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摘 要： 开放式教学模式的宗旨是教会学生会学，发挥学生的潜能，提高教学效率。教师在开放式教学中应注重教法革新、学法指导、教学反馈和课堂“留白”。文章围绕开放式教学的要求展开论述。
关键词： 新课程 开放式教学 要求
开放教学是指以知识教学为主体，把关注学生的教育和发展作为主要目的，创造一个自主的教学环境，提供给学生充分发展的机会，促使学生积极主动地探索学习，从而使各方面素质得到全面发展。可以说开放式教学不仅是一种教学方法，更是一种教学理念，其核心是以学生为主体，促进学生发展。
一、教法改革
普通高级中学化学学科教科书的特点是加强了对学生自主性学习和探究能力的培养，有利于加强学生创新意识，激发学生学习兴趣。任何一个学生，其品格、智力与体能状态总是处于相应层次的。所以，教师应围绕“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”开展教学活动。在传统教学中，教师与学生是主动传授与被动接受的关系，教师往往把知识一点点地传授给学生，学生只是一味地接受。这种教学方式忽视了学生创新思维和自主学习的培养，对学生以后的发展不利。教师的讲授要避开传统教法的弊端，变学生被动学习为主动学习。现代教学方法不是只注重知识的传授，还重视学习方法的探新，突出学生学习的主体性和创造性。学生的主体性是指学生在接受教育活动的过程中具有主体地位，而不是被动接受，有利于培养学生的创造性。同时，可以利用现代教育技术拓宽学生视野，启发学生思维，有利于调动学生在学习过程中的主动性和积极性，促进学生发展。
二、注重学法指导
学生考入高中后时常不注重学习方法的改进，导致学习成绩落差较大，学生的心理负担加重，甚至有学生产生厌学情绪。这就要求教师在平时的教学中改变教学方法进行学法指导，根据相关知识特点及其内在规律，向学生传授相应的学习原理和学习方法，指导学生在学习过程中按照规定的基本程序进行实践，并在实践中理解、内化这种学习方法。既要对所教学科的知识有系统、深刻的理解，又要对学法有全面的研究，同时要做好后进生的转化工作。后进生转变要从学生的学习和生活的各个方面入手，从“爱”字出发，既做学生的好老师，更做学生的好朋友，在课堂教学中，力求做到教态自然，亲切感人，语言清晰，丰富动人，形象直观，使课堂变成师生共同进行创造性劳动的乐园，使全体学生都得到最大限度的发展。同时，应改进教授方法，调动学生积极性，提高自学能力，养成良好的学习习惯，这是提高教学质量的必由之路。
三、注重教学反馈
教学中及时对所学内容进行反馈，这很重要。在新课教学中，要时刻关注课堂上的一切变化，如：学生的反应，学生的表情，师生互动的效果，等等，从而及时改变教学方法，使自己的教学达到最佳效果。学生每回答错一个问题，教师都要及时的批评指正，同时对练习中出现的问题及时反馈。在课后留作业时，要有针对性并分层次给学生布置作业，不能搞“一刀切”，只有这样才能准确把握学生对新课的掌握情况，对课后作业中出现的问题要多花些时间进行辅导。课后教师要对本节所教内容进行反思并在教案上做好记录，在以后的教学中多加注意，对出现的问题及时改正，从而达到教学相长的目的。
四、注重课堂“留白”
教学中的“留白”，即是留给学生自由支配时间，让学生消化知识，内化品行，发展兴趣，开展研究。新课改背景下的教学模式要求给学生留出足够时间进行学习和讨论，从而最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，激励学生积极思考，勇于发现问题，探究解决问题。在课堂上，学生要充分利用教师留出的时间对所学知识进行消化，同时教师要对本节的重点和难点进行指导，防止学生不能充分利用时间。在课堂上注重“留白”艺术，可达到教学的最佳效果。
总之，新课程最为核心和最为关键的环节是自主性学习、合作性学习、研究性学习和探究性学习。开放式教学模式从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生的科学素养，教会学生会学，开发学生潜能，最大限度地提高教学效率，最终促进全体学生的全面发展。
关键词： 新课程 开放式教学 要求
开放教学是指以知识教学为主体，把关注学生的教育和发展作为主要目的，创造一个自主的教学环境，提供给学生充分发展的机会，促使学生积极主动地探索学习，从而使各方面素质得到全面发展。可以说开放式教学不仅是一种教学方法，更是一种教学理念，其核心是以学生为主体，促进学生发展。
一、教法改革
普通高级中学化学学科教科书的特点是加强了对学生自主性学习和探究能力的培养，有利于加强学生创新意识，激发学生学习兴趣。任何一个学生，其品格、智力与体能状态总是处于相应层次的。所以，教师应围绕“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”开展教学活动。在传统教学中，教师与学生是主动传授与被动接受的关系，教师往往把知识一点点地传授给学生，学生只是一味地接受。这种教学方式忽视了学生创新思维和自主学习的培养，对学生以后的发展不利。教师的讲授要避开传统教法的弊端，变学生被动学习为主动学习。现代教学方法不是只注重知识的传授，还重视学习方法的探新，突出学生学习的主体性和创造性。学生的主体性是指学生在接受教育活动的过程中具有主体地位，而不是被动接受，有利于培养学生的创造性。同时，可以利用现代教育技术拓宽学生视野，启发学生思维，有利于调动学生在学习过程中的主动性和积极性，促进学生发展。
二、注重学法指导
学生考入高中后时常不注重学习方法的改进，导致学习成绩落差较大，学生的心理负担加重，甚至有学生产生厌学情绪。这就要求教师在平时的教学中改变教学方法进行学法指导，根据相关知识特点及其内在规律，向学生传授相应的学习原理和学习方法，指导学生在学习过程中按照规定的基本程序进行实践，并在实践中理解、内化这种学习方法。既要对所教学科的知识有系统、深刻的理解，又要对学法有全面的研究，同时要做好后进生的转化工作。后进生转变要从学生的学习和生活的各个方面入手，从“爱”字出发，既做学生的好老师，更做学生的好朋友，在课堂教学中，力求做到教态自然，亲切感人，语言清晰，丰富动人，形象直观，使课堂变成师生共同进行创造性劳动的乐园，使全体学生都得到最大限度的发展。同时，应改进教授方法，调动学生积极性，提高自学能力，养成良好的学习习惯，这是提高教学质量的必由之路。
三、注重教学反馈
教学中及时对所学内容进行反馈，这很重要。在新课教学中，要时刻关注课堂上的一切变化，如：学生的反应，学生的表情，师生互动的效果，等等，从而及时改变教学方法，使自己的教学达到最佳效果。学生每回答错一个问题，教师都要及时的批评指正，同时对练习中出现的问题及时反馈。在课后留作业时，要有针对性并分层次给学生布置作业，不能搞“一刀切”，只有这样才能准确把握学生对新课的掌握情况，对课后作业中出现的问题要多花些时间进行辅导。课后教师要对本节所教内容进行反思并在教案上做好记录，在以后的教学中多加注意，对出现的问题及时改正，从而达到教学相长的目的。
四、注重课堂“留白”
教学中的“留白”，即是留给学生自由支配时间，让学生消化知识，内化品行，发展兴趣，开展研究。新课改背景下的教学模式要求给学生留出足够时间进行学习和讨论，从而最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，激励学生积极思考，勇于发现问题，探究解决问题。在课堂上，学生要充分利用教师留出的时间对所学知识进行消化，同时教师要对本节的重点和难点进行指导，防止学生不能充分利用时间。在课堂上注重“留白”艺术，可达到教学的最佳效果。
总之，新课程最为核心和最为关键的环节是自主性学习、合作性学习、研究性学习和探究性学习。开放式教学模式从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生的科学素养，教会学生会学，开发学生潜能，最大限度地提高教学效率，最终促进全体学生的全面发展。