论文部分内容阅读
摘 要：在小学语文教学中，为学生渗透德育可以提升小学语文的教学水平，提高学生的审美能力，引发学生与文本共鸣，既可以加深学生对课文内容的理解，又有利于帮助学生树立正确的世界观，形成良好的品德。
关键词：小学语文；渗透；德育
在小学语文教学中，教师在培养学生文化素养的同时，还应注重为学生渗透德育。从而促进学生智育与德育的全面发展。
一、挖掘课文资源，引起学生重视
小学语文教材中，蕴含着很多有关德育的教学素材。因此，教师应结合小学生心理认知水平与语文教学内容，深度挖掘教材中的德育资源，并引起学生的重视。首先，教师可以整合课本资源，分析归纳德育素材。其次，教师可以为学生创设教学情境，带领学生分析讲解课文内容。
例如，教师先整合小学语文教材中与德育相关的课文，然后明确教学目标。讲到《雷锋叔叔，你在哪》这篇文章时，教师可以为学生创设情境，利用多媒体为学生播放《学习雷锋好榜样》这首歌，并引导学生：“同学们，你们知道这首歌唱的是谁吗？你们听说过他的故事吗？”然后，教师可以利用多媒体课件，通过音频、视频、图片等形式，为学生引出雷锋的生平，让学生通过这些故事切身体会文中人物的感情，让学生在强烈的氛围中体会雷锋的奉献精神。此外，教师可以带领学生一起分析文章，如为学生设置思考性的问题“这篇文章讲述了什么？”“雷锋叔叔到底在哪里？”引导学生学会在语言文字中正确掌握课文知识，并为学生讲解课文内容，如文章题材、修辞手法等。在语言文字的讲解中有意识地融入德育，让学生在分析了解字词的同时，将德育与教学进行完美结合。如教师讲完课文内容后，让学生用自己的话描述文中雷锋做的两件事情，分别体现了什么精神？用这样的方式引起学生对德育的重视。
二、课堂教学渗透德育教育
课堂是学生学习的主要场所。在小学语文教学中，教师应注意在课堂教学中渗透德育，这样不仅为学生传授了知识，还可以丰富学生的情感体验。教师在课堂渗透德育时可以做到：第一，引导学生通过朗读、书写等方式体会文中的感情和思想。第二，挖掘课文中蕴含的德育。第三，在课外阅读中培养学生的道德情操。
例如，教师在讲《詹天佑》这篇文章时，可以向学生提出一些问题：“詹天佑是谁？”“他做了什么事情？”“这篇课文的主旨是什么？”等等。首先，让学生预习课文，阅读课文，在预习中学生可以互相讨论，互相交流，从而理解课文表达的思想感情。然后，教师可以通过多媒体课件，为学生讲解文章的背景知识，让学生了解詹天佑在清政府腐败无能、科技落后的情况下，不顾环境的恶劣和帝国主义的阻挠，毅然完成了我国第一条铁路——京张铁路的建设。最后，教师可以让学生进行总结，明白文章体现了詹天佑什么样的情怀。同时，通过为学生分析讲解这些文化背景知识，还可以加深学生对课文内容的理解，有利于学生进一步领会文中蕴含的深意。教师还可以为学生延伸一些课外阅读，在课外阅读中培养学生的道德素质。比如，根据不同年龄阶段学生的不同心理认知水平，为学生推荐适合阅读的材料。课外阅读内容丰富，形式多样，通过阅读可以提高学生的理解能力，培养学生高尚的道德情操。
三、结合课外实践，促进德育培养
在小学语文教学中，教师除了可以在语文课堂教学中培养学生良好的品德，还可以结合课外实践对学生进行德育教育。
例如，教师可以组织学生开展与“德育”相关的辩论会、演讲比赛等活动，让学生自己查阅相关的资料、案例等，写出辩论稿或演讲稿，并在课堂上发言。同时，语文教师可与思想品德教师加强交流，了解思想品德的课程进度，并将二者结合，为学生布置相关的任务。如组织学生参与社会实践活动；组织学生到敬老院或孤儿院做一天义工，体验帮助人的快乐。另外，教师可以为学生布置表演任务，让学生以“德育”为话题，发挥想象，自由编写一个情景剧，并表演出来。教师可以对学生的表演进行点评，评出表现最好的一组给予适当奖励。这种灵活多样的教育方式更容易让学生接受，增加语文课堂的趣味性。不仅让学生的品德在实践活动中得到培养，还能让学生从思想上受到深刻的教育。
四、总结
总而言之，在小学语文教学中渗透德育，应引起师生的共同重视。教师不仅要在课文中渗透德育，还应从生活实践中强化德育，用循序渐进的方式为学生渗透德育，从而帮助学生树立正确的思想观念，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王玉香.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].课程教育研究，2015（3）：187-188.
[2]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015（2）：73-74.
关键词：小学语文；渗透；德育
在小学语文教学中，教师在培养学生文化素养的同时，还应注重为学生渗透德育。从而促进学生智育与德育的全面发展。
一、挖掘课文资源，引起学生重视
小学语文教材中，蕴含着很多有关德育的教学素材。因此，教师应结合小学生心理认知水平与语文教学内容，深度挖掘教材中的德育资源，并引起学生的重视。首先，教师可以整合课本资源，分析归纳德育素材。其次，教师可以为学生创设教学情境，带领学生分析讲解课文内容。
例如，教师先整合小学语文教材中与德育相关的课文，然后明确教学目标。讲到《雷锋叔叔，你在哪》这篇文章时，教师可以为学生创设情境，利用多媒体为学生播放《学习雷锋好榜样》这首歌，并引导学生：“同学们，你们知道这首歌唱的是谁吗？你们听说过他的故事吗？”然后，教师可以利用多媒体课件，通过音频、视频、图片等形式，为学生引出雷锋的生平，让学生通过这些故事切身体会文中人物的感情，让学生在强烈的氛围中体会雷锋的奉献精神。此外，教师可以带领学生一起分析文章，如为学生设置思考性的问题“这篇文章讲述了什么？”“雷锋叔叔到底在哪里？”引导学生学会在语言文字中正确掌握课文知识，并为学生讲解课文内容，如文章题材、修辞手法等。在语言文字的讲解中有意识地融入德育，让学生在分析了解字词的同时，将德育与教学进行完美结合。如教师讲完课文内容后，让学生用自己的话描述文中雷锋做的两件事情，分别体现了什么精神？用这样的方式引起学生对德育的重视。
二、课堂教学渗透德育教育
课堂是学生学习的主要场所。在小学语文教学中，教师应注意在课堂教学中渗透德育，这样不仅为学生传授了知识，还可以丰富学生的情感体验。教师在课堂渗透德育时可以做到：第一，引导学生通过朗读、书写等方式体会文中的感情和思想。第二，挖掘课文中蕴含的德育。第三，在课外阅读中培养学生的道德情操。
例如，教师在讲《詹天佑》这篇文章时，可以向学生提出一些问题：“詹天佑是谁？”“他做了什么事情？”“这篇课文的主旨是什么？”等等。首先，让学生预习课文，阅读课文，在预习中学生可以互相讨论，互相交流，从而理解课文表达的思想感情。然后，教师可以通过多媒体课件，为学生讲解文章的背景知识，让学生了解詹天佑在清政府腐败无能、科技落后的情况下，不顾环境的恶劣和帝国主义的阻挠，毅然完成了我国第一条铁路——京张铁路的建设。最后，教师可以让学生进行总结，明白文章体现了詹天佑什么样的情怀。同时，通过为学生分析讲解这些文化背景知识，还可以加深学生对课文内容的理解，有利于学生进一步领会文中蕴含的深意。教师还可以为学生延伸一些课外阅读，在课外阅读中培养学生的道德素质。比如，根据不同年龄阶段学生的不同心理认知水平，为学生推荐适合阅读的材料。课外阅读内容丰富，形式多样，通过阅读可以提高学生的理解能力，培养学生高尚的道德情操。
三、结合课外实践，促进德育培养
在小学语文教学中，教师除了可以在语文课堂教学中培养学生良好的品德，还可以结合课外实践对学生进行德育教育。
例如，教师可以组织学生开展与“德育”相关的辩论会、演讲比赛等活动，让学生自己查阅相关的资料、案例等，写出辩论稿或演讲稿，并在课堂上发言。同时，语文教师可与思想品德教师加强交流，了解思想品德的课程进度，并将二者结合，为学生布置相关的任务。如组织学生参与社会实践活动；组织学生到敬老院或孤儿院做一天义工，体验帮助人的快乐。另外，教师可以为学生布置表演任务，让学生以“德育”为话题，发挥想象，自由编写一个情景剧，并表演出来。教师可以对学生的表演进行点评，评出表现最好的一组给予适当奖励。这种灵活多样的教育方式更容易让学生接受，增加语文课堂的趣味性。不仅让学生的品德在实践活动中得到培养，还能让学生从思想上受到深刻的教育。
四、总结
总而言之，在小学语文教学中渗透德育，应引起师生的共同重视。教师不仅要在课文中渗透德育，还应从生活实践中强化德育，用循序渐进的方式为学生渗透德育，从而帮助学生树立正确的思想观念，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王玉香.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].课程教育研究，2015（3）：187-188.
[2]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015（2）：73-74.