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【摘要】校外学习中心应充分认识现代远程教育的教育理念，加强远程教学基础设施建设、关键环节管理，拓宽服务途径，不断完善办学条件、提升服务水平、提高教育质量。
【关键词】校外学习中心；现代远程教育；关键环节
随着现代信息技术的发展，现代远程教育作为一种新型教育形式，从1999年试点以来，经过十多年的发展，已经走向规范与质量管理阶段，对提高全民的自主学习性、终身教育提供了有效的途径。为此，教育部从最近几年开始对主办高校的校外学习中心进行每两年的评估工作。针对这种新型的教育模式，校外学习中心如何配合主办高校办好现代远程教育已成为一种不可忽视的问题。
作为校外学习中心，应该充分认识现代远程教育的教育理念，结合自身的情况应该做到以下几点，从而提升现代远程教育的教育质量。
一、明确现代远程教育的教学模式
现代远程教育是一种新型的教育模式，在这种教育模式中教师与学生在时空上处于相对分离状态，教与学的行为主要是通过各种教育技术和媒体资源体现出来；改变了传统教育“以班级为单位组织教学”的模式，打破了专业、年级和班级的界限，以课程为单元组织教学，实行学分制。与面授教育相比，现代远程教育的优势在于它可以突破时空的限制，提供更多的学习机会，扩大教学规模，提高教学质量，降低教学成本。
二、加强远程教学基础设施建设
校外学习中心作为主办高校的现代远程教育场地，其基础设施建设是展开现代远程教育的必备要素，应该满足以下几条。
1.办公与教学环境。校外学习中心应具有一定场合的办公条件，需配备办公电话、传真机、可接入互联网的办公计算机等设备；开展现代远程教学支持服务所必需的教学基础设施与学习环境，教学服务设施备齐与相对集中；并能够按照开设专业的要求向学生提供满足教学需要的相应设施。
2.局域网建设与互联网接入。校外学习中心应建设满足远程教学要求的局域网络系统，能达到相应的技术标准、体现前瞻性、灵活性，并拥有提供服务的相应数量服务器，能实现局域网上的存储与共享教学资源。局域网通过国家公用的传输网络接入高带宽的互联网，校外学习中心可以通过互联网与主办高校实施双向实时交互式远程教学，在线共享主办高校的教学资源。
3.多媒体网络教室与实验室。校外学习中心应建有满足教学要求的多媒体网络教室，其中应配备一定数量的联网计算机、视频投影机或大屏幕投影电视、双向视频教学系统等设备。能够向学生提供主办高校的教育资源，支持学生以多种形式实现远程课堂学习与自主学习，支持教师与学生在互联网上互动答疑，实现对学生学习过程的质量监控管理与评定。同时，应该具有满足教学要求的实验室。
4.电子阅览室与图书资料室。校外学习中心应建有满足远程学生学习需要的电子阅览室以及方便查找资料的图书资料室，并能向学生提供打印、复印、扫描等服务。
三、加强管理队伍与师资建设
校外学习中心要有适合一定学生规模的管理人员，其分工合理、职责明确，定期组织管理人员参加业务学习，进一步地提升管理水平、提高服务质量。校外学习中心也要有稳定的师资来源，采用竞聘的方式选择教师，对聘用的教师采取动态的管理考核机制，定期对聘用的教师进行业务培训。
四、加强入学培训与拓宽服务途径
校外学习中心要认识到教学支持服务的重要性，对每批入学的新生，要进行入学教育培训。通过PPT多媒体技术及实际上网学习过程的演示方式讲解，让学生了解现代远程教育的特点，掌握如何利用现代远程教育手段进行网上课程学习。
在现代信息技术发展的今天，可以充分利用现代通讯与网络技术手段，建立学生服务网络，加强与学生的沟通与联系，为学生服务。
五、加强关键环节管理、全面提高教育质量
校外学习中心要严格按照主办高校的要求进行招生宣传，做好入学资格审查，对不符合条件的学生一律不予录取，切实把好入学关口。从新生入学开始，就要把好学籍关，力争做到学生的学籍信息真实准确无误。对于在籍的学生，按年级和专业制作花名册、相片册以及学生通讯录，建立学生档案。对转学、退学、变动专业、修改信息的学生认真了解原因并加以核实，建立起专门的学籍异动档案，保证每个学生都有真实可靠的档案。要建立合理的优秀学员评比制度，促使学生有一种你追我赶的学习精神。对于毕业生学籍也要进行规范化管理，保证档案资料的完整性、连续性、准确性、真实性。
加强教学过程管理，对学生平时学习情况进行动态跟踪管理并对学生学习过程进行定期考核。
总之，现代远程教育作为新兴的一种教育方式，还需要不断的完善。作为校外学习中心要配合主办高校办出特色的现代远程教育，还需要完善办学条件、提升服务水平、提高教育质量。
参考文献：
[1]陈小兰.论终身教育与现代远程教育转型 [J].现代教育论丛，2007（3）：2-4.
[2]陈军霞.现代远程教育挑战传统教育[J].河北工业科技，2001（2）：43-45.
[3]莫赞，高京广.现代远程教育与传统教育教学模式的比较研究[J].广东工业大学学报(社会科学版)，2004（6）：110-111.
[4]荆玉焕.加强远程教育考试管理 提高远程教育教学质量[J].继续教育，2010（12）：33-35.
【关键词】校外学习中心；现代远程教育；关键环节
随着现代信息技术的发展，现代远程教育作为一种新型教育形式，从1999年试点以来，经过十多年的发展，已经走向规范与质量管理阶段，对提高全民的自主学习性、终身教育提供了有效的途径。为此，教育部从最近几年开始对主办高校的校外学习中心进行每两年的评估工作。针对这种新型的教育模式，校外学习中心如何配合主办高校办好现代远程教育已成为一种不可忽视的问题。
作为校外学习中心，应该充分认识现代远程教育的教育理念，结合自身的情况应该做到以下几点，从而提升现代远程教育的教育质量。
一、明确现代远程教育的教学模式
现代远程教育是一种新型的教育模式，在这种教育模式中教师与学生在时空上处于相对分离状态，教与学的行为主要是通过各种教育技术和媒体资源体现出来；改变了传统教育“以班级为单位组织教学”的模式，打破了专业、年级和班级的界限，以课程为单元组织教学，实行学分制。与面授教育相比，现代远程教育的优势在于它可以突破时空的限制，提供更多的学习机会，扩大教学规模，提高教学质量，降低教学成本。
二、加强远程教学基础设施建设
校外学习中心作为主办高校的现代远程教育场地，其基础设施建设是展开现代远程教育的必备要素，应该满足以下几条。
1.办公与教学环境。校外学习中心应具有一定场合的办公条件，需配备办公电话、传真机、可接入互联网的办公计算机等设备；开展现代远程教学支持服务所必需的教学基础设施与学习环境，教学服务设施备齐与相对集中；并能够按照开设专业的要求向学生提供满足教学需要的相应设施。
2.局域网建设与互联网接入。校外学习中心应建设满足远程教学要求的局域网络系统，能达到相应的技术标准、体现前瞻性、灵活性，并拥有提供服务的相应数量服务器，能实现局域网上的存储与共享教学资源。局域网通过国家公用的传输网络接入高带宽的互联网，校外学习中心可以通过互联网与主办高校实施双向实时交互式远程教学，在线共享主办高校的教学资源。
3.多媒体网络教室与实验室。校外学习中心应建有满足教学要求的多媒体网络教室，其中应配备一定数量的联网计算机、视频投影机或大屏幕投影电视、双向视频教学系统等设备。能够向学生提供主办高校的教育资源，支持学生以多种形式实现远程课堂学习与自主学习，支持教师与学生在互联网上互动答疑，实现对学生学习过程的质量监控管理与评定。同时，应该具有满足教学要求的实验室。
4.电子阅览室与图书资料室。校外学习中心应建有满足远程学生学习需要的电子阅览室以及方便查找资料的图书资料室，并能向学生提供打印、复印、扫描等服务。
三、加强管理队伍与师资建设
校外学习中心要有适合一定学生规模的管理人员，其分工合理、职责明确，定期组织管理人员参加业务学习，进一步地提升管理水平、提高服务质量。校外学习中心也要有稳定的师资来源，采用竞聘的方式选择教师，对聘用的教师采取动态的管理考核机制，定期对聘用的教师进行业务培训。
四、加强入学培训与拓宽服务途径
校外学习中心要认识到教学支持服务的重要性，对每批入学的新生，要进行入学教育培训。通过PPT多媒体技术及实际上网学习过程的演示方式讲解，让学生了解现代远程教育的特点，掌握如何利用现代远程教育手段进行网上课程学习。
在现代信息技术发展的今天，可以充分利用现代通讯与网络技术手段，建立学生服务网络，加强与学生的沟通与联系，为学生服务。
五、加强关键环节管理、全面提高教育质量
校外学习中心要严格按照主办高校的要求进行招生宣传，做好入学资格审查，对不符合条件的学生一律不予录取，切实把好入学关口。从新生入学开始，就要把好学籍关，力争做到学生的学籍信息真实准确无误。对于在籍的学生，按年级和专业制作花名册、相片册以及学生通讯录，建立学生档案。对转学、退学、变动专业、修改信息的学生认真了解原因并加以核实，建立起专门的学籍异动档案，保证每个学生都有真实可靠的档案。要建立合理的优秀学员评比制度，促使学生有一种你追我赶的学习精神。对于毕业生学籍也要进行规范化管理，保证档案资料的完整性、连续性、准确性、真实性。
加强教学过程管理，对学生平时学习情况进行动态跟踪管理并对学生学习过程进行定期考核。
总之，现代远程教育作为新兴的一种教育方式，还需要不断的完善。作为校外学习中心要配合主办高校办出特色的现代远程教育，还需要完善办学条件、提升服务水平、提高教育质量。
参考文献：
[1]陈小兰.论终身教育与现代远程教育转型 [J].现代教育论丛，2007（3）：2-4.
[2]陈军霞.现代远程教育挑战传统教育[J].河北工业科技，2001（2）：43-45.
[3]莫赞，高京广.现代远程教育与传统教育教学模式的比较研究[J].广东工业大学学报(社会科学版)，2004（6）：110-111.
[4]荆玉焕.加强远程教育考试管理 提高远程教育教学质量[J].继续教育，2010（12）：33-35.