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摘要：高职思想政治教育肩负着非常重要的使命，对学生起着心理健康教育和思想教育的重要作用，但是当前高职学校思想政治教育工作的效果却不尽如人意。主要表现在高职学校思想政治教育以理论教育为主，不注重学生参与意识的培养，教学方式守旧落后，不能充分发挥其在树立学生正确人生观、价值观和世界观方面的作用。分析当前高职学校思想政治教育工作存在的问题，并提出高职生思想政治教育工作的积极对策。
关键词：高职生；思想政治教育；问题；对策
一、当前高职生思想政治工作存在的问题
（一）高职思想政治教育中对“人”的工作不重视，不注重研究高职生群体的个性特点、心理状态和精神需求。高职教育一直在倡导以人为本的教育理念，但是在实际的贯彻和执行中却仍有许多不尽如人意的地方。比如高职思想政治教育理中对人的重视和关注不够，思想政治教育的目的是为了对人进行思想教育，促进人的发展，但是却不能认真研究人的问题和人的需要。在这种情况下，高职思想政治教育的实效性将大打折扣。但是很多高职思想政治教育学科中都不注重对人，特别是对高职生的系统性研究。没有人学研究做基础，高职的思想政治理论课将成为无水之源，将无法从高职生的需求入手进行思想政治教育。
（二）高职思想政治教育中对高职生的关注不够，人文关怀因素缺失。高职生群体有这个群体的特殊性，比如这个群体面临着前所未有的就业压力，这个群体的成长环境比较特殊，他们大多在优越的物质条件下成长，生活的周遭充斥着互联网、电视广播等现代化元素，鲜明的时代特征和相对宽松自由的成长环境，使得当代高职生群体具有鲜明的个性色彩。当然，在高职生群体个性张扬的背后也存在一些让人忧心的思想状况。比如高职生对新事物缺乏准确的判断力，不能去伪存真。高职生群体中的大多数人都是在父母的宠爱下长大的，家长对他们可谓是“含在嘴里怕化了，放在手里怕碎了”，从小在优越的环境中长大的高职生群体没有经历过生活的磨难，这使得他们在面对挫折时往往表现得“不堪一击”。高职生群体依赖性过强，独立意识匮乏，受不良社会风气的影响，高职生群体的攀比心态严重，权力至上的思想加深。在高职生这种思想状况面前，当前很多高职的思想政治教育仍然不注重对高职生思想问题的引导，不关注高职生的精神需求，不注重高职生的情感因素，思想政治理论课的教师仍是按部就班地完成教学任务，不注重对学生实施人文关怀。
（三）高职学校不重视思想政治教育，思想政治理论课开设不足。当前，很多高职学校在课程设置上都表现出了专业分工明确的特点，开设的课程多是学生专业所学课程，而思想政治课程的设置却比较单一。这种弱化思想政治教育的思想，使得高职学校在人才培养上表现出了一定程度的急功近利思想，急于培养高水平高技能人才，教育内容与社会接轨的趋势明显，但与此同时，也忽略了对学生进行思想整整教育，很多高职学校认为思想政治教育无法起到立竿见影的效果，不能给学校的人才培养带来直接效益。因此，不能持续地对学生进行思想政治教育的渗透。
二、高职生思想政治教育工作的积极对策
（一）高职生思想政治教育工作的开展要立足教材，要充分开发和挖掘思想政治理论课教材中的教育资源。目前，高职学校思想政治理论课开设的课程主要有“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“马克思主义基本原理概论”等课程，这些课程涵盖了马思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、法学基础知识、伦理学、社会学、历史学等学科的相关内容，其中蕴藏着取之不尽用之不竭的思想政治教育资源。高职学校必须要从人的研究入手，结合这些教材开发出有效的人文教育资源和思想政治教育资源。比如可以利用这些理论课程中所蕴藏的丰富的传统文化进行人文精神教育。我国的传统文化是中华民族几千年历史文化的结晶，依托传统文化，可以培养大学生的人文素养，可以让大学生了解我国璀璨的传统文化，能增强大学生的民族自信息和自豪感，让他们对本民族文化产生强烈的认同感和归属感。同时，传统文化中的很多元素都具有教育功能，能够帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。比如儒家思想在人的发展理论中强调的是人的道德修养的发展，它主张开发每个人的价值并要求其与整体合二为一。儒家思想主张“天人协调”，强调人与世界的和谐统一关系，主张“修齐治平”，倡导我们每个人都要积极地创造并实现自己的人生价值，这对于培养和树立大学生健全的人格，谦卑的品质有重要意义。
（二）高职生思想政治教育工作的开展要以建设一支高水平的师资队伍为保证。当前，对高职生进行思想政治教育的重任主要落在辅导员和思想政治课教师的身上。要想提高高职生思想政治教育工作的成果，辅导员和思想政治课教师必须提高自身素质。首先，必须走近学生，深入了解学生，包括了解学生的家庭状况、思想状况和心理状态等，只有这样才能将思想政治教育工作落到实处。要做好高职生学习生活中的引路人，要对高职生进行适时地引导教育，准确把握高职生的思想状态。其次，辅导员和思想政治课教师要提高自身素质，要提高自己的思想政治修养，要起到好的带头和示范作用，给学生树立一个好的榜样，要及时掌握国家政策和学校规定，在高职生思想政治工作开展中要准确融合这些要素。
（三）高职思想政治教育要和心理健康教育相结合。大学生思想政治教育课有着十分现实的教育意义，它在指导学生树立正确的人生观、价值观方面有着十分重要的作用，由此可见，思想政治教育课和心理健康教育课之间虽然有不同，但是却有着千丝万缕的联系，它们都以学生的健康发展为目标，都注重学生的个体发展。都是为了帮助大学生正确处理人际关系、正确处理自身发展和社会之间的关系，培养学生的综合素质。要正确处理二者的关系，在帮助大学生树立正确的人生观、价值观的基础上，加强对他们的心理健康教育，让他们正确认识自身发展和生活中可能会遇到的种种挫折，指导他们积极地面对挫折，战胜挫折，避免他们遇到困难就悲观的心理的出现。要指导他们积极处理人际关系，避免部分学生自卑心理等造成人际交往障碍。同时，要引导他们正确认识自身心理问题，引导他们自动调节心理问题，树立乐观积极向上的生活态度。有效地预防大学生各种心理疾病行业心理障碍的产生。
（四）高职思想政治教育要和社会实践教育相结合。社会实践教育是高职学校思想政治教育最为活跃、最为生动的方式。高职学校要引导学生迈出校门走向社会，要让他们通过亲身体验、通过社会实践，对社会对自我有一个全新的认知，激发他们的认知思维，社会实践教育在帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观方面有极为独特和重要的作用，有助于进一步完善学生的人格，提升学生的品质。社会实践活动的开展应该遵循多样化原则，可以利用学生的双休日进行，也可以利用学生的寒暑假进行，比如可以组织学生到社会进行志愿服务活动，到养老院、孤儿院等进行“送温暖”活动。还可以以课题调研的形式让学生有计划、有目的的参与社会实践活动，去探索课题，收获课题成果。在形式多样的社会实践活动中，可以让学生更清楚地了解我国社会现状、了解社会百态，会增强他们的社会责任感和集体荣誉感，能够达到较高的思想政治教育效果。
综上所述，高职学校思想政治理论课中要坚持以人为本，要体现对学生命运的关怀，强调学生个人尊严和价值的实现。因此，必须要认清当前形势下高职学校思想政治教育面临的新形势，必须要正确分析高职学生的思想特征，提高高职思想政治教育的实效性，要以培养有理想、有素质、有健全人格的高职生为目标。
参考文献：
[1]冯凌.高职院校学生思想政治工作的问题与对策[J].大众文艺，2011（14）.
[2]吴铭.高职院校思想政治教育困境与对策探究[J].滁州职业技术学院学报，2009（01）.
[3]张雪芹；刘福金.高职院校学生思想政治工作现状及对策[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009（01）.
（作者单位：湖南机电职业技术学院）
关键词：高职生；思想政治教育；问题；对策
一、当前高职生思想政治工作存在的问题
（一）高职思想政治教育中对“人”的工作不重视，不注重研究高职生群体的个性特点、心理状态和精神需求。高职教育一直在倡导以人为本的教育理念，但是在实际的贯彻和执行中却仍有许多不尽如人意的地方。比如高职思想政治教育理中对人的重视和关注不够，思想政治教育的目的是为了对人进行思想教育，促进人的发展，但是却不能认真研究人的问题和人的需要。在这种情况下，高职思想政治教育的实效性将大打折扣。但是很多高职思想政治教育学科中都不注重对人，特别是对高职生的系统性研究。没有人学研究做基础，高职的思想政治理论课将成为无水之源，将无法从高职生的需求入手进行思想政治教育。
（二）高职思想政治教育中对高职生的关注不够，人文关怀因素缺失。高职生群体有这个群体的特殊性，比如这个群体面临着前所未有的就业压力，这个群体的成长环境比较特殊，他们大多在优越的物质条件下成长，生活的周遭充斥着互联网、电视广播等现代化元素，鲜明的时代特征和相对宽松自由的成长环境，使得当代高职生群体具有鲜明的个性色彩。当然，在高职生群体个性张扬的背后也存在一些让人忧心的思想状况。比如高职生对新事物缺乏准确的判断力，不能去伪存真。高职生群体中的大多数人都是在父母的宠爱下长大的，家长对他们可谓是“含在嘴里怕化了，放在手里怕碎了”，从小在优越的环境中长大的高职生群体没有经历过生活的磨难，这使得他们在面对挫折时往往表现得“不堪一击”。高职生群体依赖性过强，独立意识匮乏，受不良社会风气的影响，高职生群体的攀比心态严重，权力至上的思想加深。在高职生这种思想状况面前，当前很多高职的思想政治教育仍然不注重对高职生思想问题的引导，不关注高职生的精神需求，不注重高职生的情感因素，思想政治理论课的教师仍是按部就班地完成教学任务，不注重对学生实施人文关怀。
（三）高职学校不重视思想政治教育，思想政治理论课开设不足。当前，很多高职学校在课程设置上都表现出了专业分工明确的特点，开设的课程多是学生专业所学课程，而思想政治课程的设置却比较单一。这种弱化思想政治教育的思想，使得高职学校在人才培养上表现出了一定程度的急功近利思想，急于培养高水平高技能人才，教育内容与社会接轨的趋势明显，但与此同时，也忽略了对学生进行思想整整教育，很多高职学校认为思想政治教育无法起到立竿见影的效果，不能给学校的人才培养带来直接效益。因此，不能持续地对学生进行思想政治教育的渗透。
二、高职生思想政治教育工作的积极对策
（一）高职生思想政治教育工作的开展要立足教材，要充分开发和挖掘思想政治理论课教材中的教育资源。目前，高职学校思想政治理论课开设的课程主要有“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“马克思主义基本原理概论”等课程，这些课程涵盖了马思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、法学基础知识、伦理学、社会学、历史学等学科的相关内容，其中蕴藏着取之不尽用之不竭的思想政治教育资源。高职学校必须要从人的研究入手，结合这些教材开发出有效的人文教育资源和思想政治教育资源。比如可以利用这些理论课程中所蕴藏的丰富的传统文化进行人文精神教育。我国的传统文化是中华民族几千年历史文化的结晶，依托传统文化，可以培养大学生的人文素养，可以让大学生了解我国璀璨的传统文化，能增强大学生的民族自信息和自豪感，让他们对本民族文化产生强烈的认同感和归属感。同时，传统文化中的很多元素都具有教育功能，能够帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。比如儒家思想在人的发展理论中强调的是人的道德修养的发展，它主张开发每个人的价值并要求其与整体合二为一。儒家思想主张“天人协调”，强调人与世界的和谐统一关系，主张“修齐治平”，倡导我们每个人都要积极地创造并实现自己的人生价值，这对于培养和树立大学生健全的人格，谦卑的品质有重要意义。
（二）高职生思想政治教育工作的开展要以建设一支高水平的师资队伍为保证。当前，对高职生进行思想政治教育的重任主要落在辅导员和思想政治课教师的身上。要想提高高职生思想政治教育工作的成果，辅导员和思想政治课教师必须提高自身素质。首先，必须走近学生，深入了解学生，包括了解学生的家庭状况、思想状况和心理状态等，只有这样才能将思想政治教育工作落到实处。要做好高职生学习生活中的引路人，要对高职生进行适时地引导教育，准确把握高职生的思想状态。其次，辅导员和思想政治课教师要提高自身素质，要提高自己的思想政治修养，要起到好的带头和示范作用，给学生树立一个好的榜样，要及时掌握国家政策和学校规定，在高职生思想政治工作开展中要准确融合这些要素。
（三）高职思想政治教育要和心理健康教育相结合。大学生思想政治教育课有着十分现实的教育意义，它在指导学生树立正确的人生观、价值观方面有着十分重要的作用，由此可见，思想政治教育课和心理健康教育课之间虽然有不同，但是却有着千丝万缕的联系，它们都以学生的健康发展为目标，都注重学生的个体发展。都是为了帮助大学生正确处理人际关系、正确处理自身发展和社会之间的关系，培养学生的综合素质。要正确处理二者的关系，在帮助大学生树立正确的人生观、价值观的基础上，加强对他们的心理健康教育，让他们正确认识自身发展和生活中可能会遇到的种种挫折，指导他们积极地面对挫折，战胜挫折，避免他们遇到困难就悲观的心理的出现。要指导他们积极处理人际关系，避免部分学生自卑心理等造成人际交往障碍。同时，要引导他们正确认识自身心理问题，引导他们自动调节心理问题，树立乐观积极向上的生活态度。有效地预防大学生各种心理疾病行业心理障碍的产生。
（四）高职思想政治教育要和社会实践教育相结合。社会实践教育是高职学校思想政治教育最为活跃、最为生动的方式。高职学校要引导学生迈出校门走向社会，要让他们通过亲身体验、通过社会实践，对社会对自我有一个全新的认知，激发他们的认知思维，社会实践教育在帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观方面有极为独特和重要的作用，有助于进一步完善学生的人格，提升学生的品质。社会实践活动的开展应该遵循多样化原则，可以利用学生的双休日进行，也可以利用学生的寒暑假进行，比如可以组织学生到社会进行志愿服务活动，到养老院、孤儿院等进行“送温暖”活动。还可以以课题调研的形式让学生有计划、有目的的参与社会实践活动，去探索课题，收获课题成果。在形式多样的社会实践活动中，可以让学生更清楚地了解我国社会现状、了解社会百态，会增强他们的社会责任感和集体荣誉感，能够达到较高的思想政治教育效果。
综上所述，高职学校思想政治理论课中要坚持以人为本，要体现对学生命运的关怀，强调学生个人尊严和价值的实现。因此，必须要认清当前形势下高职学校思想政治教育面临的新形势，必须要正确分析高职学生的思想特征，提高高职思想政治教育的实效性，要以培养有理想、有素质、有健全人格的高职生为目标。
参考文献：
[1]冯凌.高职院校学生思想政治工作的问题与对策[J].大众文艺，2011（14）.
[2]吴铭.高职院校思想政治教育困境与对策探究[J].滁州职业技术学院学报，2009（01）.
[3]张雪芹；刘福金.高职院校学生思想政治工作现状及对策[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009（01）.
（作者单位：湖南机电职业技术学院）