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【摘要】本文通过对应用型高职院校行业英语实践教学现状的研究，梳理总结出行业英语实践教学的不足之处。在此基础之上，探索解决当前实践教学的可行性对策。
【关键词】实践教学；行业英语；工学结合
Abstract： This paper summarizes the shortcomings of Practical English Teaching of ESP through the study of the current situation of the practical English teaching. On this basis， it explores the feasible countermeasures to solve the current practical teaching.
Key Words： extended practical English teaching ESP work-integrated learning
新时期高职教育的培养目标就是培养技术一线的高素质技能型专门人才。从应用型高职院校的行业英语实践教学现状来看，对于行业英语的实践教学缺乏创新，以英语为媒介的行业实践不足，还不能适应高职教育发展对人才培养的需求。现阶段，要打破传统英语课程的教学模式，推行工学结合，构建系统的行业英语实践教学模式，才能培养综合素质水平较高的新型行业技能人才。
一、高职行业英语实践教学现状
首先，行业英语教学方法单一。以填鸭式讲授为主。课堂上的传统教学方法，缺乏高职英语的针对性、职业性和实用性教学，学生仅为被动参与。这种以教师为中心的单向教学模式导致教师与学生、教学与实践脱节，教学延伸受到严重阻碍。从而导致行业英语教学效果不佳，学生在英语学习中产生厌烦情绪，学习效率低下。
其次，行业英语实践教学体系不完善。课程设置不科学。高职院校对行业英语的教学课程体系没有科学合理的设置课程体系，实践教学只是流于形式。教材内容实用性不够，行业英语实训类教材严重缺乏，体现不出行业英语学习应该掌握的理论和实践技巧。
二、行业英语实践教学的改善与提升
一是创新教学模式改革。当下微课教学逐渐兴起，利用微课技术，在充分调动学生积极性的基础之上，建立适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式，培养学生主动学习，主动研究问题以及实际操作的能力。微课教学要注意突出高校行业英语教学的职业能力培养和实践教学延伸，真正做到行业英语的工学结合。把教师“一言堂”的传统课堂教学模式转变为以微课技术为辅的课堂教学，突出重点和难点，以学生自主学习、解决实际操作能力為目标的课堂教学，实现课堂教学与岗位实习、实训相结合的实践教学模式。
二是探索丰富英语实践教学方法。立足每一门行业英语的课程教学目标，运用各种教学方法开展行业英语教学，保证行业英语实践教学质量。比如采用任务驱动教学法。教师通过微课手段或是其他多媒体手段设置分配基本任务，从最简单的理论知识和实际操作流程开始，互动交流，让老师和学生一起在学中做，在做中学，基本达到熟练操作相关工作的能力，从而创建真实的职业氛围，培养学生的综合实践能力。情景教学法，创建真实和实用的语言环境，尤其注重创设和学生密切相关，贴近学生生活和工作的相关场景，明确学习动机和学习任务，调动学生的学习主动性和积极性，从根本上保证听、说、用任务的完成。校内第二课堂的丰富多彩的活动，可以促进行业英语实践教学。高职行业英语教学不能仅仅限于教室内，要勇于走出课堂，为行业英语的实践教学提供更多的条件。比如各高职院校有很多的英语社团，英语协会，英语调频电台等，每周按照计划开展各色各样的活动，通过英语戏剧表演，提高学生英语应用能力，同时培养其团队合作能力；组织英语演讲、英语口语大赛纠正学生发音，提高学生口语水平；通过观看电影，提高学生听力和写作能力；组织英语社会实践戏剧表演等形式多样的学习活动，不仅丰富了大学生的学习生活，也为行业英语实践教学的自然衔接奠定了基础。
三是加强教材体系建设，完善教学内容。要针对各行业英语制定实用性、适用性较强的教材。比如说结合高职院校的实际情况，在教材体系、结构和内容等方面完善教学内容，使教材更加符合学生的认知水平，从而保证语言输入的最佳效果。教材同时需要根据社会市场调研，总结数据，进行需求分析，做好培养和提高学生的英语应用能力实践活动，真正实现“实用为主、够用为度”。
四是构建多元化考核评价体系。高职行业英语实践教学应引入考核评价体系，以考核能力为主线，以过程性、形成性评价为主要方式，以英语教师、专业教师、企业专家以及学生等组成的评价团队，采用口头和实操两种相结合的评价方式，来提高学生的实践能力。通过构建多元化的评价体系能进一步促使学生重视英语学习过程，重视英语的实践应用与工作的相关联系，提高学生的英语应用实践能力，真正培养市场需求，企业需要的复合型高技能人才。
五是构建“工学结合”的实践教学体系。首先是课内实践教学，把实践教学与理论教学有机结合起来，采用问题教学法，通过教师指导，学生自主讨论，以学生的REPORT的形式、大量案例分析形式激发学生自主思考，互动交流，达到锻炼学生的实践能力。建立校内仿真实训室。利用校内实训基地创设职业环境，对学生进行职业技能训练，提高学生的英语应用能力，操作能力和实践能力。寻求校外实训基地，利用合理的课程设置，开展为期几周的校外实训。针对我院汽车维修与营销专业的学生，任课老师分别与江淮汽车与奇瑞公司进行了校外合作对接，让学生在真实的环境下进行国际销售，既把所学的专业知识与英语应用得到了很好的融合，也进一步提高了学生就业竞争力。
结束语
行业英语实践教学就是要将语言教学、技能训练和岗位需求有机结合起来，才能适应和满足社会对高职人才的需求。作为高职院校应该加大对公共基础课的实践教学力度，打破传统的教学模式，不断调整改革思路和重点，以市场需求为导向，以学生自主学习为主体，探索基础英语、行业英语和实践英语为一体的教学模式，不断提高高职教育质量，培养复合型高技能专业人才。
参考文献：
[1]教育部高等教育司大学英语课程要求.[M]. 北京：外语教学与研究出版社
[2]徐益 高职行业英语“三阶段式”改革探索与实践 2014.36
[3]刘青 基于工学结合的高职商务英语实践教学体系建设 高职教育 2010.11
[4]张亲青 关于现代酒店业英语教学的思考 黄山学院学报 2006.12
作者简介：方欢欢（1981-）女，安徽芜湖人，硕士，中级讲师，主要从事英语文化与研究，教育行政管理工作。
课题研究：安徽省教育厅2015年省级质量工程重点教学研究项目“基于微课视角下的高职英语分阶段教学改革与实践”。课题编号：2015jyxm556。
【关键词】实践教学；行业英语；工学结合
Abstract： This paper summarizes the shortcomings of Practical English Teaching of ESP through the study of the current situation of the practical English teaching. On this basis， it explores the feasible countermeasures to solve the current practical teaching.
Key Words： extended practical English teaching ESP work-integrated learning
新时期高职教育的培养目标就是培养技术一线的高素质技能型专门人才。从应用型高职院校的行业英语实践教学现状来看，对于行业英语的实践教学缺乏创新，以英语为媒介的行业实践不足，还不能适应高职教育发展对人才培养的需求。现阶段，要打破传统英语课程的教学模式，推行工学结合，构建系统的行业英语实践教学模式，才能培养综合素质水平较高的新型行业技能人才。
一、高职行业英语实践教学现状
首先，行业英语教学方法单一。以填鸭式讲授为主。课堂上的传统教学方法，缺乏高职英语的针对性、职业性和实用性教学，学生仅为被动参与。这种以教师为中心的单向教学模式导致教师与学生、教学与实践脱节，教学延伸受到严重阻碍。从而导致行业英语教学效果不佳，学生在英语学习中产生厌烦情绪，学习效率低下。
其次，行业英语实践教学体系不完善。课程设置不科学。高职院校对行业英语的教学课程体系没有科学合理的设置课程体系，实践教学只是流于形式。教材内容实用性不够，行业英语实训类教材严重缺乏，体现不出行业英语学习应该掌握的理论和实践技巧。
二、行业英语实践教学的改善与提升
一是创新教学模式改革。当下微课教学逐渐兴起，利用微课技术，在充分调动学生积极性的基础之上，建立适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式，培养学生主动学习，主动研究问题以及实际操作的能力。微课教学要注意突出高校行业英语教学的职业能力培养和实践教学延伸，真正做到行业英语的工学结合。把教师“一言堂”的传统课堂教学模式转变为以微课技术为辅的课堂教学，突出重点和难点，以学生自主学习、解决实际操作能力為目标的课堂教学，实现课堂教学与岗位实习、实训相结合的实践教学模式。
二是探索丰富英语实践教学方法。立足每一门行业英语的课程教学目标，运用各种教学方法开展行业英语教学，保证行业英语实践教学质量。比如采用任务驱动教学法。教师通过微课手段或是其他多媒体手段设置分配基本任务，从最简单的理论知识和实际操作流程开始，互动交流，让老师和学生一起在学中做，在做中学，基本达到熟练操作相关工作的能力，从而创建真实的职业氛围，培养学生的综合实践能力。情景教学法，创建真实和实用的语言环境，尤其注重创设和学生密切相关，贴近学生生活和工作的相关场景，明确学习动机和学习任务，调动学生的学习主动性和积极性，从根本上保证听、说、用任务的完成。校内第二课堂的丰富多彩的活动，可以促进行业英语实践教学。高职行业英语教学不能仅仅限于教室内，要勇于走出课堂，为行业英语的实践教学提供更多的条件。比如各高职院校有很多的英语社团，英语协会，英语调频电台等，每周按照计划开展各色各样的活动，通过英语戏剧表演，提高学生英语应用能力，同时培养其团队合作能力；组织英语演讲、英语口语大赛纠正学生发音，提高学生口语水平；通过观看电影，提高学生听力和写作能力；组织英语社会实践戏剧表演等形式多样的学习活动，不仅丰富了大学生的学习生活，也为行业英语实践教学的自然衔接奠定了基础。
三是加强教材体系建设，完善教学内容。要针对各行业英语制定实用性、适用性较强的教材。比如说结合高职院校的实际情况，在教材体系、结构和内容等方面完善教学内容，使教材更加符合学生的认知水平，从而保证语言输入的最佳效果。教材同时需要根据社会市场调研，总结数据，进行需求分析，做好培养和提高学生的英语应用能力实践活动，真正实现“实用为主、够用为度”。
四是构建多元化考核评价体系。高职行业英语实践教学应引入考核评价体系，以考核能力为主线，以过程性、形成性评价为主要方式，以英语教师、专业教师、企业专家以及学生等组成的评价团队，采用口头和实操两种相结合的评价方式，来提高学生的实践能力。通过构建多元化的评价体系能进一步促使学生重视英语学习过程，重视英语的实践应用与工作的相关联系，提高学生的英语应用实践能力，真正培养市场需求，企业需要的复合型高技能人才。
五是构建“工学结合”的实践教学体系。首先是课内实践教学，把实践教学与理论教学有机结合起来，采用问题教学法，通过教师指导，学生自主讨论，以学生的REPORT的形式、大量案例分析形式激发学生自主思考，互动交流，达到锻炼学生的实践能力。建立校内仿真实训室。利用校内实训基地创设职业环境，对学生进行职业技能训练，提高学生的英语应用能力，操作能力和实践能力。寻求校外实训基地，利用合理的课程设置，开展为期几周的校外实训。针对我院汽车维修与营销专业的学生，任课老师分别与江淮汽车与奇瑞公司进行了校外合作对接，让学生在真实的环境下进行国际销售，既把所学的专业知识与英语应用得到了很好的融合，也进一步提高了学生就业竞争力。
结束语
行业英语实践教学就是要将语言教学、技能训练和岗位需求有机结合起来，才能适应和满足社会对高职人才的需求。作为高职院校应该加大对公共基础课的实践教学力度，打破传统的教学模式，不断调整改革思路和重点，以市场需求为导向，以学生自主学习为主体，探索基础英语、行业英语和实践英语为一体的教学模式，不断提高高职教育质量，培养复合型高技能专业人才。
参考文献：
[1]教育部高等教育司大学英语课程要求.[M]. 北京：外语教学与研究出版社
[2]徐益 高职行业英语“三阶段式”改革探索与实践 2014.36
[3]刘青 基于工学结合的高职商务英语实践教学体系建设 高职教育 2010.11
[4]张亲青 关于现代酒店业英语教学的思考 黄山学院学报 2006.12
作者简介：方欢欢（1981-）女，安徽芜湖人，硕士，中级讲师，主要从事英语文化与研究，教育行政管理工作。
课题研究：安徽省教育厅2015年省级质量工程重点教学研究项目“基于微课视角下的高职英语分阶段教学改革与实践”。课题编号：2015jyxm556。