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【摘 要】班级是学校进行教学活动的基层组织和基本单位，是促进中学生健康成长和全面发展的重要组织载体。建设学生自主参与型班级，是让学生参与到班级的管理中去，在参与过程中，增强其集体责任感，提高其个人能力，促进其健康成长。在深圳特区，独特的社会环境下，必须克服班级管理方式不能与时俱进等问题，运用创新的发展的方法积极推动学生自主参与型班级的建设与管理。
【关键词】学生自主；参与型班级
一、学生自主参与型班级管理基本原则
自主参与型班级的建设应该以学生和班级的发展状态为基础。任何一个班级建设，都需要将学生成长、发展的现有状态作为其工作的出发点。学生的构成状况，学生家庭特点，心理发展特点，以及所在社区的外部环境特点等等都是班主任在组织班级建设时要考虑的问题。
自主参与型班级的建设需要以实践活动为载体。学生是通过活动，在活动中获得发展的，活动是人的发展的现实性因素。因此，自主参与型班级的建设必须让学生参与活动的全过程，主动地感受、思考、推进活动的进行，并能自觉地做出反思与重建。
二、学生自主参与班级管理的困难
1.班级的管理方法不能与时俱进
深圳特区的学生有其独特性，学生眼界宽，见识多，有自己的想法。学生家庭结构比较复杂，比如父母离异多等此问题。滨河中学所在的位置又是金融中心，周围社会环境比较复杂，学生容易受到影响。如此，内因外因相作用，这就要求班主任的班级管理方法要与时俱进。用老式的，惩罚型，说教型，一言堂型，管理方法难以达到建设积极向上班级的目的。只有改变班主任的管理方式，才能调动各方积极性，共同建设一个富有成长气息的班集体。
2.“问题学生”日益增多
随着社会的发展，新时代的学生，在展现新面貌的同时，也存在着各种问题。例如心理状况存在问题的学生，与人交际有障碍的学生，抽烟成瘾的学生，家庭不和谐导致厌学厌世的学生，更有甚者，极个别学生有赌球经历，吸毒经历。建设一个学生自主参与型班级，不能落下一个学生，不仅是因为“抛弃”他们会成阻碍班级建设，更是因为，班级建设是以全体学生的发展为基础。所以如何让各种层次的学生参与到班级的建设，这就成为学生自主参与型班级的难点。
三、学生自主参与班级管理方案
1.制定积极的班级公约
班级建设需要制度保障，制定积极的班级公约，就是让同学们潜移默化中培养好的行为习惯，从而达到自身的成长。同时，每个学生都是班级的主人，既是被管理者，又是管理者，所以制定班级公约需要全班同学集体参加，不能是班主任老师一人说了算。
班主任在接手高一（4）班时就曾召集全体同学，按个人思考，小组讨论，代表发言等方法集思广益，然后由每个讨论组组长拿出公约初稿。如此反复，最后敲定班级公约。在这过程中，必须遵循阳光、民主、公开的原则，由全体同学参与制定班级公约，以及班级管理制度。一旦制定了，那么就要保证实施，所以每周一的班会课，和每周五的最后一节活动课，班主任必须要求学生汇总，由相关负责同学来通报和总结，表扬与批评。这样可以让学生潜移默化地接受班级文化，形成一个积极的向上的班集体。
2.在干部轮换工作中培养学生
在班干部轮换过程中，也需要努力形成宽容、民主、积极互助的文化氛围。
高一（4）的岗位建设有其特色。首先，班级岗位的设置，是由同学们民主讨论来形成的。这过程中，充分发挥了他们的创造性，比如，学生们设置了花草管理员，这位同学负责管理好班内集体的几个盆栽，浇水，通风，晒阳光等都由花草管理员来管理，他可以有他的管理小组，轮流照顾。又比如，同学们发现每次上体育课，上电脑课等，学生离开本班教室，电灯、电脑、风扇灯都还开着，形成严重的浪费，因此学生们建议在班级设立一个水电管理员。由谁担任了？班主任选择了一位平时几乎被大家“遗忘”的，认为他没什么“能力”的小男生来担此重任，也让他慢慢找回自信，参与到班级的建设中来。
3.创建富有生命气息的班级文化
班级文化是滋养一个班级的土壤，良好的班级文化能在潜移默化中使学生得到熏陶，反过来，从一个班级的班级文化来看，也能如镜子般窥探这个班的班级建设。因此，班主任要带领学生积极创建富有生命气息的班级文化。以下是高一（4）班班级文化建设的几个细节：
班级周报，这事班级的每周总结，以班级周报的形式出现，并且由班干部主持班会课的总结。班级周报分为既要做到对班级的常规事务有个反馈，又要做到树立班级正气，引导学生们往积极的，健康的，勤奋的道路上前进。再比如班级墙和班级名片的建设，时常更新，能动态地熏陶学生。
更重要的是，隐形的文化环境建设方面，班主任需要特别致力于形成一种积极向上、充满民主氛围和创造精神的班级文化。在人际关系上，班级建设中需要提倡并形成相互理解、欣赏、与宽容的文化精神。在人与事情的关系上，需要形成负责的文化精神。在人与自我的关系上，需要形成自主、自强、自信的文化精神。
4.创建班级的品牌特色活动
班级管理是通过一个个班级活动来实现的，班级文化的形成，班级文化对学生的熏陶也都是通过班级的特色活动来形成。每个班级要根据自己的学生特点，当时班级时机，外部环境等来设计自己的活动，让同学们愿意参与其中，并且在其中还有所收益。高一（4）班就一直保持了自己的一个特色活动：读书交流会。通过这个活动学生们积极地阅读自己感兴趣的书，然后与小组成员定期交流读书心得。既让学生们培养了读书的兴趣，有再读书交流中，培养了好学好问的班级学习气氛，一举两得。
（作者单位：广东省深圳市罗湖区滨河中学）
【关键词】学生自主；参与型班级
一、学生自主参与型班级管理基本原则
自主参与型班级的建设应该以学生和班级的发展状态为基础。任何一个班级建设，都需要将学生成长、发展的现有状态作为其工作的出发点。学生的构成状况，学生家庭特点，心理发展特点，以及所在社区的外部环境特点等等都是班主任在组织班级建设时要考虑的问题。
自主参与型班级的建设需要以实践活动为载体。学生是通过活动，在活动中获得发展的，活动是人的发展的现实性因素。因此，自主参与型班级的建设必须让学生参与活动的全过程，主动地感受、思考、推进活动的进行，并能自觉地做出反思与重建。
二、学生自主参与班级管理的困难
1.班级的管理方法不能与时俱进
深圳特区的学生有其独特性，学生眼界宽，见识多，有自己的想法。学生家庭结构比较复杂，比如父母离异多等此问题。滨河中学所在的位置又是金融中心，周围社会环境比较复杂，学生容易受到影响。如此，内因外因相作用，这就要求班主任的班级管理方法要与时俱进。用老式的，惩罚型，说教型，一言堂型，管理方法难以达到建设积极向上班级的目的。只有改变班主任的管理方式，才能调动各方积极性，共同建设一个富有成长气息的班集体。
2.“问题学生”日益增多
随着社会的发展，新时代的学生，在展现新面貌的同时，也存在着各种问题。例如心理状况存在问题的学生，与人交际有障碍的学生，抽烟成瘾的学生，家庭不和谐导致厌学厌世的学生，更有甚者，极个别学生有赌球经历，吸毒经历。建设一个学生自主参与型班级，不能落下一个学生，不仅是因为“抛弃”他们会成阻碍班级建设，更是因为，班级建设是以全体学生的发展为基础。所以如何让各种层次的学生参与到班级的建设，这就成为学生自主参与型班级的难点。
三、学生自主参与班级管理方案
1.制定积极的班级公约
班级建设需要制度保障，制定积极的班级公约，就是让同学们潜移默化中培养好的行为习惯，从而达到自身的成长。同时，每个学生都是班级的主人，既是被管理者，又是管理者，所以制定班级公约需要全班同学集体参加，不能是班主任老师一人说了算。
班主任在接手高一（4）班时就曾召集全体同学，按个人思考，小组讨论，代表发言等方法集思广益，然后由每个讨论组组长拿出公约初稿。如此反复，最后敲定班级公约。在这过程中，必须遵循阳光、民主、公开的原则，由全体同学参与制定班级公约，以及班级管理制度。一旦制定了，那么就要保证实施，所以每周一的班会课，和每周五的最后一节活动课，班主任必须要求学生汇总，由相关负责同学来通报和总结，表扬与批评。这样可以让学生潜移默化地接受班级文化，形成一个积极的向上的班集体。
2.在干部轮换工作中培养学生
在班干部轮换过程中，也需要努力形成宽容、民主、积极互助的文化氛围。
高一（4）的岗位建设有其特色。首先，班级岗位的设置，是由同学们民主讨论来形成的。这过程中，充分发挥了他们的创造性，比如，学生们设置了花草管理员，这位同学负责管理好班内集体的几个盆栽，浇水，通风，晒阳光等都由花草管理员来管理，他可以有他的管理小组，轮流照顾。又比如，同学们发现每次上体育课，上电脑课等，学生离开本班教室，电灯、电脑、风扇灯都还开着，形成严重的浪费，因此学生们建议在班级设立一个水电管理员。由谁担任了？班主任选择了一位平时几乎被大家“遗忘”的，认为他没什么“能力”的小男生来担此重任，也让他慢慢找回自信，参与到班级的建设中来。
3.创建富有生命气息的班级文化
班级文化是滋养一个班级的土壤，良好的班级文化能在潜移默化中使学生得到熏陶，反过来，从一个班级的班级文化来看，也能如镜子般窥探这个班的班级建设。因此，班主任要带领学生积极创建富有生命气息的班级文化。以下是高一（4）班班级文化建设的几个细节：
班级周报，这事班级的每周总结，以班级周报的形式出现，并且由班干部主持班会课的总结。班级周报分为既要做到对班级的常规事务有个反馈，又要做到树立班级正气，引导学生们往积极的，健康的，勤奋的道路上前进。再比如班级墙和班级名片的建设，时常更新，能动态地熏陶学生。
更重要的是，隐形的文化环境建设方面，班主任需要特别致力于形成一种积极向上、充满民主氛围和创造精神的班级文化。在人际关系上，班级建设中需要提倡并形成相互理解、欣赏、与宽容的文化精神。在人与事情的关系上，需要形成负责的文化精神。在人与自我的关系上，需要形成自主、自强、自信的文化精神。
4.创建班级的品牌特色活动
班级管理是通过一个个班级活动来实现的，班级文化的形成，班级文化对学生的熏陶也都是通过班级的特色活动来形成。每个班级要根据自己的学生特点，当时班级时机，外部环境等来设计自己的活动，让同学们愿意参与其中，并且在其中还有所收益。高一（4）班就一直保持了自己的一个特色活动：读书交流会。通过这个活动学生们积极地阅读自己感兴趣的书，然后与小组成员定期交流读书心得。既让学生们培养了读书的兴趣，有再读书交流中，培养了好学好问的班级学习气氛，一举两得。
（作者单位：广东省深圳市罗湖区滨河中学）