，提高小学生本身的智力之外，还要培养他们的情商，这对于小学生未来的发展有着至关重要的作用。
对于小学生语文能力的培养，我们要充分运用小学生对于一切充满好奇的心理，加以引导，让他们学会语文基础能力，同时也要培养小学生的动手能力。在国外，注重培养的是小学生的实践能力，他们要求小学生根据自己的理解来做出自己的选择，这对于学生的发散性思维有很大的益处。所以对于小学生，我们要加强他们的动手能力，（比如：让他们自己动手做一些声、韵母卡片，或者根据自己的想象理解，把所学的文章用图画的方式表达出来等）这样，可以加深他们对于所学知识的理解和运用，同时也加深他们对于所学知识的记忆和理解，不仅培养他们的基础能力，对于他们未来的发展也具有开拓性。
有一句名言：少年强，则国强；少年独立，则国独立；少年自由，则国自由；少年进步，则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。小学生是少年的初始，他们是我国的新生力量，他们的培养直接影响国家未来的发展方向，而语文能力的培养直接影响他们的人生观、价值观、世界观。对于小学生语文能力的培养，为他们将来对于人际交往、事物理解、融入社会做良好的基础。通过语文能力的培养，激发他们对于未知事物的探索，以及学习兴趣。良好的语文能力的培养，不仅对于他们的将来大有裨益，对于现阶段他们的理解和认识能力也有良好的导向；良好的语文能力的培养，对于小学生来说，将是他们人生路最坚实的奠基石。
【关键词】新课程 小学 语文能力培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0177-02
在21世纪，小学生的能力培养越来越重要，父母对于小学生的培养越来越重视，小学生能力的基础培养对于其以后的能力提高具有至关重要的作用，在这其中，语文能力的培养直接影响小学生的将来，无论是在人际交往方面，还是语言表达方面，亦或是文化素养，科学素养方面，语文能力起直接的作用。除此之外，语文能力的培养，有助于学生智力（智商、情商）的提高。随着新课程改革的深入，教育者要根据实际情况对小学生的语文能力进行培养和引导，不仅仅提高的是语文基础能力，还要引导小学生学会把能力和实践相结合。
在小学的语文能力培养中，要培养小学生基本的识字、读写还有运用能力。识字包括对于声、韵母的拼写还有汉字笔画的区分和练习；读写包括对于小文章（唐诗宋词、小故事、寓言故事和文章等等）的朗读和识别，其中也包括对于汉字的认识；运用包括对于自己所学的汉字、句子以及词语等的运用，最为重要的就是在写作中的运用，在这其中也包含对于自己所学知识的理解和运用；除此之外，通过语文能力的培养，在实践中，小学生对于仁义礼智信都会有基础的认识和理解运用。
语文能力的培养不是一朝一夕的，它是长期积累的一个过程。接下来就来谈谈语文能力的培养。
首先，小学生正处于智力开发阶段，对任何事物都充满了好奇心，都想知道到底是为什么，对于具有色彩的东西有特别的偏爱。对于基本的声、韵母，汉字笔画的识别，小学生会觉得晦涩难懂，也难以学会运用。鉴于此，就要充分发挥小学生的好奇心理，通过一些好看的图片，或者是手工制作，也可以通过一些小故事来让他们记住，不仅仅加深他们的印象，而且也可以让他们学会基本的朗读。比如：声、韵母的记忆，如果只是通过叫他们简单的一直朗读并不能起到很好的结果，如果通过一些卡片制作，或者生活实例（字母饼干），这样，不仅仅不会打击到小学生对于新事物的探求，反而会激发他们学习的兴趣，让他们对于未知事物充满好奇，不断的探索，不断的提高。
接下来，在识字朗诵能力的基础上，培养小学生的记忆以及写作能力。在这个阶段，是最容易出现问题的阶段，因为不同的孩子有不同的理解记忆能力，所以要根据不同的学生来培养，否则会引起小学生的逆反心理，从而产生厌学等不良情绪。对于记忆能力，要选取合适的文章、唐诗等让他们记忆背诵，在这其中包含老师对于文章、唐诗等的良好讲解（例如：通过讲故事的方式，或者是给一个开始，让小学生发挥自己的兴趣来探索等方式），加深小学生对于文章的理解，在此基础上，拓展培养小学生的文化素养和德智体的全面提高，这样，不仅仅培养了小学生的基本能力，对于小学生的科学素养也会打下良好的基础。对于写作能力的培养，是在小学生基本的识字和朗读背诵能力的基础上进行培养的，毕竟没有良好的识字和理解能力，是不懂得怎么样去写文章的。对于写作，刚开始先通过仿照是最好的方式，选取良好的素材，词语等，让小学生进行仿写（例如：对于好的词语，句子，段落等）。小学生也可以运用自己日常所见来进行仿写，当然，会有小学生由于理解而仿写偏差，这时候，老师不能因为不满意而对学生产生厌弃，反而要通过悉心引导，耐心的讲解让学生明白真正的意思，加深对于文章词语的理解，让学生喜欢去了解、去探索。紧接着，让学生准备一个属于自己的笔记本，无论是写日记或者是写日常所见，都要鼓励他们学会写，把一天的生活或者是自己遇到一件事、一个人、亦或是一个物的想象或者理解、迷惑写下来，这样无形中就会培养小学生对于所学知识的运用理解，也能培养他们通过实际生活来探索生活。老师也可以根据小学生的记录，准确明白他们的所思所想，进行正确的引导。
最后，小学语文能力的培养，深层次来说就是小学生自身素养提高的一个过程，包括仁义礼智信，也包括德智体美。无论是在智力，还是在礼仪等方面，都有一个提高。在这其中，最好的方法就是利用小学生所学的知识，无论是故事，还是词语，通过充分的解读和讲解，让他们运用于生活，有基本的明辨是非的能力，让他们有一颗善良感恩的心，培养良好的精神素养。对于21世纪来说，缺乏的不是高智商，而是高智商、高情商的人才。通过对于小学生语文能力的培养，提高小学生本身的智力之外，还要培养他们的情商，这对于小学生未来的发展有着至关重要的作用。
对于小学生语文能力的培养，我们要充分运用小学生对于一切充满好奇的心理，加以引导，让他们学会语文基础能力，同时也要培养小学生的动手能力。在国外，注重培养的是小学生的实践能力，他们要求小学生根据自己的理解来做出自己的选择，这对于学生的发散性思维有很大的益处。所以对于小学生，我们要加强他们的动手能力，（比如：让他们自己动手做一些声、韵母卡片，或者根据自己的想象理解，把所学的文章用图画的方式表达出来等）这样，可以加深他们对于所学知识的理解和运用，同时也加深他们对于所学知识的记忆和理解，不仅培养他们的基础能力，对于他们未来的发展也具有开拓性。
有一句名言：少年强，则国强；少年独立，则国独立；少年自由，则国自由；少年进步，则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。小学生是少年的初始，他们是我国的新生力量，他们的培养直接影响国家未来的发展方向，而语文能力的培养直接影响他们的人生观、价值观、世界观。对于小学生语文能力的培养，为他们将来对于人际交往、事物理解、融入社会做良好的基础。通过语文能力的培养，激发他们对于未知事物的探索，以及学习兴趣。良好的语文能力的培养，不仅对于他们的将来大有裨益，对于现阶段他们的理解和认识能力也有良好的导向；良好的语文能力的培养，对于小学生来说，将是他们人生路最坚实的奠基石。