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【盐城市亭湖区青墩小学，江苏盐城224000】
【摘要】 学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。能否激起学生学习认知的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，往往是教学成功的关键。
【关键词】 兴趣；数学；课堂；生活
兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，推动他们积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。
一、生活实际——激发学生兴趣的源泉
数学来源于生活实践，但数学的抽象性、逻辑性、严密性往往掩盖了它的实践性和趣味性。因此，在数学教学中应尽量联系生活，选取典型的生活材料导入新课，把生活中的数学原型展现在课堂中，使枯燥的数学变得生动有趣。再从生活中的例子出发使数学回到熟悉的生活中，使学生产生强烈的求知欲，提高学生的学习兴趣，从而提高学习效率。例如，我在完成《认识人民币》这一教学内容以后，设计了这这样一个活动“今天我当家”，让学生运用学到的知识到市场上去为家里买菜或买生活用品。
二、质疑——激发学习兴趣的开始
问题是思维的火花，在数学教学中，教师要结合学生的年龄特点和已有的知识及生活经验，创设有意义的、开放的、富有挑战性的问题情境，引导学生去发现问题、解决问题，让学生从创设的情境中尝到数学学习的乐趣，使他们始终处于情绪高涨、兴趣浓厚、积极主动的状态中。
（一）以导引趣。好的导入，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。例如，我在进行《认识钟表》教学时，让戴手表的贾鑫、袁兴成两位同学指着自己的手表介绍钟表，引发了大家的极大兴趣。
（二）以疑引趣。问题是智慧的窗口，善于提问是开启创新之门的金钥匙。例如，我在进行《认识钟表》教学时，问你们是怎么认识钟表的呢？设置疑问，激发兴趣。
（三）以动引趣。通过不同的教具、多媒体以及不同的教学场地使学生动起来，让我们的课堂教学成为充满乐趣，充满活力的乐园。例如，我在进行《认识钟表》教学时，告诉学生确定的时间，让学生自己动手去拨分针和时针，学生兴趣很浓。
三、增进师生情感——激发学生兴趣的感情基础
教师只有对学生抱有诚挚的爱、民主平等的态度，才能建立良好的师生关系，有了良好的师生关系，学生才能对你所教的学科产生兴趣，才能愉快地接受教师的教诲，才能由“怕学”转化为“好学”、“乐学”，达到“尊其师，信其道”的效果。
多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信息还给学生，这是培养学生学习的情感基础。
四、体验成功路快乐——激发学生兴趣的动力。
学习的成功是促使学生对学习本身直接兴趣的重要因素，也是学生后续学习的一种动力。心理学告诉我们，小学生好胜心强，总希望争第一，以期得到老师的表扬和夸奖。因此，在教学中可适时开展“看谁算得快又对”“看谁的解法多”“比谁方法更巧妙”等竞赛活动，让学生“大显身手”，学生的学习兴趣和克服困难的毅力自然会大增。
总之，学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学。教师只有在教学过程中千方百计地激发学生的学习兴趣，并把学生对数学学习的兴趣转化为内在动力，才能促使他们积极参与学习活动，取得事半功倍的教学效果。
【参考文献】
[1] 张英啸.浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养[J].教育教学论坛,2012(17).
[2] 任密格.在小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J].学周刊,2012(12).
[3] 李春梅.如何培养小学生学习数学的兴趣[J].学周刊,2012(12).