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【摘 要】在硅酸盐分析专业实习教学中，选择适当的教学方法，以达到实习教学的目的，培养学生系统、全面掌握本专业工种的生产基础知识和基本操作技能，使学生迅速地成长为懂理论、会操作、手脑并用的新型劳动者。
【关键词】实习教学方法；能力培养；操作技能；手脑并用
大家都知道： 技工学校的学生有其独特的优势，专业理论知识要比老工人师傅多，专业操作技能要比大、中专学生强，熟悉专业工作的速度快、时间短，较易进入工作状态，获得岗位的成功。那么，要使技校的毕业生在以后的工作中发挥这种优势，在校期间就不仅要学好扎实的理论知识，更要加强实习教学，而选择适当的实习教学方法就显得尤为重要。硅酸盐分析专业常用的教学方法如下：
一、讲解法
讲解法是教师根据课题的要求，运用准确而系统的语言向学生系统的传授知识的方法。此法常用在实习课的讲授阶段或实验前，用以讲解课题、实习内容、以及说明进行课题内容时的方法、任务、要求及操作要领等。如硅酸盐分析专业的学生在学习离子交换法测定三氧化硫时，首先实习教师要通过讲解法使学生弄清楚：离子交换法的特点（快速、准确）、测定原理、测定的试样（不含氯、氟、磷等元素的水泥试样）、测定的步骤、所使用的药品、仪器、设备、注意事项等，并同时结合该方法在现代水泥生产中的具体应用进行讲解，以提高学生的兴趣和学习动力。
二、参观法
参观法是教师根据教学目的组织学生到校内外一定场所（如工厂、现场、展览会等）对实际事情进行观察、研究，从而获得新知识或控固、验证已学知识的一种方法。
实习指导教师组织学生到生产现场（工厂、车间等）参观工艺过程、操作方法、劳动组织等，还可以使学生熟悉今后的工作环境，逐渐适应职业要求，而且能使学生在接触社会生活实际的过程中，受到一次热爱专业和生动的职业道德教育，为学生学习新课程积累必要的感性经验以引起学习新课程的兴趣。另外，还可使学生扩大视野、扩大知识面、了解现代生产发展概况。
参观法，可以针对一个课题、几个课题、也可以是某一课题的其中一小部分。在硅酸盐分析专业的实习教学中，当介绍水泥、玻璃的生产工艺流程、大型仪器设备如X—荧光分析仪、扫描电镜、岩相分析仪的分析检测时，都可组织学生到相应的企业、科研单位进行参观。
参观时，为了保证参观教学质量，实习教师还应特别注意以下几个问题：要参观什么？重点参观什么？按什么次序参观？分为几个小组参观？一个小组多少人？在每个参观点，应注意哪些问题？
教师通过组织学生到一些大型的、自动化程度高的玻璃厂、水泥厂、化验室进行参观，可使学生对玻璃、水泥的生产工艺过程作初步了解，对大型检测仪器有一个感性认识，以便在头脑中形成实物概念，扩大了知识面，又可学习到一些新的知识、新的方法，弥补了课本知识一般都较滞后的缺陷，同时又控固了已学知识，使理论知识与实际生产紧密地联系在一起。
三、演示法
演示法是教师在教学中陈示各种实物、模型、挂图，进行示范性试验以及示范操作表演等手段，使学生通过观察获得感性知识的一种方法。
这种方法的最大特点是直观性强，便于学生理解。它可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性认识，加强对学习对象的印象，把书本知识、抽象理论和实际事物以及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握操作技能。
在硅酸盐分析专业实习教学中，学生在学习分析天平的称量、溶液的搅拌、试样的混匀、滴定管的操作时，都需要教师进行示范操作演示，以熟悉规范的操作动作，帮助学生形成清晰、鲜明的表象，以便于学生在实习时进行模仿练习，同时，配合生动而准确的语言讲解每一个动作、意义、特点以及内在的联系，帮助学生理解和掌握操作过程，为学生掌握本专业工种操作技能打下良好的基础。
随着现代多媒体教学的发展，一些新的仪器的构造、使用、维修等以及一些不具备条件的化学实验都可通过幻灯、录像等来演示，使学生获得具体、清晰的感性认识。
四、练习法
练习法是指学生在教师的指导下，运用已有的专业知识进行反复的训练，从而形成一定的技能与技巧的方法。
练习法是实习教学中最基本的、不可缺的重要方法。在生产实习教学的各个阶段中，无论是在掌握基本的劳动操作时，还是在完善技能的过程中，都能采用练习法。
练习法使学生感觉技能、心智技能、动作技能、技巧形成的基本方法，是培养学生具有独立操作技能的极其主要的、必不可少的手段。
练习法也是硅酸盐分析专业学生在实习中最重要的、占用时间最长的一种方法。如天平的称量、滴定管、移液管的使用等都需占用大量的时间来练习，为以后的工作打下良好的基础。又如，在滴定分析中，学生要正确使用滴定管，还要不停地搅拌溶液（或摇锥形瓶），还要注意观察终点，开始时，总是顾此失彼，通过大量的练习，就能使学生操作娴熟、动作协调。
五、实习日记法
实习日记法是在实习期间写日记、实习记录或典型的分析报告等。通过写日记促使学生在实习中多观察、多思考、多探索，并及时记录以积累资料，提高技术水平。
实习日记可写的内容十分丰富，如个人在实习中遇到的问题，如何解决、有何体会和设想，记他人的先进技术、经验，记录读技术资料的体会等。有事便写，有感便发，形式灵活，方法多样。这样，不仅有利于提高专业技能、技巧，而且也锻炼了学生的观察和分析、解决问题的能力。
六、讨论法
讨论法是在学生已有一定的知识和经验的基础上，在教师的指导下，有计划、有目的、有准备地组织学生讨论教学内容、学习体会、对事物的分析等。目的是为了吸引学生的兴趣和注意力，加深对知识、技能的了解和认识，培养学生分析问题、解决问题的能力。
讨论法一般在实习课题结束时或在实习过程中出现典型的事故、典型的事例时进行。
硅酸盐分析专业通常是在实习结束时进行讨论，即在教师的指导下，组织学生自己综合、分析，结合自己的认识、体会和操作中的疑难问题进行讨论。实习结束后，要求学生根据自己的实习日记并结合讨论情况写出实习报告。
在硅酸盐分析专业实习教学中，教师根据实际需要可选择上述方法中的一种或多种，也可将两种或两种以上的方法联合使用，以达到实习教学的目的，培养学生系统、全面掌握本专业工种的生产基础知识和基本操作技能，使他们迅速地成长为懂理论、会操作、手脑并用的新型劳动者。
参考文献：
[1]陕西省技工培训教研室《生产实习教学法》.
[2]天津职业技术师范学院《生产实习教学法》.
【关键词】实习教学方法；能力培养；操作技能；手脑并用
大家都知道： 技工学校的学生有其独特的优势，专业理论知识要比老工人师傅多，专业操作技能要比大、中专学生强，熟悉专业工作的速度快、时间短，较易进入工作状态，获得岗位的成功。那么，要使技校的毕业生在以后的工作中发挥这种优势，在校期间就不仅要学好扎实的理论知识，更要加强实习教学，而选择适当的实习教学方法就显得尤为重要。硅酸盐分析专业常用的教学方法如下：
一、讲解法
讲解法是教师根据课题的要求，运用准确而系统的语言向学生系统的传授知识的方法。此法常用在实习课的讲授阶段或实验前，用以讲解课题、实习内容、以及说明进行课题内容时的方法、任务、要求及操作要领等。如硅酸盐分析专业的学生在学习离子交换法测定三氧化硫时，首先实习教师要通过讲解法使学生弄清楚：离子交换法的特点（快速、准确）、测定原理、测定的试样（不含氯、氟、磷等元素的水泥试样）、测定的步骤、所使用的药品、仪器、设备、注意事项等，并同时结合该方法在现代水泥生产中的具体应用进行讲解，以提高学生的兴趣和学习动力。
二、参观法
参观法是教师根据教学目的组织学生到校内外一定场所（如工厂、现场、展览会等）对实际事情进行观察、研究，从而获得新知识或控固、验证已学知识的一种方法。
实习指导教师组织学生到生产现场（工厂、车间等）参观工艺过程、操作方法、劳动组织等，还可以使学生熟悉今后的工作环境，逐渐适应职业要求，而且能使学生在接触社会生活实际的过程中，受到一次热爱专业和生动的职业道德教育，为学生学习新课程积累必要的感性经验以引起学习新课程的兴趣。另外，还可使学生扩大视野、扩大知识面、了解现代生产发展概况。
参观法，可以针对一个课题、几个课题、也可以是某一课题的其中一小部分。在硅酸盐分析专业的实习教学中，当介绍水泥、玻璃的生产工艺流程、大型仪器设备如X—荧光分析仪、扫描电镜、岩相分析仪的分析检测时，都可组织学生到相应的企业、科研单位进行参观。
参观时，为了保证参观教学质量，实习教师还应特别注意以下几个问题：要参观什么？重点参观什么？按什么次序参观？分为几个小组参观？一个小组多少人？在每个参观点，应注意哪些问题？
教师通过组织学生到一些大型的、自动化程度高的玻璃厂、水泥厂、化验室进行参观，可使学生对玻璃、水泥的生产工艺过程作初步了解，对大型检测仪器有一个感性认识，以便在头脑中形成实物概念，扩大了知识面，又可学习到一些新的知识、新的方法，弥补了课本知识一般都较滞后的缺陷，同时又控固了已学知识，使理论知识与实际生产紧密地联系在一起。
三、演示法
演示法是教师在教学中陈示各种实物、模型、挂图，进行示范性试验以及示范操作表演等手段，使学生通过观察获得感性知识的一种方法。
这种方法的最大特点是直观性强，便于学生理解。它可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性认识，加强对学习对象的印象，把书本知识、抽象理论和实际事物以及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握操作技能。
在硅酸盐分析专业实习教学中，学生在学习分析天平的称量、溶液的搅拌、试样的混匀、滴定管的操作时，都需要教师进行示范操作演示，以熟悉规范的操作动作，帮助学生形成清晰、鲜明的表象，以便于学生在实习时进行模仿练习，同时，配合生动而准确的语言讲解每一个动作、意义、特点以及内在的联系，帮助学生理解和掌握操作过程，为学生掌握本专业工种操作技能打下良好的基础。
随着现代多媒体教学的发展，一些新的仪器的构造、使用、维修等以及一些不具备条件的化学实验都可通过幻灯、录像等来演示，使学生获得具体、清晰的感性认识。
四、练习法
练习法是指学生在教师的指导下，运用已有的专业知识进行反复的训练，从而形成一定的技能与技巧的方法。
练习法是实习教学中最基本的、不可缺的重要方法。在生产实习教学的各个阶段中，无论是在掌握基本的劳动操作时，还是在完善技能的过程中，都能采用练习法。
练习法使学生感觉技能、心智技能、动作技能、技巧形成的基本方法，是培养学生具有独立操作技能的极其主要的、必不可少的手段。
练习法也是硅酸盐分析专业学生在实习中最重要的、占用时间最长的一种方法。如天平的称量、滴定管、移液管的使用等都需占用大量的时间来练习，为以后的工作打下良好的基础。又如，在滴定分析中，学生要正确使用滴定管，还要不停地搅拌溶液（或摇锥形瓶），还要注意观察终点，开始时，总是顾此失彼，通过大量的练习，就能使学生操作娴熟、动作协调。
五、实习日记法
实习日记法是在实习期间写日记、实习记录或典型的分析报告等。通过写日记促使学生在实习中多观察、多思考、多探索，并及时记录以积累资料，提高技术水平。
实习日记可写的内容十分丰富，如个人在实习中遇到的问题，如何解决、有何体会和设想，记他人的先进技术、经验，记录读技术资料的体会等。有事便写，有感便发，形式灵活，方法多样。这样，不仅有利于提高专业技能、技巧，而且也锻炼了学生的观察和分析、解决问题的能力。
六、讨论法
讨论法是在学生已有一定的知识和经验的基础上，在教师的指导下，有计划、有目的、有准备地组织学生讨论教学内容、学习体会、对事物的分析等。目的是为了吸引学生的兴趣和注意力，加深对知识、技能的了解和认识，培养学生分析问题、解决问题的能力。
讨论法一般在实习课题结束时或在实习过程中出现典型的事故、典型的事例时进行。
硅酸盐分析专业通常是在实习结束时进行讨论，即在教师的指导下，组织学生自己综合、分析，结合自己的认识、体会和操作中的疑难问题进行讨论。实习结束后，要求学生根据自己的实习日记并结合讨论情况写出实习报告。
在硅酸盐分析专业实习教学中，教师根据实际需要可选择上述方法中的一种或多种，也可将两种或两种以上的方法联合使用，以达到实习教学的目的，培养学生系统、全面掌握本专业工种的生产基础知识和基本操作技能，使他们迅速地成长为懂理论、会操作、手脑并用的新型劳动者。
参考文献：
[1]陕西省技工培训教研室《生产实习教学法》.
[2]天津职业技术师范学院《生产实习教学法》.