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摘 要：儿童阶段乃培养阅读兴趣，养成阅读习惯的重要时期，特别是近年来儿童阅读越来越受到社会各界的关注，公共图书馆作为人们获取知识的重要文化阵地，应充分发挥自身优势，全面开展儿童阅读推广工作。本文就公共图书馆儿童阅读推广活动策略进行简单探讨，希望为相关领域的研究者和工作者提供参考和借鉴。
关键词：公共图书馆；儿童阅读推广；策略
在构建学习型社会的大背景下，少儿阅读推广工作的成效与全民阅读水平的提升互为因果关系，是学者和相关部门广泛关注的命题。图书馆在国家整个文化体系中历来扮演着“排头兵”的角色，在少儿阅读推广方面也发挥着重要的作用，甚至很多国家通过立法将少儿阅读推广纳入到图书馆的服务内容当中。我国少儿阅读推广工作起步较晚，导致少儿阅读推广工作成效与发达国家相比仍有很大差距，有必要创新少儿阅读推广模式，使少儿阅读推广工作迈上新的台阶。
1 儿童阅读推广概述
1.1儿童阅读推广的含义
阅读推广主要指的是践行科学和正确阅读观念，运用各种方式和各种途径引导儿童阅读，向其推广正确的阅读方法，根据儿童心理和生理特点推荐相应的阅读素材，实现儿童快乐地阅读、自由的阅读，培养儿童阅读兴趣，让儿童感受阅读的无穷魅力，培养其自主阅读习惯。
1.2儿童阅读推广的对象
（1）儿童。儿童时期作为一个人养成阅读习惯的黄金时期，儿童时期能够轻松阅读的儿童，想必他们能够从阅读中寻找到乐趣，并将阅读作为一种兴趣爱好，因此其必然是阅读推广服务的主要群体。
（2）家长。当儿童不具备自主阅读能力时，常常需要父母教他们认图识字、讲书本中的故事等，待他们具备独立阅读能力时，同样需要家长帮助他们选择适合的读物，引导他们正确阅读，所以家长也是儿童阅读推广的主要对象之一。
（3）教育工作者。待儿童入学后，白天主要时间是在学校中渡过，因而教师成为引导学生的主要人群，教育工作者在儿童阅读中发挥重要启蒙和指导作用，需要将其纳入儿童阅读推广的对象中。
2 公共图书馆开展儿童阅读推广的优势
2.1馆藏优势
图书馆保存着很多的文献信息和丰富的馆藏资源，这些都是为读者提供阅读服务的坚实基础。没有哪一个家庭和哪一所学校能够拥有像图书馆一样丰富的资源。在图书馆，儿童可以扩展自己的的阅读面和知识面。在推广儿童阅读的所有力量中，公共图书馆在文献资源方面的投入要远远大于家庭，而且这些文献资源更新速度快，更新频率高。公共图书馆的这些馆藏能随时提供给儿童及他们的家庭，这就大大削减了家庭在这方面投入。从另一个角度来看，学校图书馆在应试教育的压力之下更多的是注重和教学有关的阅读，儿童在这种环境之下很难自由的选择图书。与此同时，公共图书馆的文献资源不仅在数量方面遥遥领先，在涉及面和阅读形式上更是完胜学校图书馆。相对那些传统的阅读形式，图书馆拥有例如多媒体资料等一些新形式的馆藏。比如，四会市图书馆少儿部有着大量新形式的文献资源。到2015年底，该图书馆拥有的中文图书就超过了20万册，毎年征订百余种报刊，新增万余册图书。
2.2人员优势
随着图书馆发展规范性和专业性的提高，各个图书馆的人才储备较之以往都有了很大的提高。目前大多数公共图书馆都拥有专业的图书馆馆员，这是公共图书馆在儿童阅读推广活动方面较之其他场所得天独厚的人员优势。很多工作人员在图书馆工作多年，具有丰富的工作经验，具备从事儿童阅读推广的能力、拥有为儿童阅读提供服务的主动性和能动性，具备对待儿童的工作方法和耐心。现在，大部分的图书馆内基本都设有专门负责儿童阅读推广的馆员，他们可以根据儿童的不同年龄给出合适的意见，根据不同的儿童的具体需求，进行针对性的服务。另外，图书馆这一儿童阅读推广活动的发起者，它们可以定期邀请儿童阅读领域的专家学者为家长、儿童解答关于儿童阅读的各种问题，与家长进行交流和互动，为家庭阅读提供合理化建议。在全国范围内，类似的阅读推广活动一场接着一场，这些都得益于图书馆的大力支持。
2.3环境优势
公共图书馆在硬件环境方面也有着巨大的优势，可以为读者创造绝佳的阅读环境，使他们能够在这样的环境独自享受阅读带来的乐趣。此外，图书馆拥有浓厚的阅读氛围，吸引儿童经常来读书并参加阅读推广活动。阅读是由内心发起的一种体验过程，阅读的乐趣一部分来源于所阅读的读物，同时，阅读的环境和氛围也能为阅读带来乐趣。社会的不断发展促使图书馆摆脱以往的千篇一律的形象在外观设计上有所突破，有些图书馆的造型甚至别具一格。在室内设计上，图书馆也变得十分人性化，环境变得更加舒适和温馨，能激起读者的阅读欲望。阅读环境包括两个方面，其一为硬环境，包括桌椅、照明、温度调节设备等；其二为软环境，它主要指的是阅读环境所创造的且读者能够感受到的气氛，图书馆在创造阅读环境时，应该充分地考虑到儿童这一特殊群体的特征。目前很多图书馆为了方便儿童们自己拿取图书，选择了低矮的书架。同时，在座椅上摆放玩偶，墙壁上贴上可爱的图画来为儿童的阅读提供轻松熟悉的环境。这些都有助于营造出一个轻松愉快的阅读环境，进而吸引更多的儿童前来阅读。
3 公共图书馆开展儿童阅推广活动分析
公共图書馆是实现全民阅读目标的关键“战场”，因为它集中了大量的文献资料，为读者提供阅读服务。如今，很多图书馆在阅读推广方面积极创新，各式各样的活动层出不穷。
3.1亲子阅读
图书馆应多开展形式多样的亲子阅读活动，邀请家长与孩子共同参加，通过亲子活动家长不仅可以更多的了解孩子的阅读兴趣和实际情况，而且还能够和其他家长朋友以及专家进行经验交流，带有目的性和方向性地去提升儿童在阅读方面的兴趣，满足他们的阅读需求，让阅读成为儿童的习惯。比如，东莞少儿图书馆举行的亲子阅读活动，不但号召广大儿童参与进来，在活动的过程中还会引导父母参与活动与孩子进行互动，在家长和儿童之间建起一座阅读的桥梁。再比如，四会市图书馆开展读书嘉年华活动，活动包括少年读书会，阅读闯关，阅讲越快乐等等，这类少儿活动获得了家长的充分肯定，很多家长都对活动表现出极大的兴趣并主动参与进来。他们希望可以帮助孩子爱上阅读，养成阅读的好习惯。 3.2分级阅读
内目前在国外，很多学者都对分级阅读表现出极大的关注。随着儿童年龄的增长，他们的阅读能力也会有所提升。因此，我们要为各个年龄的儿童设定阅读能力目标。分级阅读这一概念的诞生，颠覆了以往人们对阅读的认识。公共图书馆要对分级阅读给予应有的重视，吸取这种阅读方式在国外的成功经验，并将分级阅读的概念引入到国内，将其与儿童的阅读推广结合起来。图书馆员要根据儿童不断发展的阅读需求及时添加丰富馆藏信息资源，将馆藏资源与分级阅读结合起来，对馆藏进行标识，以方便家长和儿童能方便的根据分级选择适合自己的读物。
3.3讲故事
图书馆发起的讲故事活动的形式一般来说有讲故事比赛，和组织人员带领儿童进行阅读。讲故事比赛就是邀请小朋友自己来表演，形式可以多样。可以是讲述的形式，也可以是讲演结合的形式，用特定的服装来辅助演讲。图书馆馆工作人员一般选择具有代表性且儿童普遍感兴趣的优秀儿童读物，带领儿童一起阅读。四会市图书馆开展的故事剧表演，故事大王比赛等活动，深受儿童和家长们的喜爱，这些生动的故事讲述吸引着儿童对阅读的兴趣，一定程度上培养了他们的阅读兴趣。
3.4影片欣赏
图书馆所播放的的影片是经过馆员精心、挑选的，大都很精彩，吸引儿童的参与，引发他们的思考。这里说的影片欣赏主要是具有相关联系的影片，它们往往拥有一致的主题，适于儿童在影片看完后产生感触和联想。到场的小朋友可自己选择电影进行观看，还可以选择与电影相关主题的图书进行阅读。四会市图书馆每月都会举行“亲子观影”影片欣赏活动，播放的影片都是专业的馆员经过筛选挑出来的。无论从哪个方面来说都非常适合儿童观看。孩子们在一起观看正能量的影片，能够很好的起到带动作用，形成互动和讨论。观看结束后积极要求儿童进行复述和讲述，这样能够很好的锻炼儿童的表达能力和归纳能力，同时还能让孩子养成精力集中的习惯，对孩子日常在课堂注意力的集中有一定的作用。
3.5流动图书馆
偏远地区图书馆的阅读资源匿乏，城市里的图书馆资源相对丰富。为缓解这种资源集中于部分地区的现状，实现城乡阅读资源更合理的分配，掌握更多阅读资源的一方可以将资源分发到农村或山村地区的学校。让这些经济落后地区的儿童能够和发达地区的儿童一样有书读并爱上读书。这种图书资源的流动可以通过流动图书馆实现。流动图书馆所到之处往往吸引很多儿童读者。人气的聚集能够在当地吸引到很多的儿童参与，小点的孩子会主动模仿大的孩子看书，在活动现场能够形成良好的阅读氛围，很多孩子回到家后更会主动的要求继续阅读，并学会和其他小朋友分享。四会市图书馆用流动图书馆的方式将近千余册图书送下乡，送至各个分馆及服务点，让这些地区的小朋友也能享受到城市的图书资源，满足他们的阅读欲望。
3.6讲座
图书馆作为阅读活动的主体，经常邀请相关专业的专家学者到馆开展各类主题的讲座活动，这类活动往往拥有丰富的内容和多样的形式。讲座这种形式的阅读活动，各地图书馆都在纷纷举办。深圳市少年儿童图书馆定期邀请专家到馆给家长和孩子开展公益讲座，例如“新书大家读”“ 好书分享”等系列讲座。四会市图书馆开展的“阅读分享会”“真人图书馆”等讲座，形式儿童较为容易接受，很多孩子会和平时的上课联系到一起，自觉遵守纪律。同时，很多专家的讲座内容精彩、形式多样，让孩子有更多的兴趣来面对课堂。
除了以上提到的这些类型的活动，还有在一些例如阅读会的阅读活动等。儿童阅读推广活动类型多种多样，以上类型也只是活动的一部分形式。张雪梅认为，随着数字化设备的普及，读者的阅读方式、途径以及特点早已今非昔比。为此，图书馆应该及时更新自身对上述改变的认识，不断优化各种阅读媒介，创建并应用更加合理的阅读推广模式。
4 结束语
少儿的身心、思想和智力都处于一个发育阶段，其对社会的认识以及价值观都尚未定型。图书馆开展少儿阅读推广工作时要站在少儿阅读的视角，帮助少儿开拓视野的同时，促使其身心发展在良好的轨道上运行。图书馆有必要认识到少儿阅读推广工作的必要性，在构建学习型社会的大环境下，发挥自身在延续中华文化和传承中华民族精神上的作用，承担起应承担的社会责任。笔者期待图书馆在今后的少儿阅读推广工作中能够愈发的完善服务模式，找到一条适合少儿身心发展特征的阅读推广途径。
参考文献
[1]孙洁蕊.简述新媒体参与的少儿圖书馆阅读推广活动策略[J].办公室业务，2018（11）：165-166.
[2]周丽娟.图书馆少儿阅读服务探究[J].办公室业务，2018（09）：166+175.
[3]董昱丹.图书馆开展少儿阅读推广活动的路径探究[J].河南图书馆学刊，2018，38（05）：10-12.
[4]魏玉山.儿童读物分级与阅读推广[J].出版广角.2011（06）：14-15.
[5]杨卫东.少儿图书馆在儿童阅读推广中的使命与担当[J].新世紀图书馆.2010（04）：92-94.
作者简介：
雷敏华（1985-）女，籍贯：广东四会，学历：本科，职称：图书专业初级职称，研究方向：公共图书馆儿童阅推广活动.
关键词：公共图书馆；儿童阅读推广；策略
在构建学习型社会的大背景下，少儿阅读推广工作的成效与全民阅读水平的提升互为因果关系，是学者和相关部门广泛关注的命题。图书馆在国家整个文化体系中历来扮演着“排头兵”的角色，在少儿阅读推广方面也发挥着重要的作用，甚至很多国家通过立法将少儿阅读推广纳入到图书馆的服务内容当中。我国少儿阅读推广工作起步较晚，导致少儿阅读推广工作成效与发达国家相比仍有很大差距，有必要创新少儿阅读推广模式，使少儿阅读推广工作迈上新的台阶。
1 儿童阅读推广概述
1.1儿童阅读推广的含义
阅读推广主要指的是践行科学和正确阅读观念，运用各种方式和各种途径引导儿童阅读，向其推广正确的阅读方法，根据儿童心理和生理特点推荐相应的阅读素材，实现儿童快乐地阅读、自由的阅读，培养儿童阅读兴趣，让儿童感受阅读的无穷魅力，培养其自主阅读习惯。
1.2儿童阅读推广的对象
（1）儿童。儿童时期作为一个人养成阅读习惯的黄金时期，儿童时期能够轻松阅读的儿童，想必他们能够从阅读中寻找到乐趣，并将阅读作为一种兴趣爱好，因此其必然是阅读推广服务的主要群体。
（2）家长。当儿童不具备自主阅读能力时，常常需要父母教他们认图识字、讲书本中的故事等，待他们具备独立阅读能力时，同样需要家长帮助他们选择适合的读物，引导他们正确阅读，所以家长也是儿童阅读推广的主要对象之一。
（3）教育工作者。待儿童入学后，白天主要时间是在学校中渡过，因而教师成为引导学生的主要人群，教育工作者在儿童阅读中发挥重要启蒙和指导作用，需要将其纳入儿童阅读推广的对象中。
2 公共图书馆开展儿童阅读推广的优势
2.1馆藏优势
图书馆保存着很多的文献信息和丰富的馆藏资源，这些都是为读者提供阅读服务的坚实基础。没有哪一个家庭和哪一所学校能够拥有像图书馆一样丰富的资源。在图书馆，儿童可以扩展自己的的阅读面和知识面。在推广儿童阅读的所有力量中，公共图书馆在文献资源方面的投入要远远大于家庭，而且这些文献资源更新速度快，更新频率高。公共图书馆的这些馆藏能随时提供给儿童及他们的家庭，这就大大削减了家庭在这方面投入。从另一个角度来看，学校图书馆在应试教育的压力之下更多的是注重和教学有关的阅读，儿童在这种环境之下很难自由的选择图书。与此同时，公共图书馆的文献资源不仅在数量方面遥遥领先，在涉及面和阅读形式上更是完胜学校图书馆。相对那些传统的阅读形式，图书馆拥有例如多媒体资料等一些新形式的馆藏。比如，四会市图书馆少儿部有着大量新形式的文献资源。到2015年底，该图书馆拥有的中文图书就超过了20万册，毎年征订百余种报刊，新增万余册图书。
2.2人员优势
随着图书馆发展规范性和专业性的提高，各个图书馆的人才储备较之以往都有了很大的提高。目前大多数公共图书馆都拥有专业的图书馆馆员，这是公共图书馆在儿童阅读推广活动方面较之其他场所得天独厚的人员优势。很多工作人员在图书馆工作多年，具有丰富的工作经验，具备从事儿童阅读推广的能力、拥有为儿童阅读提供服务的主动性和能动性，具备对待儿童的工作方法和耐心。现在，大部分的图书馆内基本都设有专门负责儿童阅读推广的馆员，他们可以根据儿童的不同年龄给出合适的意见，根据不同的儿童的具体需求，进行针对性的服务。另外，图书馆这一儿童阅读推广活动的发起者，它们可以定期邀请儿童阅读领域的专家学者为家长、儿童解答关于儿童阅读的各种问题，与家长进行交流和互动，为家庭阅读提供合理化建议。在全国范围内，类似的阅读推广活动一场接着一场，这些都得益于图书馆的大力支持。
2.3环境优势
公共图书馆在硬件环境方面也有着巨大的优势，可以为读者创造绝佳的阅读环境，使他们能够在这样的环境独自享受阅读带来的乐趣。此外，图书馆拥有浓厚的阅读氛围，吸引儿童经常来读书并参加阅读推广活动。阅读是由内心发起的一种体验过程，阅读的乐趣一部分来源于所阅读的读物，同时，阅读的环境和氛围也能为阅读带来乐趣。社会的不断发展促使图书馆摆脱以往的千篇一律的形象在外观设计上有所突破，有些图书馆的造型甚至别具一格。在室内设计上，图书馆也变得十分人性化，环境变得更加舒适和温馨，能激起读者的阅读欲望。阅读环境包括两个方面，其一为硬环境，包括桌椅、照明、温度调节设备等；其二为软环境，它主要指的是阅读环境所创造的且读者能够感受到的气氛，图书馆在创造阅读环境时，应该充分地考虑到儿童这一特殊群体的特征。目前很多图书馆为了方便儿童们自己拿取图书，选择了低矮的书架。同时，在座椅上摆放玩偶，墙壁上贴上可爱的图画来为儿童的阅读提供轻松熟悉的环境。这些都有助于营造出一个轻松愉快的阅读环境，进而吸引更多的儿童前来阅读。
3 公共图书馆开展儿童阅推广活动分析
公共图書馆是实现全民阅读目标的关键“战场”，因为它集中了大量的文献资料，为读者提供阅读服务。如今，很多图书馆在阅读推广方面积极创新，各式各样的活动层出不穷。
3.1亲子阅读
图书馆应多开展形式多样的亲子阅读活动，邀请家长与孩子共同参加，通过亲子活动家长不仅可以更多的了解孩子的阅读兴趣和实际情况，而且还能够和其他家长朋友以及专家进行经验交流，带有目的性和方向性地去提升儿童在阅读方面的兴趣，满足他们的阅读需求，让阅读成为儿童的习惯。比如，东莞少儿图书馆举行的亲子阅读活动，不但号召广大儿童参与进来，在活动的过程中还会引导父母参与活动与孩子进行互动，在家长和儿童之间建起一座阅读的桥梁。再比如，四会市图书馆开展读书嘉年华活动，活动包括少年读书会，阅读闯关，阅讲越快乐等等，这类少儿活动获得了家长的充分肯定，很多家长都对活动表现出极大的兴趣并主动参与进来。他们希望可以帮助孩子爱上阅读，养成阅读的好习惯。 3.2分级阅读
内目前在国外，很多学者都对分级阅读表现出极大的关注。随着儿童年龄的增长，他们的阅读能力也会有所提升。因此，我们要为各个年龄的儿童设定阅读能力目标。分级阅读这一概念的诞生，颠覆了以往人们对阅读的认识。公共图书馆要对分级阅读给予应有的重视，吸取这种阅读方式在国外的成功经验，并将分级阅读的概念引入到国内，将其与儿童的阅读推广结合起来。图书馆员要根据儿童不断发展的阅读需求及时添加丰富馆藏信息资源，将馆藏资源与分级阅读结合起来，对馆藏进行标识，以方便家长和儿童能方便的根据分级选择适合自己的读物。
3.3讲故事
图书馆发起的讲故事活动的形式一般来说有讲故事比赛，和组织人员带领儿童进行阅读。讲故事比赛就是邀请小朋友自己来表演，形式可以多样。可以是讲述的形式，也可以是讲演结合的形式，用特定的服装来辅助演讲。图书馆馆工作人员一般选择具有代表性且儿童普遍感兴趣的优秀儿童读物，带领儿童一起阅读。四会市图书馆开展的故事剧表演，故事大王比赛等活动，深受儿童和家长们的喜爱，这些生动的故事讲述吸引着儿童对阅读的兴趣，一定程度上培养了他们的阅读兴趣。
3.4影片欣赏
图书馆所播放的的影片是经过馆员精心、挑选的，大都很精彩，吸引儿童的参与，引发他们的思考。这里说的影片欣赏主要是具有相关联系的影片，它们往往拥有一致的主题，适于儿童在影片看完后产生感触和联想。到场的小朋友可自己选择电影进行观看，还可以选择与电影相关主题的图书进行阅读。四会市图书馆每月都会举行“亲子观影”影片欣赏活动，播放的影片都是专业的馆员经过筛选挑出来的。无论从哪个方面来说都非常适合儿童观看。孩子们在一起观看正能量的影片，能够很好的起到带动作用，形成互动和讨论。观看结束后积极要求儿童进行复述和讲述，这样能够很好的锻炼儿童的表达能力和归纳能力，同时还能让孩子养成精力集中的习惯，对孩子日常在课堂注意力的集中有一定的作用。
3.5流动图书馆
偏远地区图书馆的阅读资源匿乏，城市里的图书馆资源相对丰富。为缓解这种资源集中于部分地区的现状，实现城乡阅读资源更合理的分配，掌握更多阅读资源的一方可以将资源分发到农村或山村地区的学校。让这些经济落后地区的儿童能够和发达地区的儿童一样有书读并爱上读书。这种图书资源的流动可以通过流动图书馆实现。流动图书馆所到之处往往吸引很多儿童读者。人气的聚集能够在当地吸引到很多的儿童参与，小点的孩子会主动模仿大的孩子看书，在活动现场能够形成良好的阅读氛围，很多孩子回到家后更会主动的要求继续阅读，并学会和其他小朋友分享。四会市图书馆用流动图书馆的方式将近千余册图书送下乡，送至各个分馆及服务点，让这些地区的小朋友也能享受到城市的图书资源，满足他们的阅读欲望。
3.6讲座
图书馆作为阅读活动的主体，经常邀请相关专业的专家学者到馆开展各类主题的讲座活动，这类活动往往拥有丰富的内容和多样的形式。讲座这种形式的阅读活动，各地图书馆都在纷纷举办。深圳市少年儿童图书馆定期邀请专家到馆给家长和孩子开展公益讲座，例如“新书大家读”“ 好书分享”等系列讲座。四会市图书馆开展的“阅读分享会”“真人图书馆”等讲座，形式儿童较为容易接受，很多孩子会和平时的上课联系到一起，自觉遵守纪律。同时，很多专家的讲座内容精彩、形式多样，让孩子有更多的兴趣来面对课堂。
除了以上提到的这些类型的活动，还有在一些例如阅读会的阅读活动等。儿童阅读推广活动类型多种多样，以上类型也只是活动的一部分形式。张雪梅认为，随着数字化设备的普及，读者的阅读方式、途径以及特点早已今非昔比。为此，图书馆应该及时更新自身对上述改变的认识，不断优化各种阅读媒介，创建并应用更加合理的阅读推广模式。
4 结束语
少儿的身心、思想和智力都处于一个发育阶段，其对社会的认识以及价值观都尚未定型。图书馆开展少儿阅读推广工作时要站在少儿阅读的视角，帮助少儿开拓视野的同时，促使其身心发展在良好的轨道上运行。图书馆有必要认识到少儿阅读推广工作的必要性，在构建学习型社会的大环境下，发挥自身在延续中华文化和传承中华民族精神上的作用，承担起应承担的社会责任。笔者期待图书馆在今后的少儿阅读推广工作中能够愈发的完善服务模式，找到一条适合少儿身心发展特征的阅读推广途径。
参考文献
[1]孙洁蕊.简述新媒体参与的少儿圖书馆阅读推广活动策略[J].办公室业务，2018（11）：165-166.
[2]周丽娟.图书馆少儿阅读服务探究[J].办公室业务，2018（09）：166+175.
[3]董昱丹.图书馆开展少儿阅读推广活动的路径探究[J].河南图书馆学刊，2018，38（05）：10-12.
[4]魏玉山.儿童读物分级与阅读推广[J].出版广角.2011（06）：14-15.
[5]杨卫东.少儿图书馆在儿童阅读推广中的使命与担当[J].新世紀图书馆.2010（04）：92-94.
作者简介：
雷敏华（1985-）女，籍贯：广东四会，学历：本科，职称：图书专业初级职称，研究方向：公共图书馆儿童阅推广活动.