论文部分内容阅读
在语文教学中，要真正发挥学生的主体作用，教师必须以素质教育思想为指导，真正使课堂“活”起来、“乐”起来。
一、调动学生学习的积极性
素质教育的第一要义是面向全体学生，这是广大教师的共识。但是在教学中是否能做到这样的“面向”，衡量的标准就要看个体活动的程度，即每一位学生是否都积极地投身到学习活动中去。当然，要做到这一点，就需要教师的精心设计和热情鼓励。
在教学中，教师可营造平等和谐的教学氛围，使学生乐于参与学习。许多学生在课堂上之所以总是保持沉默，主要原因就是害怕说得不好、读得不好，被老师批评，被同学笑话。因此，对于学生的发言，我总是予以肯定和鼓励。尤其是对后进生，既给他们创造发言的机会，又肯定他们的闪光点。这样，同学们消除了心理障碍，一只只小手大胆自信地举了起来，一个个精彩的回答，一张张灿烂的笑脸，构成了课堂上一道亮丽的风景线。
另外，巧设教学环节，也是激发学生学习积极性的好方法。大教育家第斯多慧说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”比如，在《“凤辣子”初见林黛玉》一课教学中，我在学生充分阅读感悟的基础上，播放了从《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片断，使学生直观地感受到人物的性格特点。学生看得津津有味，王熙凤这一鲜明的人物形象便在他们的头脑中凸显出来。
二、授学生以“渔”
众所周知，教是为了达到用不着教的目的，即“授之以渔”。这是课堂教学的最高境界，也是素质教育的基本要求。我在教学古诗时，很少逐字逐句地进行讲解，总是指导学生结合插图和注释，利用工具书自己去弄懂诗句的意思，然后引导学生感悟诗人所表达的思想感情。学生掌握了这种学习古诗的方法后，学起来兴趣盎然，比老师讲解的效果还好。
三、让学生参与训练的全过程
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这是当今教育界比较流行的一句话，它生动而深刻地揭示了素质教育的思想精髓。需要指出的是，“面向全体”不等于面向多数，“全面发展”不等于平均发展，“主动发展”不等于放任自流。在教学中学生是学习的主体，学生的能力、习惯、意志、品质、思想、感情都要得到发展。然而，这些都必须体现在训练的过程之中。没有卓有成效的训练过程，学生的主体地位就不能很好地得以体现，学生的发展就不能很好地得以落实。因此，必须重视训练过程的实效性。
通过教学研究，我认为提高训练的实效性，必须抓好以下几点：第一，要有的放矢。在教学中要有目标意识，要围绕目标教学，对偏离目标的现象要及时发现和纠正，讲课结束时要基本上实现教学目标。第二，要因材施教。教师要针对不同的授课内容和学生的认知水平，采用不同的教学方法，以加强针对性。第三，要循序渐进。课堂教学要体现认识由浅入深、能力由弱到强、情感逐渐升华的过程。第四，要行之有效。课堂上的教学环节和措施要切实可行。学生能做会做的，要让学生自己去做。第五，要融会贯通，进行听、说、读、写综合训练。
（责 编海宇）
一、调动学生学习的积极性
素质教育的第一要义是面向全体学生，这是广大教师的共识。但是在教学中是否能做到这样的“面向”，衡量的标准就要看个体活动的程度，即每一位学生是否都积极地投身到学习活动中去。当然，要做到这一点，就需要教师的精心设计和热情鼓励。
在教学中，教师可营造平等和谐的教学氛围，使学生乐于参与学习。许多学生在课堂上之所以总是保持沉默，主要原因就是害怕说得不好、读得不好，被老师批评，被同学笑话。因此，对于学生的发言，我总是予以肯定和鼓励。尤其是对后进生，既给他们创造发言的机会，又肯定他们的闪光点。这样，同学们消除了心理障碍，一只只小手大胆自信地举了起来，一个个精彩的回答，一张张灿烂的笑脸，构成了课堂上一道亮丽的风景线。
另外，巧设教学环节，也是激发学生学习积极性的好方法。大教育家第斯多慧说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”比如，在《“凤辣子”初见林黛玉》一课教学中，我在学生充分阅读感悟的基础上，播放了从《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片断，使学生直观地感受到人物的性格特点。学生看得津津有味，王熙凤这一鲜明的人物形象便在他们的头脑中凸显出来。
二、授学生以“渔”
众所周知，教是为了达到用不着教的目的，即“授之以渔”。这是课堂教学的最高境界，也是素质教育的基本要求。我在教学古诗时，很少逐字逐句地进行讲解，总是指导学生结合插图和注释，利用工具书自己去弄懂诗句的意思，然后引导学生感悟诗人所表达的思想感情。学生掌握了这种学习古诗的方法后，学起来兴趣盎然，比老师讲解的效果还好。
三、让学生参与训练的全过程
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这是当今教育界比较流行的一句话，它生动而深刻地揭示了素质教育的思想精髓。需要指出的是，“面向全体”不等于面向多数，“全面发展”不等于平均发展，“主动发展”不等于放任自流。在教学中学生是学习的主体，学生的能力、习惯、意志、品质、思想、感情都要得到发展。然而，这些都必须体现在训练的过程之中。没有卓有成效的训练过程，学生的主体地位就不能很好地得以体现，学生的发展就不能很好地得以落实。因此，必须重视训练过程的实效性。
通过教学研究，我认为提高训练的实效性，必须抓好以下几点：第一，要有的放矢。在教学中要有目标意识，要围绕目标教学，对偏离目标的现象要及时发现和纠正，讲课结束时要基本上实现教学目标。第二，要因材施教。教师要针对不同的授课内容和学生的认知水平，采用不同的教学方法，以加强针对性。第三，要循序渐进。课堂教学要体现认识由浅入深、能力由弱到强、情感逐渐升华的过程。第四，要行之有效。课堂上的教学环节和措施要切实可行。学生能做会做的，要让学生自己去做。第五，要融会贯通，进行听、说、读、写综合训练。
（责 编海宇）