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新课改理念下的小学数学课堂教学倡导学生采用“自主、合作、探究”的方式学习。所谓小学数学教学中学生的探究式学习，是指学生在教师的引导下，从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，尤其是创新精神和实践能力的发展的一种教学方式。在数学教学过程中，教师要怎样才能激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，充分体现学生的“主体”地位呢？我认为应当做到以下几点： 一、创设问题情境，激发探究欲望 学生探究学习的积极性、主动性，通常来自于一个充满疑问和问题的情境。在教学过程中，教师要通过问题情境的创设，让学生明确探究目标，产生强烈的探究欲望。如在探究“十位数字相同，个位数字之和等于10的两个数的积的规律”时，我设置了这样一个悬念：“同学们，请你们随意说出符合这一条件的两个数，我马上就能告诉大家答案，你们信不信？”学生纷纷回答：“不信！”我说：“不信咱们试试看。”于是我让学生进行试验，学生用笔算验证结果。结果学生一个个惊得目瞪口呆。接着我告诉学生：“这样的两个数在运算时可以运用规律，只要同学们认真学习，掌握好规律，你们也和老师一样棒。”同学们个个精神抖擞，睁大了好奇的眼睛，认真地听我讲课。由于创设了探究性的学习氛围，学生变“要我学”为“我要学”，然后以积极状态投入到学习中，因而这堂课的教学效果相当好。